人民幣簡單計算說課稿

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人民幣簡單計算說課稿

在教學工作者開展教學活動前,，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢,？以下是小編整理的人民幣簡單計算說課稿,，希望對大家有所幫助。

　　人民幣簡單計算說課稿篇1

尊敬的各位評委,，各位老師：

你們好,！

我今天要說的內(nèi)容是冀教版教材一年級下冊第七單元“認識人民幣”中的第二課時《人民幣的簡單計算》。我將從說教材,、說目標,、說學情、說過程四個方面進行說課,。

一,、說教材：

課標中強調(diào)“數(shù)學生活化”，數(shù)學生活化是數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的一個過程，通過學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，探究數(shù)學規(guī)律來構建數(shù)學模型,，并從中體驗和感悟數(shù)學的思想方法，最終用所學數(shù)學知識和數(shù)學的思想解決生活中的實際問題,?！度嗣駧诺暮唵斡嬎恪吩诟鞣N版本教材中都有所體現(xiàn)。在人教版中的數(shù)學一年級下冊第50—52頁,，創(chuàng)設情境,，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中,，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，同時，讓已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習,，體現(xiàn)學生的自主學習,。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算,。通過選購不同商品,，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算,，讓知識在操作中得以內(nèi)化,，學生學了也不易忘記。教學中所設計的游戲和購物活動,，都采用2人合作方式，讓學生合作學習,，互相帶動,。最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會看圖、利用教材,，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識,。

冀教版教材首先呈現(xiàn)文具店貨架上部分商品和標價，通過“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢”的活動,，學習元角分的簡單加法計算,，然后通過“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動，進一步學習有關元角分的簡單計算,。這兩種不同的版本都是充分利用學生已有的購物經(jīng)驗,，因地制宜地組織多種購物活動，激發(fā)學生的參與意識和學習興趣,，提高學生運用知識解決簡單問題的能力,。因此，根據(jù)教材編排意圖,，根據(jù)課程標準要求,，我確定了本節(jié)課的教學目標,。

二、說目標

知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢,，并知道根據(jù)自己的需要,，物品的價格來購買物品。

過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動,，親自經(jīng)歷元,、角、分的計算過程,。

情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度,。

教學重,、難點：

會進行元、角,、分的簡單計算,，并學習解決生活中的簡單問題。

【突破重難點的策略】

親身經(jīng)歷,、實踐,、體驗、感悟,。

為了使學生更好的達成以上學習目標,，我進一步分析了學生的“已有知識水平”。

三,、說學情

人民幣和我們的日常生活息息相關,，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,，讓許多學生較早就對花錢有了認識,，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗,，很多學生在生活中已經(jīng)有了自己買零食的經(jīng)歷,，所以說對簡單的計算應該不成問題。而這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時,，學生雖然已認識了人民幣的單位：元,、角、分以及人民幣間的換算,，但對一年級的學生來說,，本節(jié)課是學生首次接觸有關“購物”的知識。學生有在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向,、方法不明確,。學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛,，深度欠缺,，學生發(fā)展水平差距較大。學生小組合作學習意識不強,，傾聽意識模糊,，口頭表達能力較差，小組學習效率有待提升,。為此,，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力,，借助學生已有知識和經(jīng)驗,，又好又快的進行學習。我設計了以下教學環(huán)節(jié),。

四,、說過程

為了讓學生更好的完成“學習目標”，我安排了4個環(huán)節(jié)：口算——創(chuàng)設情境——建立模型——解釋應用,。下面,，我將詳細講解每個環(huán)節(jié)。

（一）,、2分鐘口算,。

口算：課前教師準備了口算的課件，共12題,，每三道題為一組,，設計以不同人民幣為背景口算

學習策略：大面積口頭展示

設計意圖：

1、通過口算培養(yǎng)學生的數(shù)感和做題速度,。

2,、通過口算讓學生在視覺上有新鮮感調(diào)動學生學習興趣,。

3,、設計的題比較簡單，讓大號的同學也有成功感,。從開始調(diào)動所有學生的興趣,。

4、復習舊知識,。

（二）,、創(chuàng)設情境

“在上課之前，老師想了解一下我們班哪些小朋友去過商店買過東西？你是和爸爸媽媽一起去的還是一個人去的,？買東西的時候有沒有遇到過困難呀,？（哦，真厲害?。├蠋熀吐斅斣诔匈I學習用品時就碰到了困難,。你能幫忙告訴我們文具的價錢嗎？”

學習策略：大面積展示,、交流

設計意圖：

1,、先從談話引入，拉近老師與學生之間的距離,。然后利用孩子樂于助人,、愛顯擺的特性創(chuàng)設我和聰聰、遇到了困難,，誰有能力幫助我們,？奠定了這節(jié)課的基調(diào)。

2,、注重趣味性,，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲,。

針對一年級學生爭強好勝,，樂于助人的特點，運用多媒體課件,，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的事,，以事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參與學習,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，充分調(diào)動了孩子參與的積極性,，使學習成為他們迫切的需要,。

預設效果：

1、有些同學可能把物品講的不清,。

2,、有些同學表達時可能語言表達的不完整。

（三）,、構建模型

1,、學習任選兩件物品算一算要付多少錢？

學習這部分內(nèi)容時,，我采用螺旋上升,、層層遞進,、先扶后放的教學方式。首先讓學生想象如果是你去超市,，你想隨意選哪兩種商品,，算一算要付多少錢？給學生充分思考的時間,，之后采取同桌互說,、小組交流的形式讓學生有更多的發(fā)言機會，然后進行班級展示,、交流,，教師結合學生的`交流情況對學生的算法和結果進行針對性的指導。如理解5角+8角=13角=1元3角時,，先集體交流各自的計算方法,，然后利用現(xiàn)代信息技術手段進行動態(tài)演示，幫助學生內(nèi)化知識,，優(yōu)化方法,，再同桌說一遍加強鞏固。在此之后設計了“15角=（）元（）角”的填空題和比較題,。

此活動設計為15分鐘,，在小組內(nèi)交流時教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生不同答案,，發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況,，并為展示和講授做充足的準備，并找?guī)讉€組回答,。

設計意圖：一是分散“幾元幾角=（）角”的學習難點,，二是通過這一題展示不同的比較方法時進行鞏固練習。這樣一環(huán)扣一環(huán),，循序漸進,，優(yōu)化課堂結構，并充分突出學生的主體性,。

2,、猜一猜：1元錢可以買哪些東西？你買東西用了1元錢,，你說你買了什么,？（比一比誰拿智慧星多。）

學習策略：全班進行展示

設計意圖：

……此處隱藏1483個字……換錢游戲：進行簡單的計算,。

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣,，不知道聰聰,、明明認識了沒有,？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣,，還知道人民幣按單位有元、角,、分,。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲,，好嗎,？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角,。

小朋友們,，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組,，可以左右兩人一組,，也可以前后兩人一組。

（引導）小朋友,，我們看聰聰,、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音,。

聰聰：“明明,，明明，你到哪去,？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺,。”

聰聰：“你拿這么多1角錢,，丟了一個多可惜呀,！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我,？”

請學生回答,。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了,。1元錢可以換10個1角錢,。”

（板書：1元=10角）

四,、實踐活動,。

（課件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣,，還知道元,、角之間的關系，同學們想不想活動活動,，老師準備了一些小獎品,，獎給活動中表現(xiàn)好的同學,。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢,？（同桌可以互相幫忙,。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角,，有幾種付錢方法,？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報（組員可以幫忙）,，發(fā)給點子最多那組獎品,，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法,，再說出哪種方法最簡便,。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好,，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑,。ㄅ湟魳罚?/p>

選四名售貨員，開始自由下座位買,。

【購物時要守秩序,，講文明，用過錢后洗干凈手,，買自己需要的東西,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

五,、總結。

　　人民幣簡單計算說課稿篇3

【說教材】

教學內(nèi)容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6例7

教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時,，教材在認識了人民幣單位：元,、角、分它們的十進制關系的基礎上,，以生活中的實際問題為教學資源,，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

教學目標：1.知道人民幣單位間的換算,，會進行一些簡單的計算,。

2.知道物品價格的表達形式。

3.通過模擬購物活動,，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的作用。

【說學情】

人民幣和日常生活息息相關,，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗,，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽,，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此,，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習,，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗,，又好又快的進行學習,。

【說設計思路】

1.從學生實際經(jīng)驗入手, 喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識,，輕松突破元和角之間的換算難點,。

2.創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽,，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中,，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時,，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習,，體現(xiàn)學生的自主學習。

3.人民幣的計算離不開購物,，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的`加法計算,。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法,，深刻體會進率的換算,，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記,。

4.教學中所設計的游戲和購物活動,，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習,，互相帶動,。

5.最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材,，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識,。

【說課前準備】

教具準備：多媒體課件；教具圖片,、卡片,；

學具準備：學生學具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

【說教學過程】

一、復習引入

上節(jié)課我們認識了人民幣,，你能說說人民幣的單位有那些嗎,？按質地可以分為哪兩類,？