《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,。說(shuō)課稿要怎么寫呢,？以下是小編整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家,。

　　《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材。

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同,，只是計(jì)數(shù)單位不同,，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20＋10,，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,，就是30。這樣安排,，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ),。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

二,、學(xué)情分析,。

在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1,、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成,。

2,、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

3,、連加,、連減，加減混合運(yùn)算的掌握,。

三,、說(shuō)教法。

1,、“計(jì)算”常與“枯燥”,、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中,，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富,、生動(dòng)的具體內(nèi)容,。

2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論,、交流動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法,，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。

3,、練習(xí)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲,、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡,，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

四、說(shuō)教材和學(xué)法,。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,，他們年齡小，好動(dòng),，愛(ài)玩,，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看,、想一想,、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎,？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧,！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎,？好,，請(qǐng)看……

1、出示復(fù)習(xí)題,。

師：大家真的是好厲害呀,！過(guò)關(guān)了。請(qǐng)跟老師進(jìn)花園欣賞吧,！

2,、出示各種漂亮的花。

師：現(xiàn)在花園里又運(yùn)來(lái)了一些花,，想看一看嗎,？

3、出示例1,。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。）

（二）、探究新知,。

1,、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

2,、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎,？（小組討論）

3、全班交流,，教師板書,。

4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆,？怎樣列式計(jì)算？指名回答,。

板書（10+20）誰(shuí)還有不同的算式,？板書：20+10,。

10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的,？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論（小組討論）,。

5、全班交流,，優(yōu)化算法,。

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題,。

7,、全班交流匯報(bào)。

8,、繼續(xù)探究,。

師：有一位小朋友要買10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

指名回答,。學(xué)生匯報(bào)：教師板書： 還有多少盆紫花？

原來(lái)有30盆紫花,，買走了10盆,。想一想，要算還有多少盆紫花,，怎樣列算式,？

板書：30—10=20

你怎么知道30—10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）

全班交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中,，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法,，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，留給學(xué)生探索,、思考、動(dòng)口,、動(dòng)手的時(shí)間和空間,，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。同時(shí)運(yùn)用同桌討論,、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法,，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法多樣化”的理念。）

六,、鞏固延伸 ,。

1、接力賽,、（學(xué)生豎行排列,，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算,、）

20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

2,、幫小熊改錯(cuò)、

90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）

40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）

3,、郵遞員送信,、

在黑板上貼出小貓、小象,、小熊貓,、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱,、

20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

（設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn),，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣,，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè),，“樂(lè)在活動(dòng)”中,。）

七、 課堂小結(jié),，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么,？

　　《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 篇2

一,、說(shuō)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),，第42,、43頁(yè)《整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)》,，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3,、4,、5題。

二,、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加,、減做準(zhǔn)備,。

三、教學(xué)目標(biāo)< ……此處隱藏10541個(gè)字……p>2,、教材分析

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，只是計(jì)數(shù)單位不同,，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,，分三個(gè)層次：一,、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化,；二,、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法,；三,、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法,。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力,。這樣安排,，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問(wèn)題的能力；

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。

二,、說(shuō)教法

1,、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,，使計(jì)算含有豐富,、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

2,、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論,、交流、動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自主探索,，顯示不同算法,，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念,。

3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,，請(qǐng)學(xué)生喝飲料,，吃蘋果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡,，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

三,、說(shuō)學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小、好動(dòng),、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境,，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要方式,。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）,、想一想（想問(wèn)題,、想算法）、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法,，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在研究教材時(shí),，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來(lái)展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1,、師：春天來(lái)了,，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看,，大家想不想去湊湊熱鬧,？（出示花園們賞花圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么,？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運(yùn)來(lái)的,，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察,，獲得信息，提出問(wèn)題,。

（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獲取信息并

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí),，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。）

（二）,、自主探索,，解決問(wèn)題

1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆,？”該怎樣列式呢,？

計(jì)算1020時(shí)你是怎樣想的,？結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),。

（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,，5個(gè)十是50。

（3）因?yàn)?2＝5,，所以3020＝50,。

隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒(méi)有圖或小棒,，看著算式你會(huì)怎么想,？請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō),。

（為學(xué)生提供探索的空間,，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,，很自然地形成了算法多樣化的局面,。這樣既留給學(xué)生探索、思考,、動(dòng)手的時(shí)間和空間,，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。同時(shí)運(yùn)用同桌討論,、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法多樣化”的理念,。接著教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,。）

（三）,、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1,、擺一擺,，算一算。

師：通過(guò)剛才的表現(xiàn),，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真,，說(shuō)得更棒,，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),？（以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中,，激發(fā)他們好勝的心理。）

2,、看一看,，填一填。

低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,，然后生再獨(dú)立完成。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)將墨水改成了飲料,，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),，樂(lè)于學(xué),，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3,、算一算,，比一比。

教材呈現(xiàn)的是六道算式,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)給算式穿上了“外衣”,，加了大蘋果當(dāng)背景，目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué),。讓學(xué)生在獨(dú)立算后匯報(bào)是如何算的,，然后進(jìn)行比較，抓每個(gè)大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法,。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)實(shí)際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。

4,、填一填,，算一算。

對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視,，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減,。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上,；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,，個(gè)位不變,，仍然是0。

以上的練習(xí)設(shè)計(jì),，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。符合《課標(biāo)》的要求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）,、總結(jié)

在全部練習(xí)完成后,，我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí),。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。