《認(rèn)識平行四邊形》說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識平行四邊形》說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

【說教材】

一,、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第43～45頁,。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長方形,、正方形、三角形的特征,，以及初步認(rèn)識平行和相交的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，并掌握其特征,。通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí),，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ),。教材中第一個例題，首先聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生找出一些常見物體上的平行四邊形,，再要求學(xué)生根據(jù)個人的生活經(jīng)驗(yàn)舉例，充分感知平行四邊形,；接著讓學(xué)生做出一個平行四邊形并相互交流,，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上,，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個例題認(rèn)識平行四邊形的底和高,，并揭示高和底的意義,。“試一試”讓學(xué)生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底,，進(jìn)一步感受高與底的意義,。

三、說目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，觀察能力、分析能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察,，動口表達(dá)，動腦思考等方式使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形,，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形,，能測量或畫出平行四邊形的高,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂趣,。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征,；能測量或畫出平行四邊形的高,。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在做平行四邊形的過程中體會其特征。

五,、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具：三角板,、平行四邊形紙片、長方形活動框,、小黑板等,。

學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片,、量角器,。

【說學(xué)情】

四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，喜歡動手,、動腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望,。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過動眼觀察,、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識,。

【說教法和學(xué)法】

這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線,，通過教師提問、演示,、指導(dǎo),。學(xué)生動手操作、觀察,、分析,、討論、歸納等方法來完成教學(xué),，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知,。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形,。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用,。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界,。

二,、讓學(xué)生在活動中探究

心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始,?！痹诮虒W(xué)中通過學(xué)生做平行四邊形、相互交流,，從中感受平行四邊形的特征,。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移,、剪一剪等活動,，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

三,、獨(dú)立思考與合作交流

本課教學(xué)安排了兩次合作交流,，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時間去獨(dú)立思考，這樣在合作交流時才有話可說,，思維才能碰撞,。

【說教學(xué)程序】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1,、介紹七巧板

師：你們玩過七巧板嗎,？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？

一千多年前,，中國人發(fā)明了七巧板,。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來,。外國人管它叫“中國魔板”,，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了,。

2,、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來認(rèn)識其中的一個圖形—平行四邊形。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的“七巧板”為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。】

二,、嘗試探索 建立模型

（一）認(rèn)一認(rèn) 形成表象

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎,？

不管平行四邊形的方向怎樣變化,，它都是一個平行四邊形。（圖貼在黑板上）

（二）找一找 感知特征

1,、在例題圖中找平行四邊形

師：老師這有幾幅圖,，你能在這上面找到平行四邊形嗎,？

2、尋找生活中的平行四邊形

師：其實(shí)在我們周圍也有平行四邊形,，你在哪些地方見過平行四邊形,？（可相機(jī)出示：活動衣架）

（三）做一做 探究特征

1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形,，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎,？

2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報,。

3,、剛才同學(xué)們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中,，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）

4,、全班交流,，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對邊分別平行并且相等,；對角相等,；內(nèi)角和是360度。）

【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想,，而且還要用眼睛看，用耳去聽,，用嘴去說,，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟,。這里通過認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形,，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過程,。在一系列的活動中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征,?！?/p>

（四）練一練 鞏固表象

完成想想做做第1、2題

（五）畫一畫 認(rèn)識高,、底

1,、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？（學(xué)生在自制的圖上畫）說說你是怎么量的,？

2,、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底,。

3,、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？（學(xué)生看書）

4,、這樣的.高能畫多少條呢,？為什么？你能畫出另一組對邊上的高,，并量一量嗎,？（機(jī)動）

5、教學(xué)“試一試”,。（學(xué)生各自量,，交流時強(qiáng)調(diào)底與高的對應(yīng)關(guān)系）

6、畫高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)記）

三,、動手操作 鞏固深化

1,、完成想想做做第3、4題

第3題：拼一拼,、移一移,，說說怎樣移的？

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩 ……此處隱藏17305個字………

7,、那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確呢,？學(xué)生分組驗(yàn)證猜想。

8,、經(jīng)過同學(xué)們的'努力,，我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了猜想，現(xiàn)在我們就來交流一下,，其他小組認(rèn)真聽好,，他們的回答是否正確，你覺得怎樣,？

9,、小組派代表上來交流自己小組的驗(yàn)證方法，其他小組在其完成后進(jìn)行評價,。

最后,，教師板書出經(jīng)過驗(yàn)證特點(diǎn)：【兩組對邊分別平行并且相等】

10、完成“想想做做1”,。學(xué)生獨(dú)立完成后說說理由(課件)

四,、教學(xué)平行四邊形的高,、底

1、請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高,。（并且自學(xué)課本44頁）

2,、請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn),。

4,、完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊,；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米,。

5,、想想做做5,，先指一指平行四邊形的底,，再畫出這條底邊上的高,，注意畫上直角標(biāo)記,。如果有錯誤,，讓學(xué)生說說錯在哪里。

五,、練習(xí)提高

1,、想想做做2，用2塊,、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形,，在小組里交流是怎樣拼的。

2,、想想做做3,，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。

出示,，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎,？

3、想想做做4,，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面,，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

4,、想想做做6,，用飲料管做成一個長方形，再拉成平行四邊形,，比一比長方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

六,、閱讀調(diào)查

自主閱讀“你知道嗎？”,，說說有什么收獲,，再到生活中去找找類似的例子。

七,、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形,？它有什么特點(diǎn)？回想一下,，我們通過哪些活動進(jìn)行研究?

一,、說教學(xué)內(nèi)容

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形,，初步掌握了長方形和正方形的特征,，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,，對學(xué)生理解,、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價值,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識平行四邊形和梯形,，掌握特征,，理解四邊形間的關(guān)系。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類,，抽象概括特征的過程,，動手操作，合作交流,，探討平行四邊形和長方形,、正方形之間的關(guān)系。

（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是掌握平行四邊形和梯形的特征,。

把理解平行四邊形和長方形,、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二,、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1,，什么是四邊形？

2,，長方形和正方形有哪些特征,？

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),，為擴(kuò)展新知作好鋪墊,。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

1、課件出示主題圖,，說說你從圖中了解到了什么,？

2、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察,，這幅校園情景圖中,，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

（三）認(rèn)識特征,，明確關(guān)系,。

新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作,，認(rèn)識平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動,。

1,、畫四邊形。

同學(xué)們,，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形,。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,，畫在你們的圖畫紙上,，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：通過看,、想,、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知,。］

2,、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望,。］

3、觀察圖形,。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形,。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀察,、思考、探究,、質(zhì)疑,，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

4,、驗(yàn)證結(jié)論,。

（1）驗(yàn)證結(jié)論（出示課件驗(yàn)證結(jié)論是否正確）

（2）練習(xí)題。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？哪些是梯形,？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知,，體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。］

5生活中的應(yīng)用,。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形,。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，聯(lián)系身邊的`實(shí)物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣,。］

6,、通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系。

（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎,？請說一下你的理由,。

老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系,。

（3）請學(xué)生說一說圖示的含義

7,、練習(xí)題（1）填空，（2）判斷,，（3）猜圖形

（五）總結(jié)反思,，評價體驗(yàn)。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2、教師評價,。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評價,，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。］

三,、課堂評價

本節(jié)課以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以比較為主線,，以師生互動,、自主探究、分組合作為主要方式,，輔之以多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際,，貼近原有經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué),，快樂學(xué)數(shù)學(xué),，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

四,、本節(jié)課還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，課堂氣氛不濃,，2、上課的語言不夠精煉,。3,、時間安排的不是很合理?？傊?，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見,，謝謝大家,。