小學美術說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化,。說課稿應該怎么寫才好呢,？以下是小編整理的小學美術說課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

一,、說教材

1,、教材分析：

本課是“造型表現(xiàn)”領域,，要求學生初步把握撕,、貼、包,、扭等制作方法的基礎上本課加入了簡單的捆綁,。根據(jù)一些海洋動物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙,、蠟光紙,、和半透明的硫酸紙等使學生對質感有了更豐富的認識。在制作表現(xiàn)的學習過程中,，應注意到不同紙質的材料特征,，在體驗和掌握的基礎上，充分利用所學知識,，來表現(xiàn)海洋動物的特征,。

2、課時安排：1課時

3,、學情分析：

二年級學生已經初步認識了美術工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍,、想象豐富、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差,，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學生發(fā)展的特點。

4,、教學目標：

知識目標：引導學生欣賞美麗的海底世界,，讓學生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動物。

能力目標：在活動中發(fā)展學生有意識的觀察力,，充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力

情感目標：感知人類與動物之間愉快友好的關系,，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈,，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感,，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

5,、教學重點：

通過引導學生欣賞,、觀察各種各樣的海洋動物，用撕,、貼,、包、扭等制作方法制作出來,。

6,、教學難點：引導學生運用材料，作成生動創(chuàng)新的作品,。

7,、教學準備：牛皮紙、包裝紙,、蠟光紙,、硫酸紙、繩子等廢舊材料,。

二,、說教法

小學二年級美術下冊《水族館》說課稿：我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提示“從學生的興趣愛好出發(fā),，關注學生的合作參與意識”的要求為目標,，打破原有的單純講畫教學模式，力求營造一個“自主,，平等,，合作競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性,，主動性,，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。在教學中我將采取以下幾種方法：

1、啟發(fā)談話法：運用談話能抓住關鍵,，培養(yǎng)學生分析事物,，解決問題的能力。

2、創(chuàng)設情景法：用課件的展示把學生帶到特定的情景中,，使其產生一定的體驗,，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

三,、說學法

在教學活動中,，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”,，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導”,，導之以學，導之以思,，導之以畫,，導之以創(chuàng)作，在學的過程中,，以學為主,，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習,，拉近師生的距離,，激發(fā)學生學習熱情，引導學生采用學習方法進行學習,，主要有：

1,、觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣,，引發(fā)豐富的聯(lián)想,，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍,，學習興趣更加高漲,。

2、合作學習法：在學習活動中,，讓學生通過討論交流，拓寬學生思維,，大膽表達自己的感受,，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗,。

3,、練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際,，以鞏固知識,，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的圖片,，以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象力,。

四、說教學過程

1,、談話引入,，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心,，適時播放課件中的精彩片斷,。吸引學生的視覺、聽覺,，使他們進入情境,，讓學生留戀、向往,。同時也把學生學習的`興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動,，欣賞完畢,，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后,，將課堂氣氛推向第一個高潮,。接著揭示今天的學習主題——《水族館》，到勾起學生主動學習的求知欲望,，遵循了學生的心理特點,，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2,、新授

1)展示課件通過看課件,，讓學生了解、觀察水族館里的動物,。

引導學生說一說希奇古怪的海洋動物,。

2)制造懸念，激情引趣,。

老師給你們帶來了一個好朋友,。把課前做好的魚展示出來?！昂每磫?你們想不想學”

3)引導學生探索學習,。

小組討論學習書中四個步驟圖

4)教師示范

針對所總結的方法做演示補充說明，示范揉紙,，捆扎等技巧,。

5)啟發(fā)思維

“你們想做一個什么動物,，小組內說一說?！?/p>

3,、學生開始創(chuàng)作。

“你們看老師黑板上有一個水族館,，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧,。”

4,、作品展示評價,。

在這里，我采用了學生自評,、互評,、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足,、完善自我,、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識,。引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適,、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特,。然后師生互評,，教師肯定學生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚，一幅小小的作品,，就是一個小小心靈對世界的探索,，其想象之奇特，構思之大膽,，手法之自由,，盡情宣泄之色彩，不受任何約束,，這正是兒童作品最動人,、最精彩的價值。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗,，這是大自然賦予我們人類的瑰寶,，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料,，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然,，愛護生靈,，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感,，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

一,、說教材

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術五年級上冊第9課,，從學生的學習活動方式劃分，本課屬于設計·應用學習領域,，主要內容是引導學生認識了解面具,，感受面具的獨特魅力，并且學會制作自己喜歡的面具,，從而激發(fā)學生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質文化遺產的熱愛之情,。

二、說學情

小學高年級的學生在造型方面比中,、低年級有了一定的發(fā)展,，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力,、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展,，而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言,，會使用各種美術工具,，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向,，也稱之為“萌芽寫實階段”,，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所 ……此處隱藏29527個字……入

新課程指出,，在對待與其他學科的關系上,，強調合作。因此,，在課程之初,，我會設置名言接龍游戲，引導學生說出關于“路”的名言,，學生積極踴躍的參與游戲,，我適時總結：名言中蘊含著深刻的含義，生活中,，當站在路上向前遠望,，會發(fā)現(xiàn)路上的車、兩旁的樹,，由近到遠產生了不同的視覺變化,，“長長的路”究竟有哪些“變化”?激發(fā)學生的探究欲望，以此引入課題《長長的路》,。

活動二：作品圖像識讀

圖像識讀能力作為當今美術基本素養(yǎng)之一,，是美術審美的基礎和前提,。因此，我將展示長廊,、鐵路和公路的圖片,，引導學生欣賞并提出問題：圖片中的長廊和鐵路有什么特點?公路兩旁的樹又給我們帶來怎樣的視覺效果?學生們通過自主思考進行回答，我進行總結：在日常生活中,，由于受到透視的影響,，寬度相同的路，在視覺上呈現(xiàn)出近寬遠窄的效果;路旁高低基本相同的樹,，也產生了近大遠小,、近高遠低的效果，這些視覺效果就是最基本的透視現(xiàn)象,。

然后,，我會設置“找一找，想一想”的活動,，引導學生欣賞《塞夫勒街景》以及學生作品《胡同》《城市的路》思考問題：《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?學生作品中所表現(xiàn)的街道上景物都是怎么逐漸消失不見的?引導學生進行小組討論得出答案后,，我進行總結得出視平線是我們觀察景物時與視線同樣高度的一條假想的水平線。

接著,，下發(fā)“道路小卡片”,，請學生們通過動手畫一畫，看一看思考問題：小卡片中的道路消失于哪個地方?順著這個消失的地方畫一條直線,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?通過此活動加深對視平線,、消失點的理解。

活動三：技法表現(xiàn)探究

為了讓學生能夠更加直觀感受透視的相關知識,，我以“校園小路”為例,，進行示范：首先觀察“校園小路”的照片，提煉出畫面中的透視現(xiàn)象;其次,，確定畫面的視平線和消失點,，進行畫面構圖;接著，采用線,、色結合的形式,，表現(xiàn)道路、路燈及樹木等;最后,，調整畫面細節(jié),，完善場景。通過示范將理論與實踐結合,，便于學生理解,，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的觀察能力和感受能力,。

活動四：美術創(chuàng)意實踐

美術課程同樣具有實踐性,。因此,，在這一環(huán)節(jié)，我將布置以“家鄉(xiāng)的小路”為主題的創(chuàng)作,，引導學生結合所學的透視知識，畫一畫鄉(xiāng)村的小路或城市的街道,。在學生實踐練習過程中,，我會進行巡視，從透視原理,、透視元素和表現(xiàn)技法等方面指導學生,。

活動五：多元展示評價

在大部分學生作品已經完成的情況下，我會設置“家鄉(xiāng)小路風采展”的活動,，請學生代表分別上臺展示作品,，并從透視現(xiàn)象、透視元素,、畫面效果以及創(chuàng)意等方面評價作業(yè),。在展示點評環(huán)節(jié)中我會尊重個體差異，給予及時的反饋與總結,，以鼓勵肯定為主,，培養(yǎng)學生的自信心。這樣的環(huán)節(jié)設置不僅評價了學生的作品,，還關注了學生在學習過程中的表現(xiàn),，充分體現(xiàn)了新課標中“重結果”的同時更“重過程”的理念。

活動六：小結升華作業(yè)

不知不覺中課程已接近尾聲,，在課堂即將結束之際,，我會帶領學生回顧本節(jié)課透視的相關知識，并引導學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，勤于思考,，去提煉生活中的美術現(xiàn)象，通過情感升華給學生不同的藝術感受,。同時布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角,。

教學目標：

1、收集船舶的圖片,、模型等資料,，認識船的造型特點和結構、功能,，了解船的歷史與文化,。

2、能抓住船的主要外形結構和特點,，描畫出自己喜歡的船,。

3,、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,，制作一艘(木)船,。

4、養(yǎng)成細心觀察,、精心制作的習慣,，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材,。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能,。

教學過程：

第一課時

一、探究學習

1,、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船,。

2、嘗試作業(yè)點評

(1)船的外形結構了解,。

(2)作業(yè)分析,，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形,、三角形,、方形的任意組合。

3,、教師質疑：怎樣畫得更美,，更具體，更有特色?

二,、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點。

三,、師生探討

1,、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2,、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4,、師生交流寫實性繪畫的特點,。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插,。

四、嘗試創(chuàng)作

1、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船,。

(2)提供兩幅船的圖片,，讓學生選擇描畫。

2,、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來,。抓住船的外形特征細致刻畫。

3,、學生作業(yè),。

五、評價交流

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受,。

2,、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活,。

第二課時

一,、欣賞激趣

1、引導學生觀察做木船的過程,。

2,、揭示課題。

二,、認知了解

1,、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位,。

2,、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙,，短小的`木頭可用來堆砌船艙等,。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求,，該怎么辦?

4,、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材,、鋸木頭的方法,，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了,。

三,、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2,、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀,，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑

1,、展示學生的作品,，教師引導觀察。

2,、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小,，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建,，平衡感較好,。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化,。

3,、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題,。

五,、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想,。

六,、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意,。滲透：安全意識、環(huán)保意識,。

七,、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮,、玩耍,。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示,。