《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42,、43頁(yè)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù),，也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序,，而且還會(huì)比較它們的大小?！?和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6,、7的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用,，為形成學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件,。

二、說(shuō)教法

1,、發(fā)揮主題圖背景的作用,，理解6和7的意義。

6和7都是抽象的,，要認(rèn)識(shí)它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景,，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數(shù)或事物的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。教學(xué)中,，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用,。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生找一找,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)，找到可以分別用6和7表示的事物,，再用圓片,、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7,。從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程,。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6,、7表示,，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷地用數(shù)表達(dá)、交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與,，領(lǐng)悟數(shù)的順序,。

理解6和7的意義，讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時(shí),，實(shí)際上已經(jīng)為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人,，6張課桌加1張講臺(tái)是7張桌子，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……）,，初步感知數(shù)序,；擺圓片、擺小棒以及在計(jì)數(shù)器上撥珠,，都蘊(yùn)涵著6比5多1,，5比6少1；在直尺上看一看,、指一指,、認(rèn)一認(rèn)，使學(xué)生感受到7的前面是6,，6的后面是7,，進(jìn)而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示位置順序,，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例,，在現(xiàn)實(shí)背景下體驗(yàn)、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系,。

事先找到年齡分別為5,、6、7歲的三個(gè)學(xué)生,，讓他們來(lái)比較年齡的大小,，進(jìn)而得出5,、6、7三者之間的關(guān)系,，在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。

三,、說(shuō)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第42、43頁(yè)的內(nèi)容,，練習(xí)七的第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察,、數(shù)數(shù),、交流等活動(dòng)中熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6 和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)6和7,，會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、在認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作,、交流,，并能用6、7表示身邊的事物,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4,、感受保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生、愛(ài)集體等方面的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6,、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)6和7,，會(huì)比較它們的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、計(jì)數(shù)器,、直尺圖,、點(diǎn)子圖、小棒,、圓片,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,，再?gòu)?數(shù)到0,。

2、出示0～5的'數(shù)字卡片,，讓學(xué)生讀數(shù),。

（二）導(dǎo)入

出示課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù),，并猜一猜我們今天要學(xué)習(xí)什么,，從而揭示課題：6和7的認(rèn)識(shí)。

（三）新授

1,、教學(xué)6,、7的意義。

（1）課件出示主題圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來(lái),。擺好后，跟同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的,。

（3）用點(diǎn)子圖表示出6和7,。

（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根,，用7根小棒擺出自己喜歡的圖形,。

（5）課件展示生活中的“6”和“7”。

（6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”,、“7”這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示,。

2、教學(xué)數(shù)序

（1）師撥計(jì)數(shù)器,，邊撥邊問(wèn),。撥到5顆珠子后，問(wèn)：“有幾顆珠子,？再撥1顆是幾顆珠子,？”指著第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？再撥1顆,，有幾顆珠子,？”指著第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子,？”

讓學(xué)生在撥、想,、說(shuō),、議中理解5添上1是6，6添上1是7,。

（2）出示直尺圖（寫(xiě)上0,、1、2,、（）,、4、5,、（）,、（））,。

要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。然后全班一起讀一讀直尺上的數(shù),，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲,。

3、比較數(shù)的大小,。

請(qǐng)三名同學(xué)（年齡分別為5,、6、7歲）,，讓學(xué)生比較他們的年齡大小,，然后出示點(diǎn)子圖（5、6,、7）,，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)驗(yàn)證5、6,、7的大小,。

4、教學(xué)基數(shù)和序數(shù),。

（1）課件出示金魚(yú)圖,。

師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶,？第7瓶有幾條金魚(yú),？

（2）游戲：請(qǐng)9名學(xué)生站成一排，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作,。

①右邊的6個(gè)同學(xué)手牽手,。

②左邊第7個(gè)同學(xué)跳一跳,。

5、教學(xué)6,、7的寫(xiě)法,。

（1）師在黑板上范寫(xiě)。

（2）書(shū)空寫(xiě)“6”,、“7”,，再在書(shū)上描紅。

（四）練習(xí)

1,、完成練習(xí)七的第2題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正,。

2,、完成練習(xí)七的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再集體交流,。

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)會(huì)了什么,？

《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿2

說(shuō)課內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。

一,、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意,。

2,、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然,、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中,，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在,。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà),，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題,，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程,。

二,、說(shuō)教法、學(xué)法

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

三,、教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對(duì),，是秋天,，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎,？要解決這個(gè)問(wèn)題,，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢,？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D,，導(dǎo)入新課）

（二）放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué),。

1、讓學(xué)生對(duì)著插圖,，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天,、白云,、還是房子、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題,，在互通知識(shí)中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后，由小組代表在進(jìn)行交流,，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題,，做到知識(shí)共享。

而這觀察,、交流的過(guò)程,，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美,，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的,。

2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中,，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題,，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào),？你知道它代表什么意思嗎,？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎,？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的,。

接下來(lái)，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義,，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái),，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題,。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向,，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義,，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中,，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3,、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算,。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái),，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做,，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題,。況且，提倡算法多樣化,，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒(méi)必要過(guò)多講解,。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán),？是求一部分,，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢(shì),，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊,，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí),，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1,、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法,。2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題,，那它必定是算式中的得數(shù),。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。至此為止,，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

4,、及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對(duì)于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法,。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

（三）應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類(lèi)似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等,，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題,，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如評(píng)選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。當(dāng)然,，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的。

（四）及時(shí)總結(jié),，拓展延伸

通過(guò)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周?chē)€有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比,，看一看,，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣,，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念,。

四,、說(shuō)課綜述

總之，我在教學(xué)中,，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深,，由易到難,，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信,，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好,，我的說(shuō)課完畢,，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家,！