《在烈日和暴雨下》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提,。說課稿應該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家整理的《在烈日和暴雨下》說課稿，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

　　《在烈日和暴雨下》說課稿 篇1

尊敬的各位評委專家，你們好,！

今天我說課的題目是《在烈日和暴雨下》,，下面我將從教材、學情,、教法,、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一,、說教材

第一點,、教材的地位和作用

《在烈日和暴雨下》蘇教版九年級上學期第2單元感悟品味欣賞中的第3篇課文。作者是老舍,，體裁是小說,。揭露舊社會的黑暗,讓學生珍惜熱愛祖國，熱愛生活,。

第二點,、教學目標，重難點

根據(jù)本課的寫作特點確立如下教學目標,。

知識目標：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法,。

情感目標：認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。

教學重點：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法,。

教學難點：認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇,。

二、學情分析

①我班學生的'語文基礎較差

②學習語文的觀念,、方式,、方法較落后

③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

三,、教法

古人云“授之以魚,，不如授之以漁”同學們接觸的小說其實已經(jīng)有很多，但是他們是不是就會鑒賞小說呢,？可以肯定地說“不”,。所以我考慮首先教會學生應該怎樣讀小說。那么小說有三要素，人物,、環(huán)境,、。那么我就從環(huán)境與人物入手充分調動學生的積極性,，讓他們真正成為學習的主人,。

四、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動,，“學習的過程是自我建構,、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗,，我遵循“教師為主導,，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導,，注重學生的知識,、學習的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展,。

學法具體如下：

（1）誦讀法－熟悉文本,，自主感知。

（2）圈點法－勤動筆墨,，積極讀書,。

（3）探究法－學生實踐，鞏固提高,。

（4）討論法－合作研究,，深入挖掘。

五,、說教學過程設計

整個課堂分為四個大部分,，第一是課文欣賞，第二是品味感悟,。第三是寫作研討,，第四是妙筆生花。

首先我通過復習引入本課正題,，并告訴學生本課所要學習的重點是學習--暴雨下作者又是怎樣處理環(huán)境,，塑造祥子這一人物的呢？讓學生做到有的放矢,。

然后讓學生回憶觀看電影《駱駝祥子》片段,，用自己的語言來描述一下你所看到的景象。接著要求學生帶著思考題朗讀課文,。

思考題：

1,、暴雨來臨前和來臨之時作者分別抓住哪些事物進行了描寫,。請你找出相關的語句。

2,、祥子是怎樣拉車的,。這是一個整體感知課文的過程,。

第三步是研讀課文,。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫,。第二步研讀暴雨降臨時的場面,。第三部分研讀冷漠的坐車人。研讀課文解決如下幾個問題：

1：文中的環(huán)境描寫是怎樣的描寫的,，賞析其中精彩片斷,。

2：這樣的環(huán)境描寫中塑造什么的人物——祥子。

3：祥子的悲劇根源是什么,，從而揭示老舍的揭露舊社會的黑暗的目的,。暴風雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風雨降臨主要體味風雨的由小變大,。

最后寫一個片斷,，教師點評。

烈日 熱 苦

暴雨下的

祥子 冷 難

以上,，我從教材,，教法，學法,、學情,、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,，我滿意接受,。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會,。