《驚弓之鳥》說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),，是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢,？下面是小編整理的《驚弓之鳥》說(shuō)課稿,，希望能夠幫助到大家,。

一、說(shuō)教材

1,、教材簡(jiǎn)析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文,。這是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,，他不用箭,，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。原來(lái)這是只受過(guò)箭傷的,，孤單失群的雁,，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)因此得名,，比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)兒類似的情況就害怕得不得了,。這則成語(yǔ)故事故事語(yǔ)言生動(dòng),、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,，按照先果后因的順序展開敘述,，先寫更羸說(shuō)不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫更羸試了一下,，大雁果然從半空中直掉下來(lái),；最后環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因,，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章,。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容,，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察,、勤于思考的興趣和習(xí)慣?！扼@弓之鳥》這一課的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話,。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句,。第一句說(shuō)的是他看到的和聽到的情況,，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘,。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的的聽到的進(jìn)行分析,；從“飛得慢”，知道“它受過(guò)箭傷,，傷口沒(méi)有愈合,，還在作痛”；從“叫得悲慘”,，知道“它離開同伴，孤單失群,，得不到幫助”,。第三,、四句說(shuō)的`是他進(jìn)一步的分析；這樣一只受過(guò)箭傷,、孤單失群的雁,，聽到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)了,，心里一定很害怕,，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁,，一使勁,，傷口就會(huì)裂開；傷口一裂開,，疼理不能飛了,，就會(huì)掉下來(lái)。更羸正是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析,，才得出只要拉一下弓,，那只大雁就能掉下來(lái)的結(jié)論的。在他向魏王說(shuō)“我不用箭,，中要拉一下弓,，這只大雁就能掉下來(lái)”時(shí)，已經(jīng)周密地思考,、分析過(guò)了,，他這樣說(shuō)是有根據(jù)、有把握的,。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考,。他看得認(rèn)真,、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的,、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考,。

教學(xué)時(shí)，教師要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解,、體驗(yàn)更羸觀察,、分析、判斷,、推理的思維過(guò)程上,。這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

2,、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的閱讀要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó),、射箭,、打獵、大雁,、拉弦,、悲慘、愈合,、裂開”等詞語(yǔ),，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

（2）分角色朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容。

（3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，懂得只有善于觀察,、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析,、推理，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱,，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼,，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說(shuō)的話，應(yīng)作為教學(xué)的難點(diǎn),；在此過(guò)程中有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察,、勤于思考的興趣和習(xí)慣。

4,、教具準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的磁帶,、生字卡片。

5,、課時(shí)安排用兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：初讀課文,，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字詞,。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)生從中受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文,。

二、說(shuō)教法,、學(xué)法

1,、教法閱讀教學(xué)要以讀書為主，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué)。即一讀明大意,，二讀識(shí)生字,，三讀練重點(diǎn)，四讀悟道理,。

2,、學(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致，但在具體的教學(xué)過(guò)程中力求“四個(gè)不變”：

（1）變先講后學(xué)為先學(xué)后講,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題,，有針對(duì)性地講解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）變完全有教師控制的教學(xué)過(guò)程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。最后一個(gè)自然段采用“個(gè)體自學(xué)——小組討論——班級(jí)交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（3）變學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn)為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

（4）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、揭示課題，聽讀課文,，了解大意,。

2、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

3,、學(xué)生再讀課文，提出問(wèn)題,。

4,、教師組織討論：

（1）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲后是什么樣子的,？學(xué)生可找出課文中的話讀一讀,。

（2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語(yǔ)寫出了魏王吃驚的程度,？他為什么這樣吃驚,？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書體會(huì)自由發(fā)言。

5,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段,。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”；讀第六自然段要突出“啊”,、“大吃一驚”,、“真有”、“這樣”等詞語(yǔ),。

6,、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎？

7,、分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段，想想更羸說(shuō)的話,，哪些是他看到的的聽到的,？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的,？

8,、小組討論學(xué)習(xí)后全班交流。每組先定一個(gè)同學(xué)說(shuō),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，最后進(jìn)行小結(jié)。在此過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、分析的能力。

9,、升華：更羸的本領(lǐng)大,，除了是個(gè)射箭能手，他還有什么本領(lǐng),？你喜歡他嗎,？說(shuō)出喜歡的原因,。

10、總結(jié)：

（1）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

（2）你從這個(gè)成語(yǔ)故事中受到了什么啟發(fā),？

11、分角色朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理,。

12、學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥,、魏國(guó),、射箭、打獵,、大雁、拉弦,、悲慘,、愈合、裂開”這幾個(gè)詞語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

飛得慢————受過(guò)箭傷驚弓之鳥

叫得慘————孤單失群掉下來(lái)————傷口裂開

更羸,，善于觀察，勤于思考分析,。

三年級(jí)《驚弓之鳥》說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材：

《驚弓之鳥》是語(yǔ)文第五冊(cè)的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語(yǔ)故事,，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭,，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事,。從中反映出更羸善于觀察,；善于思考；并能根據(jù)所見所聞做出正確分析,。全文共八個(gè)自然段,。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因,。我上的是第一課時(shí),，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)字9個(gè),，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“更”,。

3,、能正確,、流利的朗讀課文；知道課文主要內(nèi)容,。

三,、說(shuō)教 ……此處隱藏30017個(gè)字……估計(jì)很多學(xué)生會(huì)有這樣的體驗(yàn)：比如，有一次手被開水燙傷了,，此刻看到開水就害怕,；有一回被小狗咬了一口，此刻很怕小狗等等,。最后我總結(jié)：對(duì)呀,，這個(gè)“驚弓之鳥”的成語(yǔ)，之后就引申為比喻受過(guò)驚嚇的人,，遇到類似的狀況就惶恐不安的樣貌,。

【閱讀一篇文章，在整體感悟的基礎(chǔ)上,，我們能夠選取不同的切入點(diǎn)來(lái)深入閱讀文本,。這一板塊，我以“這是一只怎樣的鳥,？”作為切入點(diǎn),，引出對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)句的研讀，從而幫忙學(xué)生理解了“驚弓之鳥”的含義,。既承接了題目“驚弓之鳥”,，又為下文的“更羸是一個(gè)怎樣的人”埋下伏筆。用箭頭畫出大雁飛行的路線,，幫忙學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義,，則是典型的圖解文字的方法。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式,，有助于課文語(yǔ)言文字的理解,。】

第三板塊――研讀第9自然段,，體會(huì)更羸觀察,、分析的邏輯關(guān)系

過(guò)渡：那天，和魏王一齊出去打獵的人必須不止更羸一個(gè),，為什么其他人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，而更羸卻能發(fā)現(xiàn)這只大雁呢？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)楦屑?xì)觀察,。（板書：仔細(xì)觀察）其實(shí),，更羸不僅僅仔細(xì)觀察，而且十分善于分析呢,。（板書：善于分析）課文哪一自然段寫更羸十分善于分析呢,？快找出來(lái)讀一讀,。

1、默讀第九自然段,，用劃出更羸善于分析的句子,，并引導(dǎo)反饋，課件出示,。

這兩個(gè)句子是突破本課難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，我是這樣來(lái)教學(xué)的。

2,、研讀句子：飛得慢,，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合,，還在作痛,；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴,，得不到幫忙,。

這個(gè)句子不難理解，因此我采用句式變換的方式,，讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中感受更羸善于分析的特點(diǎn)。

3,、研讀句子：它一聽到弦響,，心里很害怕，就拼命往高處飛,。它一使勁,，傷口又裂開了，就掉了下來(lái),。

首先,，我讓學(xué)生自由讀句子，初步感知更羸的善于分析,。然后,，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在組內(nèi),，四個(gè)人輪流當(dāng)更羸,，向大家解釋自己的分析推理過(guò)程，要求用上下面的句式：“一……就……”,。之后請(qǐng)小組派代表匯報(bào),，老師相機(jī)板書：弦響－害怕－高飛－裂開－掉下來(lái)

4、朗讀第九自然段,，加深理解更羸是怎樣分析推理的,。

【《心理學(xué)》告訴我們,，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)句子,，從而感受更羸分析推理的過(guò)程，不僅僅能使學(xué)生深刻地理解課文資料,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、推理的思維潛力。這樣,，把潛力的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。】

5,、聽了更羸的分析,，如果你是魏王，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：更羸你真會(huì)觀察分析,。

更羸，沒(méi)想到你真有這樣的本領(lǐng),。

更羸,，聽你這么一分析，我才明白射箭還有這么多的學(xué)問(wèn)……

【透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在理解成語(yǔ)資料的基礎(chǔ)上,，體會(huì)更羸高超的射箭本領(lǐng)、認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和令人折服的分析潛力,，抒發(fā)對(duì)更羸的贊嘆之情,，領(lǐng)悟課文的寓意?！?/p>

第四板塊――主角朗讀,，深化主題

導(dǎo)語(yǔ)：更羸是魏國(guó)有名的射箭能手，他是那么善于觀察,，善于思考,。這樣一個(gè)人，他在跟魏王說(shuō)話時(shí),，會(huì)是怎樣的表情,，怎樣的語(yǔ)氣呢？

1,、放聲朗讀更羸的話,，讀出他的特點(diǎn)。

指名匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

2,、快速瀏覽課文，找出魏王的話,，指導(dǎo)朗讀,，讀出他的信但是，讀出他的大吃一驚,。

3,、分主角朗讀，加深理解,。

【主角朗讀能夠讓學(xué)生更加貼近人物內(nèi)心,，更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。而我將這一部分放在第四板塊,，就是想以此讓更羸在學(xué)生們心目中的形象更加鮮明,，讓他們得到更深的啟示?！?/p>《驚弓之鳥》說(shuō)課稿15

一,、說(shuō)教材：

《驚弓之鳥》是語(yǔ)文第五冊(cè)的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語(yǔ)故事,，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭,，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事,。從中反映出更羸善于觀察,；善于思考；并能根據(jù)所見所聞做出正確分析,。全文共八個(gè)自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,；之后講述了更贏不用箭射下大雁的原因,。我上的是第一課時(shí)，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)字9個(gè)，寫字7個(gè),，學(xué)習(xí)多音字“更”,。

3、能正確,、流利的朗讀課文,；明白課文主要資料。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字,；朗讀課文

四,、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文資料

五、說(shuō)教具：

課件

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，采取了設(shè)疑導(dǎo)入的方式,，導(dǎo)語(yǔ)：天下之大,，無(wú)奇不有。不用弓,，就能把大雁從天上射下來(lái),，你相信嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生肯定是不相信的,，我借機(jī)引導(dǎo)：還真有這樣神奇的事情，這天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)搞笑的成語(yǔ)故事,。隨即和學(xué)生一齊板書課題,，并引導(dǎo)學(xué)生從字面解釋“驚弓之鳥”的意思：被弓箭聲嚇怕了的鳥。

2,、教師讀目標(biāo),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：在我讀完目標(biāo)后,，隨即問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎,？”雖然只是簡(jiǎn)單的一句話，但我認(rèn)為是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的,。

3,、學(xué)習(xí)字詞。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：先出示自學(xué)指導(dǎo)（一）（1）,、用自己喜歡的方式自學(xué)“射,、郊、慢,、指,、翅、膀,、悲”會(huì)讀,、會(huì)寫、會(huì)組詞。

(2),、認(rèn)讀“更,、箭、獵,、疑惑,、弦、慘,、愈,、孤”，會(huì)給多音字“更”注音組詞,。

讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí),，教師在教室里巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生快速的完成任務(wù),。5分鐘后,，我組織學(xué)生進(jìn)行交流。我會(huì)指中等學(xué)生先認(rèn)讀,，如果有錯(cuò)誤,，就請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)糾正，然后再請(qǐng)優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次,。最后請(qǐng)幾位后進(jìn)生來(lái)讀一讀,，出現(xiàn)錯(cuò)誤后，找學(xué)生來(lái)糾正,。下一步是提問(wèn)：哪些字容易出錯(cuò),？誰(shuí)來(lái)提醒大家一下？對(duì)于易錯(cuò)的字,，隨即讓學(xué)生在課桌上書空,。最后找?guī)孜唬ê筮M(jìn)的）學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行聽寫,。聽寫完后找同學(xué)批改黑板上學(xué)生寫的,。對(duì)于綠色通道的生字，我會(huì)找不同層次的學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,，直到讀熟。然后學(xué)習(xí)多音字“更”指名給它組詞,。然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾次,，以鞏固記憶。

4,、初讀課文,。了解大意

在這一步，我同樣是先出示自學(xué)提示：（1）用自己喜歡的'方式朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字、不漏字,、不斷句,。（2）邊讀邊思考:課文寫了一件什么事？并且完成填空,。讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行。小組交流完后,，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。首先指幾名學(xué)生分段朗讀，其余傾聽并圈畫錯(cuò)誤,。每個(gè)學(xué)生讀完后就進(jìn)行評(píng)讀,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生加深記憶,。然后我會(huì)出示一個(gè)填空題,，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)總結(jié)課文的主要資料，降低難度,。最后找不同層次的學(xué)生來(lái)給課文分段,。有了不同意見讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)，最后大頻幕展示正確的答案,。

學(xué)完后我會(huì)對(duì)本課的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié),。

5、當(dāng)堂檢測(cè),，精煉促效,。

本節(jié)課的我結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：（1）在文中找近義詞。（2）給加點(diǎn)的字選取正確的讀音,。（3）多音字“更”組詞,。（4）畫一畫。

只要在課堂上認(rèn)真聽講了,，這些題是能夠滿分完成的,。