《認(rèn)識人民幣》說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編整理的《認(rèn)識人民幣》說課稿,，希望對大家有所幫助,。

一,、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認(rèn)識人民幣,，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識,，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系,。一年級兒童年齡雖小,，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，教材在這方面作了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購物,、乘車、存錢的畫面,，即只要進(jìn)行商品交換,，就要用到人民幣。同時,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學(xué)生在買賣商品的活動中認(rèn)識人民幣，通過活動使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,，提高社會交往和社會實踐能力,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1,、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元=10角,、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4,、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣,。

三、說教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分,，知道1元=10角,、1角=10分。

教學(xué)難點：人民幣的等價兌換,。

四,、說教法,、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué),。也就是說,，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,，通過動手實踐,，自主的學(xué)會新知。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,，有利于不同思維的碰撞,。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

五,、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

1、聯(lián)系生活實際,，引出課題

提出問題：“同學(xué)們,，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢,？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子,。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等,。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示,。（板書：認(rèn)識人民幣）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容,。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出知識的生長點,。）

2、認(rèn)識人民幣

提出問題：“在日常生活中,，你見過,、用過那些人民幣？”

學(xué)生自由發(fā)言,。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的，還有的是幾分的,。你們知道嗎,？”

指出：元、角,、分就是人民幣的常用單位,。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的,？”

學(xué)生發(fā)表不同意見,。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣,。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣,，給你的伙伴說一說?！?/p>

學(xué)生活動,，互相說認(rèn)識的人民幣。

提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？”

小組合作,，共同完成。

分完后匯報交流,。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：

1,、我們把元的分成一類，角的分成一類,，分的分成一類,。

2、我們把紙幣分一類,，把分幣分一類,。

3、我們按數(shù)值來分,。

……

指出：人民幣上的國徽,，代表我們的祖國,，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國,。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對“怎樣認(rèn)識人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。）

3、探索元,、角,、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？”

小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報交流：

1,、我直接付1張1元的,。

2、我付2張5角的,。

3,、我付5張2角的`，還可以付10張1角的,。

4,、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢,？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角,。

換錢游戲：師生之間,、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換（）個1分的,；

1張1角的可以換（）個2分的,，還可以換（）個5分的；

1張2角的可以換（）張1角的,；

1張5角的可以換（）張1角的,；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的,；

……

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索,、交流的時間和空間,。）

4、模擬購物,，實踐運用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’,。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品,?！?/p>

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧,?！?/p>

學(xué)生自由購物。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,， ……此處隱藏26261個字……中,，沒有

直接參與活動，只當(dāng)過觀眾,。所以在這里借此機會激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢,？從而引出課題：認(rèn)識人民幣

二、認(rèn)識人民幣

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣,？根據(jù)學(xué)生的回答,，老師有序地進(jìn)行板書：1分、2分,、5分

1角,、2角、5角

1元,、2元,、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助,。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣,。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方,？通過這兩個問題,，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實證明,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富，

他們發(fā)現(xiàn)1元,、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,，硬幣有新舊兩種，圖案不同,；5角的人民幣有紙幣還有硬幣,，硬幣是金色的，最容易區(qū)分,；2角的人民幣只有紙幣,，沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時候要能認(rèn)識大寫的1,、2,、5，認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時,，可以看顏色,、圖案、大小,、數(shù)字,，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

三,、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中,，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)多個情境,，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

A．模擬購物（一）

這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃,，售價是一元,，如果我們來買,，你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢？

這一開放性問題的提出,，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角,、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,。

這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付,？用兩種人民幣,，還可以怎么付？用三種人民幣,，還可以怎么付,？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付,，能說說理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角,、角與分之間的進(jìn)率,，1元=10角、1角=10分,、1元=100分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角,，都是1元,。

B．模擬購物（二）

這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展,，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對寄信這一事情知道很少,，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票,。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴},。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢,，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元,，然后找回2角,。這里自然地引出了找錢問題。

C．模擬購物（三）

老師逐步出示五種商品,，并提問,。

付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀,、一個價格是3角的書簽,、一把價格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢,？怎么算,？

付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠,？還要付多少,？如果付1元5角，要找回多少錢,？如果付2元,，要找回多少錢？

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,，最多可以買幾樣,？哪幾樣？如果買兩樣,，可以怎么買,？

這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機會,，延伸找錢問題,，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算,，提高購物能力,。

四、實踐活動

組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動,。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.

說設(shè)計思路：

幼兒對知識的掌握是在自我探索,、動手操作的過程中獲得的,，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣,，讓孩子通過看一看、說一說,、用一用的方式去認(rèn)識1元,、5元、10元三種錢幣的特征,，采用游戲的形式,，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。

說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點,，目標(biāo)從兩方面設(shè)定,。

1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣,，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品,。

2,、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣,，它在人們生活中起著重要作用,，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué),，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會,，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣,。

教學(xué)重點：認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用,，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的,，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣,，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn),，我準(zhǔn)備了1元,、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見）,，帶小朋友認(rèn)識后,，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣,，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象,，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣,，第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元,、5元、10元價格的玩具,，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的.錢幣,，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具,，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣,，也是一個實踐的過程,，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值,，而且還有其他種類,，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,，做到了讓孩子們"玩"中學(xué),，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中,，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下,，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,，而且還更會問了,。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。孩子們在輕松,、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性,，能力也得到了一定的發(fā)展,。