人民幣簡單計算說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編整理的人民幣簡單計算說課稿，希望對大家有所幫助,。

尊敬的各位評委,，各位老師：

你們好,！

我今天要說的內(nèi)容是冀教版教材一年級下冊第七單元“認(rèn)識人民幣”中的第二課時《人民幣的簡單計算》。我將從說教材,、說目標(biāo),、說學(xué)情、說過程四個方面進(jìn)行說課,。

一,、說教材：

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的一個過程,，通過學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，探究數(shù)學(xué)規(guī)律來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并從中體驗和感悟數(shù)學(xué)的思想方法,，最終用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思想解決生活中的實際問題,。《人民幣的簡單計算》在各種版本教材中都有所體現(xiàn),。在人教版中的數(shù)學(xué)一年級下冊第50—52頁，創(chuàng)設(shè)情境,，直接出示商品及價格標(biāo)簽,，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，同時,，讓已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。人民幣的計算離不開購物,，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品,，需要不同的付錢方法,，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化,，學(xué)生學(xué)了也不易忘記,。教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，互相帶動。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會看圖,、利用教材,，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。

冀教版教材首先呈現(xiàn)文具店貨架上部分商品和標(biāo)價,，通過“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢”的活動,，學(xué)習(xí)元角分的簡單加法計算,，然后通過“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元角分的簡單計算,。這兩種不同的版本都是充分利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗,，因地制宜地組織多種購物活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生運用知識解決簡單問題的能力,。因此，根據(jù)教材編排意圖,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二,、說目標(biāo)

知識與技能：通過實踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢,，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價格來購買物品,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與購物的實踐活動,，親自經(jīng)歷元、角,、分的計算過程,。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和思維的靈活性,，以及與他人合作的態(tài)度,。

教學(xué)重、難點：

會進(jìn)行元,、角,、分的簡單計算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡單問題,。

【突破重難點的策略】

親身經(jīng)歷,、實踐、體驗,、感悟,。

為了使學(xué)生更好的達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識水平”,。

三,、說學(xué)情

人民幣和我們的日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,，讓許多學(xué)生較早就對花錢有了認(rèn)識，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗,，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有了自己買零食的經(jīng)歷,，所以說對簡單的計算應(yīng)該不成問題。而這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時,，學(xué)生雖然已認(rèn)識了人民幣的單位：元,、角、分以及人民幣間的換算,，但對一年級的學(xué)生來說,，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識。學(xué)生有在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，但指向,、方法不明確。學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),，傾聽意識模糊，口頭表達(dá)能力較差,，小組學(xué)習(xí)效率有待提升,。為此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí),。我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

四,、說過程

為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，我安排了4個環(huán)節(jié)：口算——創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用。下面,，我將詳細(xì)講解每個環(huán)節(jié),。

（一）、2分鐘口算,。

口算：課前教師準(zhǔn)備了口算的課件,，共12題，每三道題為一組,，設(shè)計以不同人民幣為背景口算

學(xué)習(xí)策略：大面積口頭展示

設(shè)計意圖：

1,、通過口算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和做題速度。

2、通過口算讓學(xué)生在視覺上有新鮮感調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、設(shè)計的題比較簡單，讓大號的同學(xué)也有成功感,。從開始調(diào)動所有學(xué)生的興趣,。

4、復(fù)習(xí)舊知識,。

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境

“在上課之前，老師想了解一下我們班哪些小朋友去過商店買過東西,？你是和爸爸媽媽一起去的還是一個人去的,？買東西的時候有沒有遇到過困難呀？（哦,，真厲害?。├蠋熀吐斅斣诔匈I學(xué)習(xí)用品時就碰到了困難。你能幫忙告訴我們文具的價錢嗎,？”

學(xué)習(xí)策略：大面積展示,、交流

設(shè)計意圖：

1、先從談話引入,，拉近老師與學(xué)生之間的距離,。然后利用孩子樂于助人、愛顯擺的特性創(chuàng)設(shè)我和聰聰,、遇到了困難,，誰有能力幫助我們？奠定了這節(jié)課的基調(diào),。

2,、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

針對一年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于助人的特點,，運用多媒體課件,，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的事，以事激趣導(dǎo)入,，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，充分調(diào)動了孩子參與的積極性,，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

預(yù)設(shè)效果：

1、有些同學(xué)可能把物品講的不清,。

2,、有些同學(xué)表達(dá)時可能語言表達(dá)的不完整。

（三）,、構(gòu)建模型

1,、學(xué)習(xí)任選兩件物品算一算要付多少錢？

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，我采用螺旋上升,、層層遞進(jìn)、先扶后放的教學(xué)方式,。首先讓學(xué)生想象如果是你去超市,，你想隨意選哪兩種商品，算一算要付多少錢,？給學(xué)生充分思考的時間,，之后采取同桌互說、小組交流的形式讓學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會,，然后進(jìn)行班級展示,、交流，教師結(jié)合學(xué)生的`交流情況對學(xué)生的算法和結(jié)果進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。如理解5角+8角=13角=1元3角時,，先集體交流各自的計算方法，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行動態(tài)演示,，幫助學(xué)生內(nèi)化知識,，優(yōu)化方法，再同桌說一遍加強(qiáng)鞏固,。在此之后設(shè)計了“15角=（）元（）角”的填空題和比較題,。

此活動設(shè)計為15分鐘，在小組內(nèi)交流時教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同答案,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,，并為展示和講授做充足的準(zhǔn)備,，并找?guī)讉€組回答。

設(shè)計意圖：一是分散“幾元幾角=（）角”的學(xué)習(xí)難點,，二是通過這一題展示不同的比較方法時進(jìn)行鞏固練習(xí),。這樣一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，并充分突出學(xué)生的主體性。

2、猜一猜：1元錢可以買哪些東西,？你買東西用了1元錢,，你說你買了什么？（比一比誰拿智慧星多,。）

學(xué)習(xí)策略：全班進(jìn)行展示

設(shè)計意圖：

……此處隱藏1483個字……換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算,。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰,、明明認(rèn)識了沒有,？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元,、角,、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢,？讓我們來做一個換錢游戲,，好嗎？”

一張2角可以換________個1角,。

一張5角可以換________個1角,。

小朋友們，動手換一換吧,！

活動形式：兩人一組,，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組,。

（引導(dǎo)）小朋友,，我們看聰聰、明明在干什么呢,？

2．情景對話：出示課件并配音,。

聰聰：“明明，明明,，你到哪去,？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢,，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢,？誰來幫幫我,？”

請學(xué)生回答。

明明：“謝謝你,！現(xiàn)在我知道了,。1元錢可以換10個1角錢,?！?/p>

（板書：1元=10角）

四,、實踐活動。

（課件顯示,，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣,，還知道元、角之間的關(guān)系,，同學(xué)們想不想活動活動,，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué),。

1．師生互換：老師手中有1元錢,，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙,。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的,。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法,？

四人小組合作交流討論,。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品,，表揚他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便,。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西,？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑,。ㄅ湟魳罚?/p>

選四名售貨員,，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序,，講文明,，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。】

五,、總結(jié),。

【說教材】

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50－51頁例5例6例7

教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時,，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元,、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,，以生活中的實際問題為教學(xué)資源,，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：1.知道人民幣單位間的換算,，會進(jìn)行一些簡單的計算,。

2.知道物品價格的表達(dá)形式。

3.通過模擬購物活動,，初步體會人民幣在社會生活,、商品交換中的作用。

【說學(xué)情】

人民幣和日常生活息息相關(guān),，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,，會看價格標(biāo)簽,，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此,，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

【說設(shè)計思路】

1.從學(xué)生實際經(jīng)驗入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識,，輕松突破元和角之間的換算難點,。

2.創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽,，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時,，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.人民幣的計算離不開購物,，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的`加法計算,。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法,，深刻體會進(jìn)率的換算,，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記,。

4.教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動,，都采用2人合作方式,，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動,。

5.最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識,。

【說課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,；教具圖片、卡片,；

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

【說教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎,？按質(zhì)地可以分為哪兩類,？

二、新課教學(xué)

（一）聯(lián)系生活,，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識

小凡喜歡吃奶糖,，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角,，小凡可以買幾顆奶糖,？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎么想的？（1角1顆,，1元＝10角,，1元2角＝12角，買10顆,，還有2角買2顆,，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,，她數(shù)一數(shù)一共有12角,，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角,？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎樣想的呢？（10角＝1元,，12角＝1元2角,，可以換成1元2角）

同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢,，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲,。

教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票,。師：當(dāng)然可以,，給你38角。你算算對嗎,？生：1元等于10角,，3元就是30角,，再加上8角就是28角,，對了，謝謝你,。

師：你好,！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題,。10角換1元,，20角換2元，一共換2元6角,。

同座學(xué)生模仿做換錢游戲,。

（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)

談話過渡：學(xué)會換錢,，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6）,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽,，表示多少錢,？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角,，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。

游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正,。

談話過渡：超市里還有許多東西,，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳,。

學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確,，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo),。

三、知識整理

引導(dǎo)學(xué)生使用教材,，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。今天同學(xué)們學(xué)得真好,！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書,，看一看50頁和51頁的例5,、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎,？

學(xué)生看書填空后,，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,，師生一起逐空訂正,，從而達(dá)到整理知識,總結(jié)全課的目的。

四,、課后練習(xí)

在家長的陪同下做一次實際購物體驗,，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額,，自己付帳,。

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