《自然之道》的說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《自然之道》的說(shuō)課稿,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一,、說(shuō)教材

《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)目標(biāo)：

１.知識(shí)與能力

⑴ 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，懂得自然之道的含義。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

２.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴ 通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

⑵ 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義,。

⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象,，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

３.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?huà),，懂得做事要遵循自然規(guī)律。

二,、說(shuō)教法

采用多媒體直觀法,、引導(dǎo)學(xué)生想象法,、拓展學(xué)生思維法等。

三,、說(shuō)學(xué)法

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn),，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句,、小組合作討論,、課堂表演等方法。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

1.引入“道”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！边@篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ),？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足,。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事,，非但無(wú)益,，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),，無(wú)中生有的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理,。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法,。

2.感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。我運(yùn)用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià),，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，體會(huì)嘲鶇的.心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。想想兩者對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題,。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段,。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的,？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么,！”我也_____地說(shuō)：“_______,。”

再比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

３.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔,、自然、明了,。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

六,、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

1.抄寫(xiě)本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。……此處隱藏27220個(gè)字……“心靈”,。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因,，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲,、為何而嘆,？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4,、教師小結(jié)

正如大家所言,，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然,，尊重自然,，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律,，否則,，不了解、不尊重自然,，堅(jiān)持已見(jiàn),，違背自然規(guī)律，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中,，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗(yàn)與情理交融中,，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈,，受到啟示,。】

(四)拓展延伸,，布置作業(yè)。

探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng),、植物等,，看有什么新發(fā)現(xiàn),？把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道,，悟出了人們愚不可及的多重原因,，得到人生的啟迪,；課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究,。整個(gè)設(shè)計(jì),，從單元和專(zhuān)題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀,，注重了探究,、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！?/p>《自然之道》的說(shuō)課稿15

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息,，真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”,。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線(xiàn),。從教材理解、學(xué)情分析,、教法,、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn),。

一、感悟教材：

主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn),，從而萌發(fā)救助之心,，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果。從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性,。,。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理,，是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文,。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣 ,。

二,、學(xué)情分析：

———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,，或者僅僅停留在表面階段,。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。但有一點(diǎn)很好,，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高,，喜歡和他人交往,，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，教學(xué)時(shí),，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法,。

三,、教法設(shè)想：

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)知世界、發(fā)展思維,、獲得完美體驗(yàn),，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以,，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課,，我將營(yíng)造自主,、合作、平等、和諧的良好氛圍,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法,，并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界,。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情,。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大,。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn),。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法,，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀,。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,，爬著一只弱小而可憐的幼龜,，然而在它的背后卻正盤(pán)旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo)，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了,，畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻,。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比,，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的.心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起,。

這個(gè)時(shí)候,，我將極力地肯定他們這份愛(ài)心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,，于是我再將故事講下去：那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的,，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸,。 就在這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材,，同樣是這群人,，干的同樣的這件事,，后來(lái)到底如何了呢。通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情,。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解,，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言,，做到真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事,，往往事與愿違，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,，聰明反被聰明誤等等。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性,。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事,，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞€有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線(xiàn)，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式,。因此,，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文,，感悟課文,，并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生,、教師,、文本三者之間的有效對(duì)話(huà)，真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放,。

2,、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來(lái),。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維,。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松,、自主,、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),，有效的學(xué)習(xí),，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨,。