《故鄉(xiāng)》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎,？下面是小編為大家收集的《故鄉(xiāng)》說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

一、說教材。

（一）教材分析,。

《月是故鄉(xiāng)明》是一篇優(yōu)美的散文,，作者是著名著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家,、文學(xué)家季羨林,。課文用典雅的語言，借月亮表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)往事的懷念之情,。本課在描寫景物時(shí),，引用典故恰到好處，優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生的習(xí)作表達(dá)有很好的啟發(fā)作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“徘、徊”等15個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“燕”,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。

3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，積累課文中優(yōu)美的'語句,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情,。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，積累課文中優(yōu)美的語句。

二,、說教法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課語言優(yōu)美,，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀課文,，品讀課文中優(yōu)美的句子，在朗讀中了解課文的主要內(nèi)容,。本課有默讀要求,，因此要結(jié)合課文內(nèi)容繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課是散文,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,，讓學(xué)生了解作者圍繞月亮寫了哪些事情,，以及在這些事情中蘊(yùn)含作者怎樣的思想感情。課文中引用了不少詩句,，教學(xué)時(shí)要講解這些詩句引用的好處,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

三、說學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，包括預(yù)習(xí)生字，查找資料,，了解作者季羨林,。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容，正確理解課文的主旨,。

四,、說教學(xué)流程。

本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí),，課前要安排預(yù)習(xí),，教學(xué)流程如下：

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形,、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,，并思考為什么,。

（二）教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎,？（齊背）舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。月,，與思故鄉(xiāng),，常常聯(lián)系在一起。杜甫的詩《月夜憶舍弟》中就用“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”委婉表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文,，畫出生字,，多讀幾遍。

2.出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）

生字：徘

徊

渺

篝

萌

澄

澈

旖

旎

瑞

萊

垠

頃

峨

綴

3.重點(diǎn)交流的字：“旖”讀yǐ，不讀qǐ,；“旎”讀nǐ,，不讀ní。

三,、自主學(xué)習(xí),，整體感知

1.初讀感知。引導(dǎo)思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？

2.合作交流,，理清層次。

第一段（1）開門見山,，闡述愛故鄉(xiāng)與月亮,；第二段（2-4）對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶；第三段（5-6）通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比,，表達(dá)思念,；第四段（7）呼應(yīng)前文，有感而發(fā),。

四,、精讀課文，體會(huì)情感

1.交流分享,，印象深刻的句段,。

2.引導(dǎo)思考：作者如此想念自己的家鄉(xiāng)，為什么不?；丶铱纯?？

為什么寫山？（過渡,，由古代詩文寫月亮需要山水而提及山水,，使人想到故鄉(xiāng)。）

童年趣事的部分是否多余,？（這些趣事都是圍繞月亮來寫的,，更能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

為什么描寫他鄉(xiāng)的月亮？“小月亮”何解,？（對(duì)比突出對(duì)故鄉(xiāng)的眷念,；越是對(duì)平凡而小的懷念，越是體現(xiàn)鄉(xiāng)思）

五,、課文小結(jié)

本文以月亮作為抒情線索,，通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，對(duì)比他國(guó)他處的月亮,，突出對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷想,，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情,。

六、板書設(shè)計(jì)

人人都愛故鄉(xiāng)月

月是故鄉(xiāng)明

故鄉(xiāng)山水與童年

異國(guó)他處的月亮

懷念故鄉(xiāng)月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

你們好,！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計(jì)。

一,、說教材：

本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲,。《大海啊,，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌,，歌曲旋律平緩,，優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞質(zhì)樸深情,，如敘家常,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性,，特別是最后兩句,，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì),。歌詞從“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開始,，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常,。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情,。歌曲旋律流暢舒展,，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切,，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律,，而以切分,、附點(diǎn)等手法使其變化無究。歌曲為F大調(diào),，3/4拍子,，小行板速度,。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如果除去反復(fù)部分,，前后只有四個(gè)樂句,。前兩個(gè)樂句為第一段，富有敘事性,，樂句樸素?zé)o華,。后兩個(gè)樂句為第二段，情深意長(zhǎng),，表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個(gè)樂句）,，用較平穩(wěn)的旋律起句,，第2、4小節(jié)的大跳音程,，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花,。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落,。第二段（兩個(gè)樂句）,，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏,。更加深了對(duì)大海的愛戀之情,。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長(zhǎng),，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海,、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致,。

二,、說學(xué)情：

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,，由于長(zhǎng)期和父母一起生活,，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,，理解起來有一定的難度,，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感,。

三、說教學(xué)目標(biāo),。

基于以上教材和學(xué)情的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏,，用自然,、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2,、過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來,，讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解,。……此處隱藏27410個(gè)字……與方法：以分析,，比較，體驗(yàn),，合作的方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律,，節(jié)拍,，節(jié)奏等音樂要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲,；有感情地演唱歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)大海的視頻資料,，音樂光盤,，鋼琴、

六教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

教師：詩人說,，大海是一首詩,；畫家說，大海是一幅畫,；音樂家說,，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音,？

（播放自然聲響：海浪聲）

學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音。

（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風(fēng)光）

隨著優(yōu)美的音樂作背景,，教師有感情的：“漫步在海邊,，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地,，那是怎樣的一種愜意啊,，你想到什么,？看到什么？”

學(xué)生：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,，海邊人們有的在悠閑地散步,，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：“的確,，大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,，任你撫摩暢游；但有時(shí)卻奔騰怒吼,，掀起狂瀾,，讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視,。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌,。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”

（設(shè)計(jì)思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,，借助多媒體展示大海的畫面,，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦,，創(chuàng)設(shè)意境,。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像，使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂的事情,。）

（二）聆聽感悟：

1初聽音樂：播放歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的'印象,？

學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情,，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情,。

學(xué)生2：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和,，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,，舒展的節(jié)奏所決定的

2復(fù)聽音樂：進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),，加深對(duì)歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

3學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱,，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格,，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想）

4深入體驗(yàn)歌曲

1）旋律線

（教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線）

教師：劃出的旋律線象什么,？

學(xué)生：象大海的波浪

2）節(jié)奏

教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn),？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么,？

學(xué)生：歌曲節(jié)奏較為舒展，__ x·__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,，重復(fù)多次（集體練習(xí)節(jié)奏）

教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用,？

學(xué)生：__ x·__ __ x—切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生：切分節(jié)奏__ x·__ __ x—的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一,，簡(jiǎn)直太絕妙啦,。

3）重復(fù)

教師：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同,？是否有些多余？

小組練習(xí)并討論回答：“大海啊,，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,，從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情,，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情

（教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解）

5藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音,，隨音樂情緒的發(fā)展,，表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評(píng)價(jià)總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié),。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,，善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）

三表現(xiàn)創(chuàng)造：

教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí),。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱,，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導(dǎo)組,。

學(xué)生小組活動(dòng),，以小組展示，師生評(píng)價(jià)總結(jié)

教師：“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受,？”

學(xué)生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合,；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展,；繪畫給于我們無限的空間的想像······”

教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章,?！?/p>

學(xué)生表演：引子：學(xué)生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋,，潮起潮落,；學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,，有感情地演唱歌曲,；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束,。其間,，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏,，舞蹈組形體表現(xiàn),，展示書畫作品。

（設(shè)計(jì)思路：通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,，使其各盡其能,，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長(zhǎng)生為主,，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲,。編導(dǎo)組由思維活躍，有組織能力的學(xué)生組成,，主要負(fù)責(zé)：總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合,。通過各小組的活動(dòng)，將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,，體現(xiàn)出集體的智慧,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力）

四結(jié)束本課

課后反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力,。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,，但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,，教師指導(dǎo)到位,，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗,。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，一節(jié)課是短暫的,，但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的，只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,，總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越,，創(chuàng)造性地上好每一課,。