《秋天的雨》說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力,。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢,？以下是小編為大家整理的《秋天的雨》說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

一、說教材

（一）教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩,，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件,，色彩艷麗、形象生動(dòng),，充滿了詩情畫意,，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美,，同時(shí),，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此,，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng),。

（二）幼兒情況分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱,，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力,、藝術(shù)鑒賞能力,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

（三）活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2、能細(xì)心傾聽,，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,。

3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”,、“溫柔”,、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

4,、識(shí)字：雨,、歌,、秋天、落葉,。

（四）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力,?！币虼耍舜位顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文詩中的優(yōu)美語句,，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力,。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后,，為了更好的讓幼兒理解散文,，使之感受散文的語言美、意境美,，我制作了多媒體課件,。

二、說設(shè)計(jì)

（一）教法我采用了直觀教學(xué)法,，提問談話法,、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法,，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力,，通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境,，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力及合作精神,。

（二）學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入的`原則,，整個(gè)過程采用”集體教學(xué),，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過聽聽,、看看、講講,、議議等形式來學(xué)習(xí),、理解散文詩。

（三）教學(xué)程序（此活動(dòng)開始部分需要2-3分鐘,，基本部分需要25分鐘,，結(jié)束部分需要1－2分鐘）

1、開始部分導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室

（1）謎語引課：千條線,，萬條線,，落在水中看不見。

（2）師：小朋友們你們見過雨嗎,？雨是什么樣子的,？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）

2、基本部分

（1）請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩,，初步理解作品的意境,。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容）幼兒欣賞散文詩后,，教師提問,。

1、這篇散文詩的題目叫什么,？

2,、在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么？

（2）幼兒再次欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境,。

教師：你聽了這首詩有什么感覺？

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極,、踴躍,、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩中的語言）

（3）結(jié)合無個(gè)畫面,，分段欣賞,，豐富詞匯。并用肢體語言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作,。

（目的是讓幼兒對(duì)散文詩的內(nèi)容有更好的了解,，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）A為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作）B為什么說秋天的雨會(huì)唱歌,，有一盆五彩繽紛的顏料,？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作）C為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來,？（鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作）D為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,？（鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作）E為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)喜悅的心情）

（4）識(shí)字：雨,、歌,、秋天、落葉,。（運(yùn)用圖片“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字,，幼兒通過看圖片中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。）

（5）幼兒再完整欣賞散文詩,，進(jìn)一步傾聽,、感知語言的美。

（6）討論：

A聽后覺得秋天美嗎,？什么地方美,？

B、散文詩里怎樣寫秋天的美,？

C,、秋天人們?yōu)槭裁催@么高興？

（教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒,，肯定,、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅,。）

3,、結(jié)束部分

活動(dòng)延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。（突出活動(dòng)主題）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

今天我講的課文是《秋天的雨》,，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

教材分析：

教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受秋天的語言美。理解課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,。

教法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境,，誘發(fā)他們的情感,，使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。然后,，我再采用朗讀品味法,、總結(jié)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法,、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,。

教學(xué)過程：

我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入走進(jìn)秋天

著名教育家布魯納指出：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣,?！迸d趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果，所以在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),，我通過圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)秋天的美景中并配以動(dòng)聽的'音樂《秋日的私語》,，讓孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天的雨。從而引出課題,，孩子們通過畫面和音樂的渲染很容易就受到美的熏陶,，走進(jìn)文本，同時(shí)也對(duì)秋天產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,。

二,、整體感知誦讀秋天、

先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語言美,、意境美,。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色,、秋天的味道、秋天的聲音,。然后讓學(xué)生找出描寫顏色的詞,，思考秋天把這些顏色分別送給了誰？學(xué)生在讀中找出答案,，在讀中發(fā)現(xiàn)課文的語 ……此處隱藏30585個(gè)字……,，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄?黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。理解這些句子一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的`生活積累；二要反復(fù)朗讀品味,。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中覺的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,。這么美的文章，我在教學(xué)時(shí),，有一點(diǎn)感觸很深：學(xué)到用時(shí)方恨少,。教學(xué)時(shí)，覺得自己的語言真的太平乏了,，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí),，去說時(shí)，我沒有更多的詞匯,，更多的語句來表達(dá),。看來自己真的該多讀讀書了!

一,、說教材：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)質(zhì)寫秋天,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，小學(xué)生作文《秋天的雨說課稿》,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

難點(diǎn)品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言,。

三、說教法學(xué)法：

課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,，適于朗讀的訓(xùn)練,，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出秋雨的韻味,，讀出秋天的美好，在理解,、朗讀中,，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，朗讀指導(dǎo)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美,，在讀中陶冶自己的感情,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,。

　　四,、說教學(xué)程序：

1,、 談話導(dǎo)課。

同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片,，你想欣賞嗎,？（課件出示，請(qǐng)學(xué)生欣賞）

結(jié)合最后一張圖片引出秋雨,，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)秋雨的感覺,，引出課題。板書課題,，齊讀課題,。

l 這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)秋天有個(gè)整體感知，幫助學(xué)生理解課文,，體會(huì)秋天的美,。

2、 朗讀指導(dǎo),。

（1）,、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)出段落序號(hào)。（學(xué)生自讀課文）

提問：全文一共有幾個(gè)自然段,？

（2）,、誰能給大家讀讀第一個(gè)自然段？

指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考第一自然段講了什么,。

提問：第一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生總結(jié)發(fā)言）（板書：鑰匙）

秋雨是怎樣來到我們中間的,？從哪些詞可以看出,？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“輕輕地,、悄悄地”）

那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢,？（引導(dǎo)學(xué)生用“輕輕、溫柔”的語氣來讀）

請(qǐng)同學(xué)再讀第一自然段,，并提醒他們注意語氣,。

l這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過讀來體會(huì)秋天悄悄來臨，同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、概括,。

（3）,、秋天的大門打開以后，你最想看到的是什么,？（學(xué)生發(fā)言）我們一起來看看作者看到了什么,。

指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，要求畫出自己喜歡的句子,，并多讀幾遍,。

指名讀喜歡的句子，注意指導(dǎo)要點(diǎn),。

第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”,，并要求進(jìn)行換詞練習(xí)。（如：五顏六色,、萬紫千紅,、姹紫嫣紅等）

第二句：要求說出是比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生說說是把什么比作什么,。

第三句,、第四句：同上。

第五句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句,，并指導(dǎo)理解“你擠我碰”,。

第六句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“頻頻點(diǎn)頭”,，說出省略號(hào)的意義,。

和學(xué)生共同欣賞第二自然段的美景,。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點(diǎn),。（板書：五彩繽紛的顏料）

l本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟,，從欣賞中體會(huì)秋天的美,，同時(shí)鞏固比喻句和擬人句的特點(diǎn)。

（4）,、秋天的雨除了她的色彩美麗之外,，還有其他特點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出“好聞的氣味”,，并說出所在的段落,。（板書：好聞的氣味）

指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段，并注意語氣,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為什么”,。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳,。

l 這一段主要借助課件讓學(xué)生體會(huì)秋天好聞的氣味,，同時(shí)感受“勾”的妙用。

（5）,、秋天的雨不僅色彩美麗,，有好聞的氣味，它還挺關(guān)心人呢,！不信你聽聽,。（課件出示）

這是什么聲音？（板書：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告訴大家什么呢,？

聽了秋雨姑娘的話,，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗恐参飩兡?？（引?dǎo)學(xué)生分組讀句子）

l這一環(huán)節(jié)不但要讓學(xué)生體會(huì)秋雨關(guān)心人的特點(diǎn),，而且要了解秋季動(dòng)、植物的活動(dòng)情況,。

（6）,、秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收,，同時(shí)還給我們帶來了歡樂,，那么我們是不是應(yīng)該高聲贊美一下她呢？

指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段,，注意強(qiáng)調(diào)“豐收,、歡樂”。（板書：豐收,、歡樂）（課件出示）

l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心,，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美。

3,、總結(jié),。

和學(xué)生一起總結(jié)板書內(nèi)容，然后讀中心句,。（課件出示）

l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),，并會(huì)找中心句。

4,、布置作業(yè)：

秋雨美,，秋天更美，今天我們來完成一項(xiàng)有關(guān)秋天的作業(yè),。（課件出示）

附作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）,、和家長(zhǎng)一起去秋游,，把看到的景物畫下來。

（2）,、寫一寫你眼中的秋天,，要求用上學(xué)過的好詞好句。

l這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行布置,，讓學(xué)生能輕松完成作業(yè),。

5、板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

五彩繽紛的顏料

鑰匙 好聞的氣味豐收,、歡樂

金色的小喇叭

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課《秋天的雨》的第二課時(shí),，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際上在寫秋天,。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩,、如畫,、如歌、如夢(mèng)的秋天,，總能帶給我們美的享受,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)課文的語言美，感受秋天的美,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言,。

二,、說教法與學(xué)法（出示課件）

１,、采用“自主朗讀、合作學(xué)習(xí),、自主感悟,、訓(xùn)練實(shí)踐”的教學(xué)方法，架起了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁,。

２,、遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。

　　三,、說流程（出示課件）