《我的叔叔于勒》說課稿

作為一位杰出的教職工,，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

各位評委老師：

大家好,。今天我說課的題目是九年級上冊第三單元的《我的叔叔于勒》,。通過認(rèn)真準(zhǔn)備，我確立了以下及個(gè)方面的說課內(nèi)容：說教材,、說教法,，說學(xué)法、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思。

一,、說教材

1,、教材的地位與作用：

高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”,。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊第三單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小說,，學(xué)生通過對小說的閱讀,，在享受審美愉悅中,，認(rèn)識自己,，提升自己,，同時(shí)引發(fā)對自然社會人生的思考,，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣,，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用,?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏骷夷瓷５亩唐≌f代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,，平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,，表達(dá)得深刻，給人啟發(fā),，耐人尋味。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①、掌握字詞,，

②,、理清的情節(jié)結(jié)構(gòu)，

③、了解人物之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

①、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。

②,、整體感知,，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)

③,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力,。

④、把握的主題,，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價(jià)值觀。樹立正確的金錢觀,。

3,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：

◇重點(diǎn)、

準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié),，理解主題思想,。

【突破方法】：設(shè)置問題情境，對比于勒的稱呼變化,，體會于勒的地位變化,，進(jìn)而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見——躲。尋根究底色,，挖掘變化的根源,，學(xué)生自然而然歸納出結(jié)論：金錢。這樣步步深入,，自然而然地突破了的重點(diǎn)。

◇難點(diǎn)：

開闊思維,，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解,。

【突破方法】：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生深入小說,，通過學(xué)生小組合作交流的方式，對主題進(jìn)行讀角度探究,。

二、說教法

1,、學(xué)情分析：初三學(xué)生擁有閱讀小說的生活體驗(yàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性,、主動(dòng)性,。不過對主題的把握比較單一。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，聯(lián)系時(shí)代背景與生活實(shí)際,，從情節(jié)或者人物的多個(gè)角度體味的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì),。

2,、教學(xué)設(shè)想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系,。其實(shí)，如果站位稍高,，從故事的人物群中抽身出來再看,，我們會發(fā)現(xiàn)，還有更深層次的東西值得挖掘,。教學(xué)過程中,，我改變了傳統(tǒng)的`教學(xué)方法，不再以人物為中心,，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說主題,。我讓學(xué)生自己了解小說的人物以及相互關(guān)系,，人物稱呼以及態(tài)度的變化,，進(jìn)而挖掘小說的主題,，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，多角度分析小說的多元化主題。

3,、教法指導(dǎo)：

（1）整體感知法： 這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課,，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題,，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識的遷移,，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學(xué)生進(jìn)行整體把握,。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師以精要的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析,、解決問題,。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，分析,、理解小說主題,。

（3）發(fā)現(xiàn)探究法：通過以學(xué)生為主體的小組合作互學(xué)形式,，重點(diǎn)探究小說的主題。課堂如果只讓學(xué)生獨(dú)自思考,，部分學(xué)生會無得，因此要組織學(xué)生討論,，促成學(xué)生對話,，思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識在交流中生成,。這就是以學(xué)為本,，以學(xué)論教,。

三,、說學(xué)法：

1,、設(shè)計(jì)理念：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材,；來掌握知識并深化對教材的認(rèn)知,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué),，讓學(xué)生參與到知識形成的全過程,。講述過程中，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段,，再現(xiàn)豐富多彩的人文畫卷,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，對于學(xué)生感興趣的問題,，讓其展開討論，一則可加深印象,，二則可提高歸納概括問題的能力,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

過程：理解——品味——感悟 ,。

學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該從整體上感知課文,，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,，要求學(xué)生圈劃出稱呼變化的詞語,，進(jìn)行一定的分析,；并且抓住一個(gè)“變”字,，通過變化的對比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。最后感悟課文,，感受作品中的主題,。

具體方法：

①。 圈點(diǎn)勾畫法：不動(dòng)筆墨不讀書,，要做好標(biāo)記

②,。 合作探究法：對本文設(shè)計(jì)采取小組合作探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以分析情節(jié)為突破口,，探討小說多元化的主題。

③,、比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對于勒前后迥異的態(tài)度變化等,，讓學(xué)生在對比分析中深入理解主題,。

④、辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對主題多角度的分析與把握,，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論,，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力,。

⑤、多媒體輔助教學(xué),。

四、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課———預(yù)習(xí)交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸

（一）導(dǎo)入新課

法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡,。”的確,，金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去,，在國外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，這也是一個(gè)深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思,、恩格斯曾有過精彩論述。（看大屏幕）由此可見,，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使親密無間的人形同陌路,。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑,，以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋了這種關(guān)系。今天,，我們一起走近他的小說《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼吧,。（大屏幕）

【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學(xué)生內(nèi)心的波瀾，有利于學(xué)生醞釀感情,，進(jìn)入小說的情境中去,。】

（二）預(yù)習(xí)交流

1,、字詞情況（小組展示預(yù)習(xí)情況）

2,、走進(jìn)作者一小組說,，其余小組補(bǔ)充,，最后看大屏幕加深印象,。

（三）速讀課文,，整體感知

第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)

1,、快速閱讀課文，明確人 ……此處隱藏30475個(gè)字……扣,，課下可以在酷我音樂上面查找本文的原文有聲讀物，進(jìn)行體味,。

2、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示,，續(xù)寫小說的結(jié)局：

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

父親急忙向我們跑來,?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果,?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣的一種情景,，請抓住人物性格特點(diǎn),，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪,。

（3）自由發(fā)揮……

一,、 教材簡介：

《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》,，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實(shí),。他的作品構(gòu)思新穎,，描寫生動(dòng),，人物語言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心,。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財(cái)后,，開始熱切地盼望他歸來，可當(dāng)他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難,，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避,，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化,，批判了勢利,、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的丑惡靈魂,，也揭露了金錢至上,、人情如紙的不良社會現(xiàn)象,。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

在速讀的基礎(chǔ)上精讀,，體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法,，,。理解小說表現(xiàn)的主題思想。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn),。

【設(shè)定原因】

1。對比手法的成功運(yùn)用是這篇小說的一大特色,。作者通過了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了小說的主題。

2,。把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀（三）的《“諾曼底”號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求,。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀,。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個(gè)沙皇俄國時(shí)期見風(fēng)使舵,、媚上欺下的小官員形象,，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢金錢籠罩下的社會狀況,。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處,。兩文都在人物自身語言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對比,，給以辛辣諷刺,，刻畫了巧言厚顏的“這一個(gè)”,。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>

四,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎,？文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色,，形象地刻畫出了一個(gè)沙俄時(shí)代見風(fēng)使舵,、媚上欺下的小官員形象,。

今天,，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢,？

【說明】

用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱,，可以使學(xué)生對人物形象,、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的理解,，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

（二）初讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,。

1,。 默讀課文,，了解課文大意,。

2,。 文中哪些人物也很善變,？怎么變,？為什么變,？

【說明】

本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點(diǎn)來來復(fù)述課文,，既從整體上把握課文內(nèi)容,， 又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔,。

（三）重點(diǎn)閱讀人物語言,。

1。 散讀文中菲利普夫婦的語言,，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同,。

2,。 分角色朗讀,，讀出感情。

3,。 通過前后截然不同的語言的對比,，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征？

4,。 小結(jié)：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進(jìn)行對照比較,，從而突出地反映了他們的自私,、冷酷、勢利,、愛慕虛榮,、金錢至上的性格特征?？梢姡瑢Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對于刻畫人物是十分有效的,。除了語言對比，還有行為對比,、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比,。

【說明】

首先，本環(huán)節(jié)通過采用個(gè)人朗讀為主,、分角色朗讀為輔的方法,，讓學(xué)生通過朗讀來感受人物的情感變化,。引領(lǐng)學(xué)生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私,、冷酷、勢利,、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物,。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

（四）再讀課文,，找出其他運(yùn)用對比之處，談?wù)勂渥饔谩?/p>

再次默讀課文,，小組討論,，選代表發(fā)言。

【說明】

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過討論來自行找出文中運(yùn)用對比的地方,，并體會其作用。是上一環(huán)節(jié)的'再現(xiàn),，但難度有所提高,。在本文中除了運(yùn)用了人物的語言對比之外,，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比,。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情,，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善,、惡者更惡,，取得了巨大的藝術(shù)效果。

（五）小說主題的探討,。

【說明】

人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置,、人物塑造,、技巧的運(yùn)用都離不開作者的寫作目的。所以,，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題,。

（六）總結(jié)：

運(yùn)用對比手法寫人,，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比,，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明,、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象,，如果在平時(shí)作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧，將會使文章增色不少,。

【說明】

再次強(qiáng)調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的,。

（七）作業(yè)：

課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè),。

A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼,、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處,。

B、從對比手法的運(yùn)用方面寫讀書感受,。

【說明】

這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后,，瘦子得知對方身份前后的不同表現(xiàn)的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承,、趨炎附勢的丑惡形象,。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn),，也是能力的遷移,。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對人物形象的塑造有著突出作用,。而B作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試,，難度更高一些。

【附】

教法：

1,。 整體感知法：

2,。 自主討論法：

學(xué)法指導(dǎo)：

1。 朗讀法,。

2,。 討論法。

3,。 抓住人物善變的特點(diǎn)來理解對比手法對刻畫人物性格的作用,。