《按物體的差異性排序》幼兒園大班說課稿范文

作為一位杰出的老師,，總不可避免地需要編寫說課稿,，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編整理的《按物體的差異性排序》幼兒園大班說課稿范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

一,、說教材

1,、說教材數(shù)學(xué)活動《按物體的差異性排序》選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個排序活動，要求幼兒觀察物體的特征,，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進行排序,。其實在我們的生活中到處充滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序,、物品包裝上的規(guī)律排序,、……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。

2,、設(shè)計意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實從小班就開始學(xué)習(xí)了,，但基本上都是兩個維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動是三個維度的排序,。大班年齡段的小朋友在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象,，有時也在美術(shù)活動中表現(xiàn)這種美，可是小朋友還不善于發(fā)現(xiàn)它們到底有什么規(guī)律,，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律,。于是我選擇了這個活動設(shè)計成小朋友喜歡的探險情境，讓幼兒主動參與活動去觀察,、實踐,、創(chuàng)造,、體驗規(guī)律的秩序感與美感。

二,、說目標(biāo)

1,、說目標(biāo)。根據(jù)《綱要》精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：觀察物體的特征,，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進行排序。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物體的序列關(guān)系,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感,，喜歡并樂于參與數(shù)學(xué)活動。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

找規(guī)律的內(nèi)容其實從小班就開始學(xué)習(xí)了,。大班的孩子已經(jīng)具有較強的觀察能力，喜歡對同類事物進行比較,，善于找出事物的細(xì)微差別,。但在物體出現(xiàn)第二特征時，欠缺對同類特征的事物歸類,、排序的能力,。此外，對于兩兩物體特征的分類,，大班的孩子基本上是很容易就可以達到的,，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解,，擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo),。

3、教學(xué)重,、難點分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒排除第第二特征的干擾，懂得發(fā)現(xiàn)物體量的差異性,，如,；由多到少，由粗到細(xì),，由高到矮,，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進行排序,。而教學(xué)難點是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)具中的差異性規(guī)律進行排序，并進行創(chuàng)意建溝,。

三,、說教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、地墊20個、數(shù)字1—10兩套,、各類特征的學(xué)具20套,、工作毯20塊、照相機,。

四,、說教法和學(xué)法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力,，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備,。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1,、情景引入法：

課堂通過“探險”的情境,，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望,?；顒又型ㄟ^給智慧大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體差異性的規(guī)律,，建構(gòu)知識系統(tǒng),。

2、游戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后,，通過1—10數(shù)字兩種不同的排序游戲,，讓幼兒在活動的同時再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。

3,、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過提供多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作,，體驗和探究按物體差異性排序的規(guī)律,。

五、說教學(xué)流程

整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,。

首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把活動內(nèi)容融入故事情境,，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、情境為主線、活動為中心”的原則,，讓幼兒積極主動地參與教學(xué)的全過程,，通過“音樂谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，幼兒的積極性,、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在故事情境中設(shè)計了以下個主要的教學(xué)程序,。（教學(xué)過程）

1、以“去探險”情境引入,，在“魔法手號變變變”的歌曲中,，初步感受音的高低，手位的高低,。此時歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛,，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。

2,、設(shè)計“給智慧大門鑲寶石”的活動,，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的學(xué)生，雙邊互動的一個教學(xué)過程,。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清楚表述,，當(dāng)出現(xiàn)第二特征干擾時就不能準(zhǔn)確的尋找到序的規(guī)律。這時出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察顏色種類數(shù)量形狀都不同的寶石,，并采取依照幼兒已有知識經(jīng)驗，讓幼兒在不經(jīng)意中,，把已有的經(jīng)驗加以梳理形成新的知識點,。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已有基礎(chǔ)上的提高。

3,、設(shè)計“修路走迷宮”的環(huán)節(jié),，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的經(jīng)驗，通過整理鋪路材料讓孩子自己探索尋找的過程，直觀感受物體的差異性,，并利用物體的差異性進行建構(gòu)游戲擺迷宮,、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的樂趣,。

4、設(shè)計“尋找智慧果,，給數(shù)字寶寶排隊”的游戲,，是在充分利用修路的材料的同時，讓孩子感知他們很熟悉的數(shù)字寶寶,。從大到小和從小到大的排列關(guān)系,，也是一個遞增或遞減的差異性排序。

5,、設(shè)計自主操作過程,，目的在于給幼兒提供不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案,。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作,，幼兒對學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識,，培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維,，內(nèi)化了所學(xué)的知識,，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力?！懊墒稀敝芯陀校何衣牭搅?，就會忘記；我看到了,，就學(xué)會了,；我做了，就理解了,。從這段話不難理解,，操作是多么的至關(guān)重要。

六,、教學(xué)反思：

經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動的制定,，我的這次活動比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達到,。但仍存在一些遺憾：

我的活動材料準(zhǔn)備的很豐富,，孩子在自我探索的過程中目標(biāo)都已達到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來,。如果幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言清楚的表達,，這樣便于教師知道每一位幼兒對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個體,，不至于“拔苗助長”,。