初二數學教學說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，時常要開展說課稿準備工作,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？以下是小編整理的初二數學教學說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

我從四個方面介紹我是如何分析教材和設計教學過程的,。

一,、教材分析

1、 在教材中的作用與地位：《菱形》緊接《矩形》一節(jié)之后,?？v觀整個初中平面幾何教材，它是在學生掌握了平行四邊形的性質與判定,，又學習了特殊的平行四邊形——矩形,，具備了初步的觀察、操作等活動經驗的基礎上講授的,。這一節(jié)課既是前面所學知識的繼續(xù),，又是后面學習正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用,。

2,、從教材編寫角度看：教材從學生年齡特征、文化知識的實際水平出發(fā),，先讓學生動手做,，動腦思考，然后與同伴交流,、探索,、總結歸納，升華得出菱形的性質及判定,，這樣的安排使抽象的定理讓學生更易于接受,，并能在整個的教學過程中真正享受到探索的樂趣。

我選擇的是初二（1）班，該班級是年段的普通班,，學生的情況是中等學生較多,，尖子生只有個別，還有8至10名的學習上落后的學生,。因此長期以來我都堅持做好培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習的能力的工作,。

3、基于對教材和班級學情的分析,，我認為本節(jié)課的教學有幾個方面需要把握好的：

⑴本節(jié)課的課題是：探索菱形的重要性質,；

⑵目標是：讓學生能在動手實踐過程中發(fā)現并理解菱形的`性質；

⑶重點是：菱形的定義與性質,；

⑷教學難點是：菱形性質的靈活運用。

4,、根據新課程標準的要求及學生的實際情況,，本節(jié)課我制定了如下教學目標：

（一）知識與技能：

（1）知道菱形在現實生活中有廣泛的應用。

（2）熟記菱形的有關性質和識別條件,，并能靈活運用,。

（二）過程與方法：經歷探索菱形的性質和識別條件的過程，在觀察,、操作和分析的過程中,，進一步增進主動探究的意識，體會說理的基本方法,。

（三）情感態(tài)度價值觀：體驗數學活動來源于生活又服務于生活,，體會菱形的圖形美，提高學生的學習興趣,。

二,、 教法分析

1、 教學設計思想：菱形是特殊的平行四邊形,，后繼課要學的正方形具有菱形的一切性質,。這節(jié)課教學時注重學生的探索過程，讓觀察,、猜測,、驗證，獲得知識,，培養(yǎng)主動探究的能力,。首先由生活中的圖片引入，引起學生學習興趣,，發(fā)現菱形在生活中的廣泛應用,，然后設計幾個探究性問題，讓學生小組討論，相互交流,，形成共識,。講解例題時根據學生特點幫助他們分析題意，靈活運用菱形的性質與識別條件解題,。

2,、教學方法：針對本節(jié)課的特點，我準備采用 “創(chuàng)設情境→觀察探索→總結歸納→知識運用” 為主線的教學模式,，觀察分析討論相結合的方法,。在教學過程中引導學生經過觀察、思考,、探索,、交流獲得知識，形成能力,。在教學過程中注意創(chuàng)設思維情境,，堅持學生主體，教師主導,，在合作,、交流的氣氛下進行師生互動，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識,，讓學生在老師的指導下自始至終處于一種積極思維,、主動探究的學習狀態(tài)。同時借助多媒體進行演示,，以增加課堂容量和教學的直觀性,，更好的理解菱形的性質，解決教學難點,。

三,、學法指導：

在本節(jié)課的教學中，要幫助學生學會運用觀察,、分析,、比較、歸納,、概括等方法,，得出解決問題的方法，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,，使學生不僅學到科學的探究方法,，而且體驗到探究的甘苦，領會到成功的喜悅,。

四,、教學過程

（一） 引入新課：在復習了平行四邊形與矩形的性質后創(chuàng)設教學情景,。如：出示我國古代文物越王勾踐劍的圖片，指出菱形花紋,，再展示生活中的菱形圖案的應用圖片,。由此引出課題，可以吸引同學的注意,，使其產生學習菱形的興趣,。之后，我安排了由平行四邊形到菱形的動態(tài)演示,，得出菱形的定義,。隨后又展示了一組生活中的有關菱形的圖片，使學生認識到菱形在生活中的廣泛應用,，并欣賞到菱形的圖形美,。

設計意圖：從生活實際出發(fā)，首先吸引住學生的注意力,，激起學生的學習欲望,。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。

（二）菱形性質的探索：菱形性質的探索分成兩方面,，一是菱形的特殊性（與平行四邊形不同的性質）,；二是菱形的對稱性。對于這個地方,，主要采取學生自主探究的形式,，通過觀察思考與分析，同學間互相交流,，分小組進行總結歸納,。教師在巡視中進行個別指導。在探索過程中,，鼓勵學生力求尋找多種方法解決問題,，同時還可以組織組與組的評比，這樣也能培養(yǎng)他們的競爭意識,，然后每組由一名學生代表發(fā)言,，讓學生鍛煉自己的表達能力，讓學生的個性得到充分的展示,。最后教師與學生一起總結歸納,，得出菱形的性質。

設計理念：這一教學活動的設計主要為了確保學生主體作用得到充分發(fā)揮,，讓學生從被動學到主動學,，從接受知識到探索知識,，從個人學習到合作交流。這樣的活動教學將會真正煥發(fā)出課堂教學的活力,，從而在課堂教學中注入一種新課程理念：給學生一個空間,，讓他們自己往前走；給學生一個時間,，讓他們自己去安排,；給學生一個問題，讓他們自己去找答案,；給學生一個條件,，讓他們自己去鍛煉；給學生一個題目,，讓他們自己去創(chuàng)造,；給學生一個機會，讓他們自己去抓住,。

（三）題目訓練：為了進一步落實教學目標,，讓學生在學懂學會的基礎上融會貫通，我安排了坡度適中,，題型多樣的系列題組,。

1. 請你當裁判與定義、性質等相關的一些判斷題,。

設計意圖：讓學生著重講清判斷的理由,，此題直接運用菱形的定義與性質，起到及時鞏固的作用,，同時鍛煉學生的語言表達能力,。

2. 議一議

性質的簡單運用。

設計意圖：稍微加深,，進一步鞏固菱形的性質,，并能初步運用。

3. 練一練

菱形與直角三角形等知識的綜合運用,。并由此總結菱形的面積公式,。即菱形的面積等于對角線乘積的一半。

設計意圖：這組練習包含了例題,。要求學生不但可以順利完成簡單的基礎填空練習,，而且能有條理的寫出例題的解題過程。教師及時查漏補缺,，規(guī)范解題格式,。此題完成后，學生已順利達到教學目標,。

4. 學以致用

設計花壇,，修建小路,，求路長與花壇面積。這是一道實際應用問題,。

設計意圖：目的是讓學生了解數學問題來源于生活實際,，同時又運用到實際生活中。讓學生充分體驗歷經困難探索結果而輕松用于實際的快樂感覺,。

（四）小結,、布置作業(yè)

菱形的性質與識別條件，由學生進行小結,。布置書上課后習題,，體會本節(jié)課你所獲得的成功經驗，寫好數學日記,，與 ……此處隱藏5034個字……>(設計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學習推向的高潮,，學生利用本課學習的知識把原本不相關的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數學課堂的趣味性,，感受到了平移的魅力)

這就是我對三年級下冊《平移和旋轉》第一課時的說課內容,，謝謝大家！

一,、說課本：

1,、課本內容：我以為可以明白為探索規(guī)則——明白規(guī)則——應用規(guī)則，進一步表現了新課標中“情境引入——數學建?！砻?、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法雷同,，以是可通過類比，探索分式的乘除運算規(guī)則的歷程,，會舉行簡樸的分式的乘除法運算,，分式運算的效果要化成最簡分式和整式，也便是分式的約分,，要修業(yè)生能辦理一些與分式有關的簡樸的現實題目,。

2、教材地位：分式是分數的“代數化”,，與分數的約分,、分數的乘除法有密切的聯系，也為后面學習分式的混合運算作準備,，為分式方程作鋪墊,。

3、教學目標

知識目標：

(1),、理解分式的乘除運算法則

(2),、會進行簡單的分式的乘除法運算

能力目標：

(1),、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則,。

(2),、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：

(1),、通過師生觀察,、歸納、猜想,、討論,、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力,。

(2),、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。

(3),、讓學生感悟數學知識來源于現實生活又為現實生活服務,，激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情。

4,、教學重點：分式乘除法的法則及應用,、

5、教學難點：分子,、分母是多項式的分式的乘除法的運算,。

二、說教法：

教學方法是我們實現教學目標的催化劑,，好的教學方法常常使我們事半功倍,。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者,、合作者,、促進者，積極探索新的教學方式,，引導學生學習方式的轉變,，使學生成為學習的主人。

1,、啟發(fā)式教學,。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下,，讓學生成為課堂上行為的主體,。

2、合作式教學,，在師生平等的`交流中評價學習,。

三,、說學法：

學生在小學就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解,，本章學習的分式的意義,，分式的基本性質等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊,。

1,、類比學習的方法。通過與分數的乘除法運算類比,。

2,、合作學習。

四,、說教學程序

1,、類比學習，探索法則,。(約3分鐘)

讓學生認真思考教材上提供的4個分數的乘除法的例子(2個乘法,，2個除法)

復習：分數的乘除法法則(抽一學生口答)

猜一猜：;(a、b,、c,、d表示整數且在第一個式子中a、c不等于零,，在第二個式子中a,、c、d不等于零)

類比：得出分式的乘除法法則(a,、b,、c、d表示整式且在第一個式子中a,、c不等于零,，在第二個式子中a、c,、d不等于零，a,、c中含有字母)

活動目的：讓學生觀察,、計算、小組討論交流,，并與分數的乘除法的法則類比,，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。

教學效果：通過類比分數的乘除法的法則,，學生明白字母代表數,、代表式,，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

2,、理解法則：(約2分鐘)

(1)文字敘述：兩個分式相乘,，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母;兩個分式相除,，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘,、

(2)符號表述：×=;÷=×=、

活動目的：兩種形式鞏固對法則的理解,。

教學效果：理解法則,，進一步發(fā)展學生的符號感。

3,、應用：(約20分鐘)

(1)牛刀小試

教材74頁到76頁的例1,、做一做、例2,、我準備把例1和例2先學習了,。再學習做一做。

【教材分析】

垂線在生產,、生活中有著廣泛的應用,，垂線的概念、性質是學生今后進一步學習數學的基礎,，在教材上起著承上啟下的作用,。

【教學目標】

知識與技能：了解掌握垂直的定義，垂線的畫法與性質,。

數學思考：探索垂線的性質,，發(fā)展學生的幾何直覺，培養(yǎng)學生的猜想能力,。并通過“做數學”,，讓學生對猜想進行檢驗，作出正確判斷,。

解決問題：培養(yǎng)學生數學語言表達能力,，培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。

情感與態(tài)度：讓學生體驗數學充滿著探索和創(chuàng)造,，感受數學趣味,，獲得發(fā)現的喜悅。

鼓勵學生感想敢說,，讓學生體驗成功的快樂,，樹立學好數學的`信心。

【教學重難點】

教學重點：

垂直概念的建立、垂線的畫法與性質,。

教學難點：

用數學語言描述垂直的定義以及學生猜想能力的培養(yǎng),。

【學情分析】

大多數學生感到數學枯燥，學習興趣不高,。所以這節(jié)課利用普通的多媒體教室,，激發(fā)學生學習的興趣。靈活運用現代教育技術,，通過實例的展示及動畫演示,，讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征，使知識的生成過程更直觀更形象,。對學生的認知,、理解以及教學重難點突破起到了關鍵作用。

【教學過程設計】

根據這節(jié)課的特點,，我把整堂課分為課題導入,、合作探究、課堂小結,、拓展創(chuàng)新四個環(huán)節(jié),，靈活運用現代教育技術，突出重點,，化解難點,。為培養(yǎng)學生課前預習的習慣，設立了預習導航,，準備了大量有關本節(jié)課的學習資料,，并鼓勵學生自己到網上查閱資料，提高學生的信息素養(yǎng),。

1,、課題導入

課題導入運用多媒體展示學生熟悉的馬路、籬笆,、小棒等實物形象,，并提出問題：仔細觀察各組圖形中兩條直線的位置關系有什么共同點?讓學生感到數學貼近生活，激發(fā)學生的表達欲望,。

2,、合作探究凸現學生的主體地位，讓學生在學習中學會質疑,、學會發(fā)現,。合作探究分為垂直的定義、課堂練習,、試試身手、垂線性質、你來當老師,、走進生活五個小版塊,。其中，垂線的定義鼓勵學生自己概括,，并積極與大家交流,。課堂練習梯度明顯，答案靈活,，盡量讓每一個學生都有收獲,。“試試身手”讓學生走上講臺,，展示自己的發(fā)現,，學生在輕松愉悅中很容易發(fā)現垂線的性質?！澳銇懋斃蠋煛?、“各抒己見”鼓勵學生積極主動的發(fā)表自己的見解，營造平等,、民主的學習氛圍,。激發(fā)學生探求的欲望，給學生一份自信,，讓學生在學習中學會質疑,、學會發(fā)現?！白哌M生活”借助多媒體把學生的生活體驗真實的再現給學生,，讓學生體驗學有用的數學，增強學生學習數學的興趣,。

3,、“課堂小結”讓學生自己總結，談本節(jié)課的收獲,、體會,、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)現,。鼓勵學生大膽發(fā)言,、鍛煉學生的數學表達能力、語言概括能力,。

4,、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學生利用本節(jié)課所學知識，課后去思考,、去動手制作,、去創(chuàng)新發(fā)現。既能激發(fā)學生課后去學習、去探索的欲望,，又能讓學生感悟數學來源于生活,，并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學生學數學,、用數學的創(chuàng)新意識,。