連加連減說課稿

作為一名人民教師,，通常會(huì)被要求編寫說課稿,，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？下面是小編整理的連加連減說課稿,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第六單元第72頁的內(nèi)容《連加連減》,。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù),。一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段,。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流為主,；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。基于以上幾點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求,，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣學(xué)習(xí),。

對于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容，教材編排了兩幅小雞圖,，從圖上小雞的走動(dòng)方向,，學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序,，但解題策略過于單一。因此,，我改變了例題的呈現(xiàn)方式,，創(chuàng)設(shè)了去超市購物如何付款的生活情境。一開始,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境：玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元,、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元,。你知道她一共付了多少元錢嗎,？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加,，就可以得出,。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式：2+3+4 、 2+4+3 ,、 3+2+4 ,、 3+4+2 ,、 4+2+3 、 4+3+2等,。教師板書式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較,，引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索,，大膽嘗試的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,，再算什么,？”要求每人計(jì)算自己的`算式并和同桌小朋友說說計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,，并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙,，我在板書時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,，并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際,，又使學(xué)生得到多樣化的解題策略,，并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，趣味盎然,，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念,。

學(xué)生初步理解連加的含義后,，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，將課本72頁例題（小明喂雞）以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后,，我就問學(xué)生：“仔細(xì)觀察,，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？”要求學(xué)生描述剛才的情景,，用自己的話說出連加的含義，并列式解決,、匯報(bào),。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來,，，進(jìn)一步鞏固了新知,，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆,。

（二）、延續(xù)情節(jié),，學(xué)習(xí)連減

愛聽故事是每個(gè)兒童的天性,，緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元,、一包旺仔小饅頭3元,、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎,？學(xué)生有過購物的經(jīng)歷,，再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn)，可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減,。因此,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難,，可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來完成,。接著，讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序,，再進(jìn)行匯報(bào),。學(xué)生可能會(huì)列出：8-2-3 、 8-3-2等,。如果有學(xué)生列出3+2=5,，8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的是連減算式,，指名讓學(xué)生說說先算什么,，再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí),，配合板書突出運(yùn)算順序,，突破難點(diǎn),。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃橫線,，并把得數(shù)寫下，這樣就不會(huì)忘記,，能細(xì)心計(jì)算,。

在初步理解連減的含義后，我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開的情景,，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，展示了知識(shí)的連續(xù)性,。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語言來描述畫面,，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義,，并列式計(jì)算。

(三) ,、觀察對比,，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序,。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,，形成聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國。

為了便于學(xué)生找到連加連減的異同,，板書盡可能設(shè)計(jì)簡潔,，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制,，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢?。為此，我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同,？再讓學(xué)生讀一讀,，加深印象。最后讓學(xué)生比一比,，看一看,，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方,。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下,，明確以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。 2）連加是把三部分和起來得到總數(shù),，而連減是用總數(shù)來減。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。

　　(四) ,、寓練于樂,，鞏固新知。

一年級學(xué)生注意力易分散,，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的,。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征,。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

（1）先擺一擺,，再填數(shù),。

這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù),，同時(shí)加深理解連加,、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加,、連減計(jì)算過程中的重要作用,。

（2）投信箱?小鴿子，送信忙,。

小朋友們想一想,，

怎樣幫助小鴿子，

按照得數(shù)投信箱,。

我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片,，在講臺(tái)上放了得數(shù)是2 、 5 ,、 6 ,、 8 、 10的五個(gè)大信箱,。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù),，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來投信,， ……此處隱藏8528個(gè)字……5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么,？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式,？生說,。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式,？讀作：五加二再加一等于八,。

該怎么運(yùn)算哪,？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí),，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果,。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪,？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎,？）

三,、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想,，小雞吃完食物會(huì)怎么樣,？

生：又去玩了，走開了,。

課件演示,，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞,，吃完食物后走了2只,，后來又走了2只，還剩下幾只,？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思,？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4,。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減,，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),，算出結(jié)果。

四,、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題,，看圖列式說圖意，用手計(jì)算,。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示,。

反饋：你的算式是？你是怎么想的,？怎么算,？學(xué)生相互評價(jià)。完成練習(xí)題。

五,、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加,、連減的例子。

六,、板書設(shè)計(jì)：

連加,、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性,、創(chuàng)新性,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見,，樂意傾聽其他小朋友的意見,。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,，那么隨時(shí)更新的教育理念,，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象,。

一、 說教材與學(xué)生

《連加,、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁,。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展,，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計(jì)算任務(wù),。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練,。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),，所以理解連加、連減的含義并不困難,。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短,，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二,、 說教學(xué)理念

1,、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，注重學(xué)生的`經(jīng)歷與體驗(yàn),。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程,，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

三,、 說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加,、連減的含義和運(yùn)算順序,。

2、技能目標(biāo)：掌握連加,、連減的運(yùn)算順序,，正確進(jìn)行口算。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué),，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣,，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心,。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：

1）應(yīng)用意識(shí),；

2）在日常生活中處處留心,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四,、說教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：

1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加,、連減的含義,；

2）掌握運(yùn)算順序。

2,、難點(diǎn)：連加,、連減的運(yùn)算順序。

五,、說教學(xué)過程

1,、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加,。課的一開始,，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知,，并通過自己的感知說出圖意,，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，利用舊知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加,。課題的引出后,，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式,，并自己去計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的,，采用自主探索,，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,，很自然的引出了預(yù)算順序,。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來,，進(jìn)一步鞏固了新知,，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2,、 延續(xù)情節(jié),，學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們增長有意注意的時(shí)間,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義,。出示板書連減,，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,，從整體上初步理解連減的含義,。

3,、 觀察對比,，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序,。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,，形成聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國。

4,、寓練于樂,。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的,。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡,。”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來,。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六,、反思

1,、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些,，讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子,，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評價(jià)，這樣的話會(huì)更好,。

3,、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子,。