兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說(shuō)課稿1

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,，能正確用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理,。

一,、悟透教材

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ),。

二、把握目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅,。

三、精選教法

針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),，算理比較復(fù)雜,，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法,、講授法、直觀演示法,、練習(xí)法等,，并使這些方法相互交融,，融為一體。

教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,，喚起學(xué)生心靈的震撼,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù),，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突,。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示,，教師講解讓學(xué)生明白算理,，掌握算法。最后,，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

四,、體現(xiàn)主體,、暗授學(xué)法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,，通過(guò)觀察分析，感知比較,，合作交流,，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理,，掌握算法,，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'思想方法。

五,、整體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景,、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí),、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路,。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”,？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上６減８不夠減,，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究,，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六,、巧設(shè)程序,、環(huán)環(huán)相扣

１、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此,，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2、獨(dú)立探究,、解決問(wèn)題

奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,，也掌握了豎式的寫法,，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中,，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,。,。“一石激起千層浪”,，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案,？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究,，小組交流，全班匯報(bào),，展示算法的多樣化,，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程,，讓學(xué)生明確算理,，掌握算法。）

３,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能,，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段,。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí),、綜合練習(xí),、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

４,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體,。

總之,，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,，在合作交流中積極思辨，在生生,、師生對(duì)話中理解算理,，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,，筆算幾百幾十加,、減幾百幾十以及估算解決問(wèn)題。這些內(nèi)容都是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加,、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位,，退位加減法做準(zhǔn)備以及為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中主要教學(xué)的是兩位減兩位數(shù)的口算,。而這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的`分析和理解,，以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,。通過(guò)具體情境教學(xué),，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)口算加減兩位數(shù)的加減法,。

2,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)和能力,。

3。使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)算法的多樣性。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本,，采用情境教學(xué)法,，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法,，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在新知識(shí)講授前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上,、思維上做好準(zhǔn)備,。在尊重學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，讓新舊知識(shí)之間

建立一種非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，更好地形成知識(shí)體系,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對(duì)豎式有了初步的認(rèn)識(shí),， ……此處隱藏6183個(gè)字……探究,、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路,。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景,，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上６減８不夠減,，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究,，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?講解和演示從而使學(xué)生掌握新知,，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六,、巧設(shè)程序,、環(huán)環(huán)相扣。１,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”,。為此,，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,。

２、獨(dú)立探究,、解決問(wèn)題

奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,，也掌握了豎式的寫法,，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中,，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠,，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。,?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考,，尋求解決問(wèn)題的方案？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究,，小組交流，全班匯報(bào),，展示算法的多樣化,，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程,，讓學(xué)生明確算理,，掌握算法。）

３,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段,。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí),，即基本練習(xí),、綜合練習(xí),、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

４,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體,。

總之,，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,，在合作交流中積極思辨，在生生,、師生對(duì)話中理解算理,，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說(shuō)課稿7

一、悟透教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁(yè)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ),。

二,、把握目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理,。

三、精選教法

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)說(shuō)課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),，算理比較復(fù)雜,，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法,、講授法、直觀演示法,、練習(xí)法等,，并使這些方法相互交融，融為一體,。

教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，之后出示各申辦城市的得票數(shù),，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí),，引發(fā)認(rèn)知沖突,。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法,，爾后通過(guò)直觀演示,，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法,。最后,，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能,。

四,、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”,。本課力求以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究,，動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,，通過(guò)觀察分析，感知比較,，合作交流,，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理,，掌握算法,，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法

五、整體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景,、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究,、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路,。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減,，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究,，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六,、巧設(shè)程序,、環(huán)環(huán)相扣

1、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的.最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此,，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣,。

2、獨(dú)立探究,、解決問(wèn)題

奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法,，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上6減8不夠,，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,。“一石激起千層浪”,，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究,，小組交流，全班匯報(bào),，展示算法的多樣化,，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程,，讓學(xué)生明確算理,，掌握算法。)

3,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能,，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段,。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí),、綜合練習(xí),、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，并提出還有什么不懂的問(wèn)題,，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

總之,，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,，在合作交流中積極思辨,，在生生、師生對(duì)話中理解算理,，掌握算法,，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。