初中化學說課稿

作為一名教職工,，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點,。說課稿要怎么寫呢,？下面是小編收集整理的初中化學說課稿，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點,，也是難點,，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎題（如填空題,、選擇題）、實驗探究與開放性題,、信息題型的知識區(qū)域,，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力,，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識,。

二、教學目標

基于以上分析,，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途,，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法,；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響,；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途,；知道一些常用化肥的名稱和作用,；知道復分解反應及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性,。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論,、歸納小結，培養(yǎng)學生總結知識,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化的學習能力；在知識遷移題,、實驗探究性問題,、開放性試題、趣味性題,、信息題的解決過程中培養(yǎng)學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力,，建立學科內多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲,，發(fā)展學生學習化學的興趣,；樹立保護環(huán)境,、關心愛護環(huán)境的意識,。

三、教學重點,、難點

1,、教學重點：理解酸堿鹽的概念,，通過化學實驗，將常見的酸堿鹽的性質進行對比總結,，歸納出酸堿鹽的通性,，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質進行推測的知識遷移能力,。

2,、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用,，根據(jù)酸堿鹽的性質分析常見離子的檢驗,，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四,、教學方法選擇

為達成以上教學目標,，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法,、討論歸納法等過程式教學方法,。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復習法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復習.

五,、教學過程設計

圍繞教學內容中的.重點,難點精心設計編排一些具有針對性的提問,實驗習題,，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時,，能力和思維得到提高,，科學素養(yǎng)得到升華。 引入課題：由前面物質分類中的化合物引入,，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽,，重點掌握它們的性質和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復分解反應的條件,。

1,、常見的酸堿鹽

活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽,，提出問題：你對它們有多少認識,？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別,，引導學生如何認識酸堿鹽,，敘述酸、堿,、鹽的概念,，認識實驗臺上提供的物質的類別，為下一個活動打

2、酸堿鹽的通性和反應發(fā)生的條件

再由用途體現(xiàn)性質過渡到化學性質的復習,。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質有哪些認識,？如鹽酸、氫氧化鈣,、碳酸鈉,、硫酸銅分別能跟哪些物質發(fā)生反應？揭示課題：通過化學實驗,，驗證某些物質之間能發(fā)生反應,，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關反應的化學方程式,，部分學生板演,，師生共同評價，從而歸納出酸,、堿,、鹽的通性。從所寫的化

學反應方程式歸納出置換反應和復分解反應的概念和反應發(fā)生的條件,。

3,、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問,，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山,？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學生討論分析并給以適度的引導,，在探究中復習鞏固酸的化學性質,。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發(fā)生的條件,，在興趣,、討論、質疑中愉快的學習,，培養(yǎng)學生知識遷移能力和解決實際問題的能力,。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質幫助氫氧化鈣,、硫酸銅順利通過小山,，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題,，學會探究,，學會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力,。,。

（四）總結評價與反思

讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么,？還有哪些問題沒弄清楚,？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納,，并通過精選的練習拓展延伸,，并提示下節(jié)課將從物質的鑒別，推斷,，實驗研究,，除雜等反面進行綜合復習下基礎。說出你最熟悉的一種物質的用途,?；芰Α?/p>初中化學說課稿2

各位老師,，大家好,，我是今天的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內容,。接下來,，我將從以下幾個方面開始我的說課。

一,、說教材

本節(jié)內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容,。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理,，反過來,，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成”這一核心問題,。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維,、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

二,、說學情

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質發(fā)生的不少奇妙變化,，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生變化”“物質到底由什么構成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點,，也是學生學習的動力,。對初學化學的中學生來說，分子,、原子這些肉眼看不到,、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀,，幫助學生建立微粒的觀點,。

三、說教學目標

【知識與技能】

1、知道物質是由微觀粒子構成的,；能說出分子的三條性質,。

2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

通過運用微粒的觀點解釋日?，F(xiàn)象，學習日?，F(xiàn)象與課本理論相結合的方法,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質,，提高對奇妙的化學世界的探索興趣,，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

四,、說教學重難點

【重點】分子的性質,。

【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現(xiàn)象,。

五,、說教學方法

實驗探究法、情境創(chuàng)設法,、講授法

六,、說教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授,、鞏固提升,、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

環(huán)節(jié)一：新課導入

在這一環(huán)節(jié)中,，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時,，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的,，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味,。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象,，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn) ……此處隱藏19529個字……就是我們今天要學習的溶液,。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢,？從而引發(fā)學生思考,。

通過生活實際引入，以激起學生探究欲,，及掌握更多知識的積極性（板書課題：溶液的'形成）

（二）新課講授

【探究活動一】

在探究活動一中,，我將于學生合作進行食鹽,、蔗糖、硝酸銨,、氫氧化鈉固體物質溶解于水的操作實驗,，學生進行實驗現(xiàn)象觀察并進行記錄。

我將讓學生思考：

1,、物質能溶解在水中嗎,？

2、為什么這幾種物質最終會消失在水中?（并在此再次進行觀察食鹽溶解的過程,。）

在我的提示下,，經(jīng)過小組討論,，總結：構成食鹽的微粒在水分子的作用下,，擴散到水分子中去，并均一地分散到水分子中間,，形成一種穩(wěn)定的混合物溶液,。

在此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力及全面觀察實驗能力，提升準確描述實驗現(xiàn)象的能力,。滲透說明物質在溶液中是以分子或者離子形式存在,。

通過實驗獲得四種溶液，讓學生根據(jù)實驗探究并思考：

1.它們是純凈物還是混合物,？

2.如果從小燒杯取出部分蔗糖溶液,，與原來的溶液相比，它們的甜度,、濃度,、密度是否一樣？

3．放置了這么長時間,，你有沒有看到哪種液體析出了固體,？

經(jīng)過學生小組討論，總結溶液的概念：像這樣,，一種或幾種物質分散到另一種物質里,，形成均一的、穩(wěn)定的混合物,，叫做溶液,。而我特別強調溶液的特征：1.均一性2.穩(wěn)定性3.混合物（解釋均一性、穩(wěn)定性）（板書）

在此并通過課件展示幾個判斷題讓學生練習,，以加深對概念的理解,。

（以下判斷題目可以不用說，優(yōu)秀教師選拔或者職稱需要體現(xiàn)：

1,、溶液一定是無色的,。2,、均一、穩(wěn)定的液體一定溶液,。

3,、溶液一定是液體。4,、把實驗溶液倒掉一半后,，原溶液變稀了。）

在講解溶液概念及特征基礎上,，提問：蔗糖溶液是由哪幾部分組成的,？其中哪種物質被溶解了？

經(jīng)過討論總結：被溶解的物質叫做溶質,，能溶解其他物質的物質叫做溶劑,。

【板書】

溶液的組成：溶質---被溶解的物質

溶劑---能溶解其物質的物質

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質）

V（溶液）≠ V（溶劑）+ V（溶質）（語音強調）

此環(huán)節(jié)通過對概念的分析對比，培養(yǎng)分析問題的能力,。從實驗中總結出概念,，便于理解。

在此提出這樣的疑問：前面我們談到的溶質大部分是固體,，那溶質還能否是別的狀態(tài)呢,？

進入探究活動二，乙醇溶于水

此實驗不需要詳細解釋

藥品：酒精,、高錳酸鉀溶液（高錳酸鉀：顯色）

儀器：試管,。

通過學生仔細觀察實驗記錄現(xiàn)象，總結得到：溶質不只是固體,，液體也可作為溶質,。并進一步強調：液體與液體互溶時，量多者為溶劑,，量少者為溶質,。并進一步追問：溶質除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài),？我通過舉例說明---氣體也可以做溶質,，例如碳酸飲料中溶質為二氧化碳氣體等。

通過以上實驗并總結：固體,、氣體溶于液體,，固體、氣體是溶質,，液體是溶劑,；液體溶于液體時，量少的是溶質,，量多的是溶劑,，但如果有水,，不管水多還是水少，水是溶劑,。

（用水作溶劑的溶液,，叫做水溶液，通常不指明溶劑的溶液,，一般指水溶液,。）

我在此呈現(xiàn)練習進行溶液中溶質、溶劑的判斷：（此內容可以省卻,，職稱類,、優(yōu)秀教師選拔適當加入）

氯化鈉溶液、高錳酸鉀溶液,、硝酸鉀溶液,、碘酒、稀硫酸,、稀鹽酸,、石灰水,、75%的醫(yī)用酒精,、95ml酒精和5ml水、95ml汽油和5ml植物油,。

通過及時訓練,、鞏固所學知識，并在練習中尋找存在問題解決問題,。

在此全面總結：

1,、不同溶質在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質在不同溶劑里的溶解性也不同,；

2,、溶質可以為：固體、液體和氣體,；

3,、液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質,，一般情況下水是溶劑,。

4、溶液中,，溶質可以是一種,，也可以是多種。

我與學生將零散的知識內容整理歸納,，便于學生的有效記憶,。

在此基礎上,，通過展示溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛應用，從生活,、醫(yī)藥,、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面并總結溶液的用途：

①在溶液中進行的化學反應速率較快

②對動植物生理活動的重要意義：養(yǎng)料的吸收,、O2和CO2在血液中的循環(huán),。

③醫(yī)療上用的葡萄糖溶液和生理鹽水

通過提問：餐具上的油污是如何清洗的？通過學生小組進行水和植物油,，水,、植物油和洗滌劑的混合，進行震蕩并觀察前,、后,、靜置、倒掉液體后的試管是否干凈的現(xiàn)象,。思考：所得的混合物是否穩(wěn)定,、均一？是不是溶液,？

得到乳濁液概念：小液滴分散到液體里形成的混合物

特征：不均一,、不穩(wěn)定

在此進行思考：水、植物油和洗滌劑混合起來,，振蕩前分層,，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻,，不分層,。倒掉液體后試管較干凈。為什么呢,？

通過討論總結得到：洗滌劑的分子結構中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起),，當它接觸油脂時，親油基就會將大油滴分散成小油滴,，這些小油滴不會聚集起來,，又能隨水流走?；瘜W上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象,。（板書）

在此讓學生思考：

1、乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途,，你能否舉出幾個例子,？

（①用洗衣粉洗衣服。②洗發(fā)水洗頭,。③用洗潔精洗餐效果較好,。）

2,、洗滌劑和汽油除去油污的原理有什么不同？（汽油去污利用的是溶解原理;洗滌劑是利用了乳化作用,。）

通過問題解決,，讓學生掌握溶解和乳化的區(qū)別，并能運用知識,，解決實際問題,。增強學生的知識的運用能力。

在探究活動四中,，通過向裝有泥沙的試管中倒入10毫升水,，震蕩觀察現(xiàn)象：渾濁，靜止一段時間后分層,。從而引入懸濁液認識：固體小顆粒分散在液體中形成不均一,、不穩(wěn)定的混合物

常見的懸濁液：泥水、淀粉水的混合物,、鋇餐等,。

（三）鞏固小結

學生總結歸納本節(jié)課所學的主要知識，溶液的特征,、形成過程,、乳化現(xiàn)象等，我將對影響物質溶解性的因素進一步強調,。

（四）作業(yè)布置

為了提高學生對所學知識的運用能力,，我布置的作業(yè)是：

1.完成課后練習題。

2.請同學們圍繞洗滌用品,，選擇自己感興趣的課題進行調查與研究，寫成小論文的形式,。

六,、板書設計

（一）溶液

1、概念：一種或幾種物質分散到另一種物質里,，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物叫溶液。

2,、組成：溶質……被溶解的物質,。

溶劑……能溶解其他物質的物質。

m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質）

3,、溶質：可以是固體,、液體或氣體。

（二）乳化

1,、乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的,、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液,。

2、乳化現(xiàn)象