小學(xué)語文《松鼠》說課稿

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，就有可能用到說課稿,，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文《松鼠》說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

尊敬的各位評委老師：

大家好,！今天我說課的題目是五年級上冊第17課《松鼠》,。下面我將以教什么，怎樣教,，為什么這么教為思路,，從教材分析，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)和重難點,，教法學(xué)法，教學(xué)過程等方面來展開我的說課,。

一,、教材分析

《松鼠》是一篇文藝性說明文。這篇文章用生動形象的語言向我們介紹了松鼠的特點以及生活習(xí)性,。本文以生動傳神的描寫和準(zhǔn)確而簡練的說明,，介紹了松鼠這種漂亮的小動物，它們動作敏捷,，性格乖巧,，馴良，討人喜歡,。表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情,。讓我們在獲得知識的同時，還喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,。

二,、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識儲備，并且,，這篇說明文也不難懂,，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,，我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路,。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

知識與能力目標(biāo)：

1,、認(rèn)識馴,、矯、歇、杈,、蘚等8個生字,，會寫鼠、秀,、玲,、瓏等11個生字，會寫松鼠,、乖巧等詞語,。

2、了解松鼠的習(xí)性特點過程與方法目標(biāo)

能夠有感情的朗讀課文,，能用比較準(zhǔn)確,、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用比較,、分析、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考、聯(lián)想和想象能力,。

教學(xué)重點：

了解松鼠的習(xí)性特點教學(xué)難點：

感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象、細(xì)致的描寫

四,、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)

提倡開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力,。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流,、溝通,，生生交流、溝通,，合作探究,，達(dá)到共識,，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛,。

五,、說教學(xué)過程：

（一）、猜謎語,，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧,，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示四個動物謎語）,。

第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧,，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友,。

（二）合作探究

1、快速閱讀課文,，圈點出生字生詞,，討論查證問題。

問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話,。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書）

問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的'結(jié)構(gòu)）

2,、品讀課文

問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮,。

問題二：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物,，理由是……”的句式說話,。鼓勵學(xué)生有獨特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。

3,、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同，讓學(xué)生感受說明文的語言特點,。

4,、遷移訓(xùn)練，小練筆

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧,！寫完后小組交流,。

（三）課文小結(jié)

提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示,？讓學(xué)生暢所欲言。

（四）布置作業(yè)

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,，我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本課的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移,，基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：

課后去仔細(xì)觀察一種小動物,，仿照課文《松鼠》的寫法,，寫一篇說明文，以達(dá)到課雖下,，味還在,，趣仍濃的目的！

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處,，懇請各位老師批評指正。謝謝大家,！

一,、說教學(xué)內(nèi)容

《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。

主題闡述：

著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”“如果只注意于精讀,，而忽略了略讀,，功夫便只做得一半”?！熬x文章,，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子,，只定了出發(fā)點,，就得推廣開來，閱讀略讀書籍,?！比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充,，它們都是閱讀的最基本的方法,，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,?！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)?！?/p>

二,、說教材分析

《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言形象地表達(dá),，并能在習(xí)作中加以運用,。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形,、特點,、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物,、保護(hù)動物的熱情。這篇課文是一篇知識性,、科學(xué)性,、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動,。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物,。文章語言生動傳神,，極具文學(xué)色彩。

三,、說學(xué)生分析

根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路,。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,。

四,、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字,，正確讀記“馴良,、勉強”等詞語。

2,、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷。

3,、比較《鯨》的說明方法,，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫，積累語言,。

4,、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明,。

五,、說重點難點

教學(xué)重點 ……此處隱藏7122個字……明白遇到事情要動腦筋，仔細(xì)觀察,，善于思考道理,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣,。

2,、難點：

（1）理解“奇怪”“自言自語”的意思。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語氣,。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

四,、說學(xué)生

1.一年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很了解,，因此，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題,。

2,、一年級下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

五,、說教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強,，理性思維較弱,，而且活潑,好動，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,，表情動作來記住字形，理解字義,。

2,、體驗法:通過表演對小松鼠的.動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3,、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟,。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感,，感受祖國語言文字的優(yōu)美,。

4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,，積極探討,。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí),。

六,、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,。通過橋梁,，師生的心拉近了。

《小松鼠找花生》開課時，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、小朋友,，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友,，瞧,，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧,！

通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌,、熱情地與人打招呼,。

2、誰還愿意和它說說話,？他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞,？聽他在跟你們說什么,？

3、（多媒體課件出示小松鼠的話---謎語）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找找嗎？這件東西啊,，它是“紅房子,，麻帳子，里面有個白胖子”,。你知道是什么嗎,？

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺,、思維與想象都被調(diào)動起來,，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。然后揭示題目《小松鼠找花生》,，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、對低年級學(xué)生來寫,，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會內(nèi)容,；圖文對照，再次讀,，重點語句,，體會讀；對話分角色讀,，體會人物心理,。讀書百變，其義無需再講就會自見,。比如：小松鼠和鼴

鼠對話,，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,，“他等啊,，等啊，等到花都落光了,，”出沒看見一顆花生“,，從重點詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑,。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

2,、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀,。

3、誰愿意來比賽,？（各小組選一個學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）,、精讀課文、朗讀感悟

第一,、二自然段

1,、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色,。你喜歡這些小花嗎,？為什么？課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思,？

課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞,？

設(shè)計意圖：直觀的畫面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語,。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級詞語的積累與運用。

2,、這些花真美,，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了,，聽他們在說什么呢,？

3、帶上你做好的頭飾,，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo)。）

4,、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀,。）

5,、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹上長滿了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）

6、老師引讀：小松鼠很高興,，他想：

設(shè)計意圖：在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實際想象說話，師生互動,，以讀代講

第三,、四自然段

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢,？

1,、理解“每天”

設(shè)計意圖：承上啟下，想象理解,，通過從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律,。

2,、等了多久啊,？一天,？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了,？

第五自然段：

等了這么久都沒有看見一個花生,，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么,？理解“自言自語”

通過實際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解,。同時讓學(xué)生理解運用“自言自語”這個詞,。

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由,。

2,、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3,、花生究竟都到哪里去了,？出示資料：花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物,。莖匍匐或直立,，有棱，被茸毛,。羽狀復(fù)葉,。腋生總狀花序,，花黃色，受精后子房柄迅速伸長,，鉆入土中,，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,，黃河下游各地最多,。

（四）、再讀課文,、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀,，讓學(xué)生理解體會小松鼠心情的變化,。

教師在指導(dǎo)朗讀時，要避免逐段逐句地進(jìn)行,，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活,，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里,？（土豆,、芋艿、紅薯,、藕……）

2,、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋,，還會有一個新的故事,，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽,。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，及時予以點撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等,、信任,、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)會給別人以補充和幫助，形成有效的師生,、生生互動,。但由于能力有限，會有許多遺漏與不足,，希望各位同行批評指正,，我一定會虛心接受。

七,、說板書設(shè)計

看到——花生開花了

小松鼠等啊,，等啊——沒看見一個花生（花生長在地底下）

自言自語——誰偷走了花生