四年級語文說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑,。那么你有了解過說課稿嗎,？下面是小編為大家整理的四年級語文說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、說教材。

（一）教材簡析

《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文,。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,，由誤解到理解的變化過程，揭示了"給予是快樂的"人生哲理,。

全文共13自然段,，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了,。第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,，又錯了。第三段（12—13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚,，并懂得"給予是快樂的"道理,。

本課語言文字比較樸實，內(nèi)容比較淺顯,，揭示的道理比較明顯,。

（二）教學(xué)重點、難點

“獲得”與“給予”的矛盾化解,、誤解到理解的變化過程,、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點。

（三）設(shè)計理念

突出語文課程工具性和人文性的基本特點,，從具體到抽象,，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀,，從而走向精神的極高境界,，給學(xué)生以心靈的震撼,。

（四）教學(xué)目標

鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的`設(shè)計理念以及認知水平目標設(shè)定如下：

1,、知識和能力目標：（1）正確,、流利、有感情讀課文,，學(xué)會本課生字,、理解組詞。

2,、過程與方法目標：（1）會用“炫耀”,、“懂得”造句；（2）理解感悟課文,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標：憑借課文具體語言材料,，獲得"給予是快樂的"的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神,。

二,、說教法學(xué)法。

根據(jù)學(xué)生實際和教材的特點,，我主要采用討論,、探究、合作的方式,，讓學(xué)生通過思考討論朗讀等方法,，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心,。

三,、說教學(xué)過程。

本課的教學(xué)共分兩課時,。第一課時,，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文,，了解課文大意,。今天，我主要來談第二課時的教學(xué),。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分四個環(huán)節(jié)：

1,、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求,，我打算引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到快樂的事,，我預(yù)設(shè)孩子會說的無非是得到老師表揚，受到家長的禮物,。這時,，我總結(jié)大家在獲得的時候會感到很快樂，再提出課文中的保羅卻有另一種感受,，他認為“給予是快樂的”出示課題，研讀課題,，然后提出,，“給予”意味著付出，失去,，怎么還會快樂呢,，這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,。進入第二個環(huán)節(jié),，初讀課文，2,、初讀課文,，這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個了解，對學(xué)生的餓認知水平摸個底,。安排的內(nèi)容是認讀理解生字詞,。多種形式檢查朗讀。

3,、學(xué)習(xí)課文,。這是本節(jié)課的重點，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）再讀課文,。思考三個人物中給你印象最深,，最令你感動的是誰？和你的小組成員討論一下,。（指名說）這里預(yù)設(shè)學(xué)生會認為小男孩最令人感動,，接著再問為什么呢，小男孩什么最令你感動,？畫出最令你感動的句子,。

（二）組織交流

圍繞學(xué)生覺得令人感動的地方進行重點教學(xué)，打算采用說理由,，讀出感受,，采取多種形式朗讀，個別讀，合作讀相互穿插,，務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字,。

（三）激情渲染，感情升華

在這個環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué),。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街,，歡樂的人們，美麗的櫥窗,。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福,，進而體會小男孩關(guān)愛弟弟，思想高尚,，體會保羅真正懂得了給予是快樂的原因,，解決課后問答“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的”

（四）積累拓展

俗話說，情動而辭發(fā)是完美的閱讀過程,，學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說,，這個環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受，現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué),，而是應(yīng)該有開闊的語文教學(xué)方式,，這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西，如：相關(guān)的名人名言,，一首小詩,，一些故事等等。

四,、說作業(yè)安排,。

作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生任選2題來完成,，這個設(shè)計是力求體現(xiàn)不同要求,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要：

（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽,。

（2）喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中"給予是快樂的"故事,。

（3）搜集"給予是快樂的"故事閱讀。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點,，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂,。

一,、說教材

這篇課文是本冊第二組的第三篇精讀課文,，起著承前啟后，化知為能的作用,。本組課文的專題是以誠待人,，要求學(xué)生走進文本，充分感知故事內(nèi)容,，與文本中的人物進行對話,，并通過揣摩、品味作者對人物語言,、行動及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式,。

《尊嚴》主要講述了石油大王哈默在年輕的時候,，在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓,，但他仍堅持以勞動換取報酬,，體現(xiàn)了個人的尊嚴,，也贏得了別人的尊重與賞識,，從而改變了自己的命運。故事以“尊嚴”為題,，含義深刻,，耐人尋味。一方面概括了哈默的品格,，說明人是要有精神的,，要自愛、自強,、自尊,；另一方面也反應(yīng)了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范,。在理解了人物的語言,、動作、神態(tài)的基礎(chǔ)上理解,、感受到高尚的情感——尊嚴,。我認為編者把一篇文章選入教材應(yīng)該有他的理由，應(yīng)該能夠體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一這一特點,?！蹲饑馈愤@篇課文思想上的價值在于通過閱讀懂得什么是尊嚴。在閱讀過程習(xí)得語言,，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式,。

從學(xué)生角度出發(fā),，這是一件特別的小事，究竟在哪特別,，學(xué)生并不能一下子想到尊嚴,，尊嚴對于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中,，是一個抽象的概念,。因此讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作,、語言,，體會哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節(jié)課最大的關(guān)注點,。

二,、說教學(xué)目標以及重難點

根據(jù)以上教材分析，在結(jié)合學(xué)生實際我預(yù)設(shè)了以下三個學(xué)習(xí)目標：

1,、知識目標：自主學(xué)習(xí)“捶,、憊”等14個生字。理解并積累“疲憊不堪”及“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語,。

2、能力目標：抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài),、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子,；有感情地朗讀課文,。

3、情感目標：理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性,。

以上三個學(xué)習(xí)目標的設(shè)定涵蓋了知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維 ……此處隱藏29048個字……一定的介紹,，可以讓人印象更加深刻,。我們今天要來編有關(guān)動物的童話故事，誰來說一說,，應(yīng)該怎樣編呢,？請學(xué)生按照板書說。

三,、編故事

1,、開啟思路

動物王國里百花齊放,，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物,，他們天天在一起生活,，玩耍，不知道要發(fā)生多少有趣的事情,。

冬天來了,，為了抗寒冷，抗冬眠,，也許小動物門正在積極鍛煉,，準備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的`童話,，講講小動物們在冬眠運動會上發(fā)生的有趣的事情,。可能蛇爬著爬著就————怎么也叫不醒,；可能青蛙跳著跳著,，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊,，獅子自以為自己身強力壯,，常常欺負小動物，我要編一個題目叫團結(jié)起來力量大的故事,，讓一群小動物聯(lián)合起來去欺負獅子,，給他一個教訓(xùn)……你們想編一個什么樣的故事呢,？想想,，說說。

2,、仿照說

3,、自己編

4、匯報點評

四,、寫故事

練習(xí)寫童話,，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。

五,、展示童話,，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）

這個孩子動作很快,，想象力很豐富,，已經(jīng)把故事編好了。現(xiàn)在,，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事,。

指名學(xué)生上臺讀童話故事,。其他小朋友認真聽，看看他編的童話故事,，你喜歡嗎,？

生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣,、把小動物的動作,、神態(tài)、想法寫出來了,、故事蘊涵的道理,、

師點評：從詞入手、想象豐富,，根據(jù)學(xué)生想象的內(nèi)容說,。

沒有趣。師：那你有什么好的建議呢,？

點評：你接受同學(xué)們的建議嗎,？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣,。不過,，在這么短的時間里，你能把故事編出來,，老師還是要獎勵你,。發(fā)章。

六,、讀兒歌結(jié)束新課

孩子們,，快要下課了。今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？

師：孩子們，祝賀你們學(xué)會了編動物童話的方法,。其實,，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋,，大膽想象,，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后,，讓我們一起讀讀這首兒歌,，讓這首兒歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手誦讀兒歌,。一邊拍手,，一邊跟著老師念,。

編童話

兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一,。

動物唱跳有特點,，說說笑笑真有趣。

大膽想象編故事,，童話大王我第一,，

童話大王我第一。

板書：編童話（把動物,、植物……當成人來寫）

選好動物

想象故事

編得有趣語言,、表情、動作

王麗評論

優(yōu)點:

很用心

缺點:

開頭稍微沉悶了點

一,、說教材

《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文,。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格,、衣著披掛,、動作神態(tài)等方面，準確,、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多,、個性鮮明。文中既有說明,、描述的文字,，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境,。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。根據(jù)《語文課程標準》要求,，制定的教學(xué)目標是：

1,、知識與能力：認識8個生字，能有感情地朗讀課文,。

2,、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受,，激發(fā)民族自豪感,。

本課教學(xué)的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),，激發(fā)民族自豪感,。

二、說教法與學(xué)法

我在進行教學(xué)時,，選擇了以默讀為主,，同時穿插了瀏覽、自讀,、齊讀,、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式,。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟,、交流,。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展

三、說教學(xué)過程

（一）介紹歷史背景,，激趣導(dǎo)入

1,、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,，離學(xué)生的生活實際太遠,，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度,。因此我在開課時首先用一組兵馬俑的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后讓學(xué)生對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹（教師做了適當?shù)难a充）,。在這個大的歷史背景下,，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

2,、在板書課題后,，讓學(xué)生談?wù)勛约簩η乇R俑的理解?！墩n標》對中年段的學(xué)生要求有收集,、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料,。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況,，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀感知,，直奔重點

1,、自讀課文，重點是要求學(xué)生學(xué)會生字詞,，讀通讀順課文,。

2、檢查朗讀

（1）生字詞

讀生字并組詞,，旨在讓學(xué)生增加詞語積累,。

交流不理解的詞語，旨在讓學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的.能力,。

（2）課文

分自然段讀課文并及時評價,。讓學(xué)生提高語言表達能力，提高讀書能力,。

讀完后想一想從中感受到什么,？在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想,，擴散學(xué)生的思維,。

3、兵馬俑究竟有哪些特點,，文中一句話概括的好,，迅速瀏覽課文，找一找,。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本,，直奔重點,，抓出兵馬俑的兩個特點：規(guī)模宏大，類型眾多,、個性鮮明,。

4、根據(jù)兵馬俑的兩個特點,，給課文分段,。

課文分三段、四段,，只要說出理由均予以肯定,，激勵學(xué)生敢想敢說。

（三）體會兵馬俑的規(guī)模宏大

1,、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分,，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子,。

2,、在反饋時，重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑,，總面積20000平方米,，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個,?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”,，用學(xué)生熟悉的事物作比較,，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達方法,。

（四）書寫

1,、觀察生字

2、交流難寫的字,，提出記憶方法

3,、教師范寫

4、描紅臨寫

四,、說板書設(shè)計

恰當?shù)倪\用板書,，不僅能加強內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力,，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用,。本課板書，我是這樣設(shè)計的：

規(guī)模宏大

類型眾多舉世無雙

個性鮮明