《6和7的認識》優(yōu)秀說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者,，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿,，說課稿要怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的《6和7的認識》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《6和7的認識》優(yōu)秀說課稿1

一、說教材

本課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第42,、43頁的內(nèi)容,。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù),，也體會到能用它們表示事物的位置順序,，而且還會比較它們的大小?！?和7的認識”要讓學生體會6,、7的意義，體會數(shù)學符號的價值與作用,，為形成學生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件,。

二、說教法

1,、發(fā)揮主題圖背景的作用,，理解6和7的意義。

6和7都是抽象的,，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景,，讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應起來,。教學中，注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用,。先讓學生從整體上說一說勞動場面,，再讓學生找一找、數(shù)一數(shù),、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物,，再用圓片,、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7,。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7,，使學生經(jīng)歷數(shù)學符號化的過程。最后讓學生說一說身邊的事物,，那些可以用6,、7表示，幫助學生理解6和7的意義,。同時,，引導學生在學習過程中，不斷地用數(shù)表達,、交流,，體驗學習數(shù)學的價值。

2,、引導學生參與,，領(lǐng)悟數(shù)的順序。

理解6和7的意義,，讓學生找數(shù)量是7的事物時,，實際上已經(jīng)為數(shù)序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子,，6把椅子又搬來1把是7把椅子……）,，初步感知數(shù)序；擺圓片,、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠,，都蘊涵著6比5多1，5比6少1,；在直尺上看一看,、指一指、認一認,，使學生感受到7的前面是6,，6的后面是7,，進而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù)，還可以表示位置順序,，這樣讓學生經(jīng)過多次接觸相關(guān)的實例,，在現(xiàn)實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系,。

事先找到年齡分別為5,、6、7歲的三個學生,，讓他們來比較年齡的大小,，進而得出5、6,、7三者之間的關(guān)系,，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解,。

三,、說設(shè)計

教學內(nèi)容：

教科書第42、43頁的內(nèi)容,，練習七的第1～3題,。

教學目標：

1、使學生在觀察,、數(shù)數(shù),、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6 和7的物體的個數(shù)，會讀,、會寫6和7,，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小,。

2,、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力,。

3,、在認識6和7的過程中，學會合作,、交流,，并能用6、7表示身邊的事物,，感受數(shù)學的價值,，獲得積極的情感體驗,。

4、感受保護環(huán)境,、講衛(wèi)生,、愛集體等方面的教育。

教學重點：

能熟練地數(shù)出數(shù)量是6,、7的物體的個數(shù),，會讀、會寫6和7,，會比較它們的大小,。

教學準備：

課件、計數(shù)器,、直尺圖,、點子圖,、小棒,、圓片。

教學過程：

（一）復習

1,、引導學生從0數(shù)到5,，再從5數(shù)到0。

2,、出示0～5的'數(shù)字卡片,，讓學生讀數(shù)。

（二）導入

出示課件,，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù),，并猜一猜我們今天要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識,。

（三）新授

1,、教學6、7的意義,。

（1）課件出示主題圖,，讓學生仔細觀察。

師：你看到了什么,？數(shù)一數(shù)分別有多少,？

（2）引導學生將數(shù)的物體的數(shù)量用學具表示出來。擺好后,，跟同桌說一說是怎樣擺的,。

（3）用點子圖表示出6和7。

（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形,，再添上一根,，用7根小棒擺出自己喜歡的圖形,。

（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”,、“7”這兩個數(shù)來表示,。

2、教學數(shù)序

（1）師撥計數(shù)器,，邊撥邊問,。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子,？再撥1顆是幾顆珠子,？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆,，有幾顆珠子,？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”

讓學生在撥,、想,、說、議中理解5添上1是6,，6添上1是7,。

（2）出示直尺圖（寫上0、1,、2,、（）、4,、5,、（）、（））,。

要求學生根據(jù)數(shù)序填空,，并說說自己是怎么想的。然后全班一起讀一讀直尺上的數(shù),，開展快速問答游戲,。

3、比較數(shù)的大小,。

請三名同學（年齡分別為5,、6、7歲）,，讓學生比較他們的年齡大小,，然后出示點子圖（5、6,、7）,，讓學生根據(jù)點子圖來驗證5,、6、7的大小,。

4,、教學基數(shù)和序數(shù)。

（1）課件出示金魚圖,。

師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚,？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有幾條金魚,？

（2）游戲：請9名學生站成一排,，聽老師的口令做動作。

①右邊的6個同學手牽手,。

②左邊第7個同學跳一跳,。

5、教學6,、7的寫法,。

（1）師在黑板上范寫。

（2）書空寫“6”,、“7”,，再在書上描紅,。

（四）練習

1,、完成練習七的第2題。

先讓學生獨立完成,，再集體訂正,。

2、完成練習七的第3題,。

先讓學生獨立思考,，再集體交流。

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學得快樂嗎,？你學會了什么,？

《6和7的認識》優(yōu)秀說課稿2

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

一,、說教材

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁,。

教學目標：通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

3,、情感目標：通過本節(jié)課教學,，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展。

教學重難點及突破措施：

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學生學會觀察,、分析，提出合適的數(shù)學問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

二,、說教法,、學法

為達到以上教學目標，突破重難點,，我主要采取了情境教學,、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法。

三,、教學過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對,，是秋天,，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看,，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題,，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學生興趣,，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導學生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢,？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導入新課）

（二）放手學生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學,。

1,、讓學生對著插圖，進行觀察和交流,。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么,，我不去做過多限制,，不管是藍天,、白云、還是房子,、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后，由小組代表在進行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享,。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美，進而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2、教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者,，我在與學生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號,？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友,，你想認識一下嗎,？這些導語都是可行的。

接下來,，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向,，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的,。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結(jié)構(gòu),，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的,。

3,、針對提出問題，列出算式進行計算,。

在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義,，應該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導學生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且,，提倡算法多樣化,，這也是新課程標準的.基本要求,，當然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上，我引導學生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意，如有困難,，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解,。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤,？是求一部分，根據(jù)減法的意義,，應該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊,，引導學生列出不同的算式，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應加以辨析,。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應用題的教學,，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法,。2,、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù),。同時輔以清晰明了的板書設(shè)計,，以更好地加深學生對所學知識的理解,。至此為止,，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破,。

4、及時反饋,，了解學生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學生自己進行辨析,，從中選擇合適的計算方法,。在全面搜集學生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學生情況,，及時調(diào)整自己的教學思路,。

（三）應用新知，培養(yǎng)能力

學習的目的是為了應用,，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，讓學生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制,，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。當然,，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟,，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現(xiàn)成的,。

（四）及時總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學,、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學,，感受到生活中處處有數(shù)學,，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比,，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士,。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了“課堂小天地,，天地大課堂”的新的教學理念,。

四,、說課綜述

總之,，我在教學中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的能力,，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好，我的說課完畢,，不當之處,，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，謝謝大家,！