三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

作為一名老師,，時(shí)常需要用到說課稿,，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一,、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí),。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí),，在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識(shí)前后、上下,、左右,，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，認(rèn)識(shí)了平行四邊形等多邊形,，學(xué)生對(duì)常見的幾何圖形已不太陌生,，并積累了相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,。一方面精心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。如，從火車車廂,、電梯和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)變化引入平移,，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)變化引入旋轉(zhuǎn)等,。另一方面,，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案,，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí)、積累體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。教材設(shè)計(jì)了形式多樣的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義,。如,，在認(rèn)識(shí)平移時(shí)，要求學(xué)生在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角,、右下角和左下角,；在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤,，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng),，認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、模擬,、判斷等活動(dòng)過程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng),，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式,，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力,。

3,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,；培養(yǎng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn),，能準(zhǔn)確判斷平移和旋轉(zhuǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、按要求平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球各一個(gè),；師生都準(zhǔn)備個(gè)圓盤面,、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕,；學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。

二,、說教法

1,、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說、等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí),。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

三,、說學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

四,、說教學(xué)過程

1、實(shí)物導(dǎo)入,，初步感知

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的.移動(dòng)情況,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線,，形成對(duì)平移概念初步的感知,。接著,，我再出示鐘表,，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線,，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2,、 創(chuàng)設(shè)情境,，感受體驗(yàn)

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的,。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的,，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、社會(huì)性和情境性,。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。 我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力,，將學(xué)生帶入游樂園的情境中,，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？ 為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分,，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn),。

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

3、 游戲探究,，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,?！倍遥昙?jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段,，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué),，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過來(lái),，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效,。

首先,，我先和學(xué)生做一個(gè)游戲,，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng),。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位,，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位,?！碑?dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做,，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí),，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來(lái)加深體會(huì),。

接著,，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4,、 情境練習(xí),，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境,，激發(fā)學(xué)生的童心,，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。

我出示方格紙后說：“喲,，這條小魚正著急地找它的媽媽呢,。它們?cè)撛鯓佑危?……此處隱藏19346個(gè)字……我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,，的這一基本特征,。）

三、鞏固與應(yīng)用

1,、提出問題,，解決問題

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題,，并請(qǐng)對(duì)方說出解決的方法,。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流,。

①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜,？”

②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜,？”

③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí),，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。

板書：

2.63元2.36元2.65元

先小組討論,，然后全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

2,、試一試

（1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題,。

（2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù),，再進(jìn)行小數(shù)大小比較,。

（3）試一試的第2題，教師巡視,，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題,，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程,，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想,。

3、通過三次活動(dòng),，學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的體驗(yàn),，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

（對(duì)于本環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生,，在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn),、合作的成果，交流想法,，讓學(xué)生從生活中尋找答案,，使問題生活化。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極作用,。學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，篩選有價(jià)值信息的能力,。)

4,、課堂小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲,？

生1：我學(xué)會(huì)了,，買商品時(shí)比較它們的價(jià)格。

生2：我學(xué)會(huì)了,，比較小數(shù)的大小方法,，生3：我學(xué)會(huì)了比較三個(gè)和三個(gè)以上小數(shù)的方法。

…………

師總結(jié)：小數(shù)大小比較的方法：

A,、首先比較它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個(gè)就大；如果整數(shù)部分相同就看小數(shù)部分的第一位,，小數(shù)部分第一位上數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大,，如果相同就看小數(shù)部分的第二位，以此類推,。

B,、比較三個(gè)或三個(gè)以上的小數(shù)的大小時(shí)，以比較兩個(gè)小數(shù)的大小為基礎(chǔ),，再合情推理,，比較出三個(gè)或三個(gè)以上的小數(shù)的大小,；也可以直接比較幾個(gè)小數(shù)的大小,。

各位老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《0×5=,？》,。

教材分析：

《0×5=？》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二個(gè)內(nèi)容,。學(xué)生先學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法,，最后學(xué)習(xí)連乘,。《0×5=,？》這部分內(nèi)容比較抽象,，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘得0，學(xué)生不易理解,，容易和加法混淆,，乘積怎樣寫也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；幾乘0得0后,，很容易忘記加進(jìn)位上來(lái)的數(shù),。為了分散難點(diǎn)，教材把一個(gè)因數(shù)中間有 0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法安排在學(xué)生學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘二,、三位數(shù)的一般運(yùn)算方法之后進(jìn)行講練,，這樣可使難點(diǎn)分散，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)在乘的過程中,，0的具體處理方法,。學(xué)習(xí)《0×5=？》,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘乃至于學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

教法學(xué)法：

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的,，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高,。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主課件情景為背景，通過探索每盤蘋果順次減少至0的過程,，計(jì)算蘋果總數(shù),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過試一試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)眼，動(dòng)手使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),，促進(jìn)認(rèn)知同化,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把數(shù)學(xué)課上得有趣,、有益,、有效。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”的規(guī)律,。

2. 探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,，理解算理。

3. 能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和能力,。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 掌握“0”和任何數(shù)相乘都等“0”的規(guī)律。

2. 掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,。

教學(xué)過程：

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā),，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展,，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)，問題情景,，建立模型,，解釋應(yīng)用,，全課總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

一,、復(fù)習(xí)

通過口答一個(gè)五是（ ） 二個(gè)五是（ ） 三個(gè)五是（ ）口答完畢讓學(xué)生說說第2,、3題的加法和乘法算式，口算7×5= 4×5= 8×5 = 5×5 = 9×5 = 6×5 = ,，口答完畢讓學(xué)生說說任意2題表示的意思,。目的是讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，熟練掌握整數(shù)乘法的意義

二,、問題情景

通過創(chuàng)設(shè)情境

（1）5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果,，提問：這里有幾盤蘋果,？每盤有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋果,，用加法怎么列式,？用乘法怎么列式？然后每盤蘋果順次減少至0,，都讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,。目的是讓學(xué)生真正弄懂0的基本含義，整數(shù)乘法的意義,。用有趣的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）推理歸納。

根據(jù)0×5=0想一想：0×6,，0×7,，0×8?！质堑枚嗌倌?？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題,，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果,。（0×3=0，7×0=0,，0×26=0）

引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘,，結(jié)果都是0”的結(jié)論。目的是培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力,。

（3）小結(jié),、深化。

再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0,，0乘0也得0,，所以0和任何數(shù)相乘都是0,。目的是強(qiáng)化0與任何數(shù)相乘,，結(jié)果都是0的規(guī)律。

三、建立模型

通過小組合作學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)完成課本P34“試一試”中1、2題,，讓學(xué)生初次掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究精神,。

四、解釋應(yīng)用

1,、課本第35頁(yè)練一練,。（要求用豎式計(jì)算）

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行全班交流。

2,、用你喜歡的方法算,。

21×3 43×2

201×3 403×2

210×3 430×2

全班完成后交流，把你的算法告訴其他同學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,。

3、練習(xí)設(shè)計(jì),。

我買20枝鉛筆和30本書,，每枝6元，每本9元,，一共需要多少錢,？

目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用學(xué)過的方法計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，是否會(huì)解決涉及到的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

五,、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么,？