中班語(yǔ)言說(shuō)課稿,中班語(yǔ)言領(lǐng)域童話故事《小花籽找快樂(lè)》說(shuō)課稿

作為一名教學(xué)工作者,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢,？下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿,中班語(yǔ)言領(lǐng)域童話故事《小花籽找快樂(lè)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

一,、說(shuō)教材

《小花籽找快樂(lè)》是一篇非常富有童趣的童話故事,，故事用擬人化的手法，賦予小花籽,、太陽(yáng),、小鳥、蜜蜂,、青蛙等事物以人的生命和思想感情,，故事中大量的角色對(duì)話親切、自然,，貼近幼兒生活,，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材,，適合在中班進(jìn)行教學(xué),。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各種形象,、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們,。通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力,，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴,。《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終,，讓孩子們快樂(lè)欣賞故事,、快樂(lè)參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感,。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯：快樂(lè),。

2,、能夠安靜地聽(tīng)他人將故事,，并用故事中的角色對(duì)話來(lái)回答問(wèn)題。

3,、萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾,、課件,、圖片、

四,、說(shuō)教學(xué)方法：

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法,、情境表演法

直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽(tīng),，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴,，幼兒易于理解，善于接受,。

情境表演法：根據(jù)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)扮演角色表演,，讓幼兒受到形象化的感染,，既能加深幼兒對(duì)教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征,。我讓幼兒戴上小花籽,、太陽(yáng)、小鳥,、蜜蜂,、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂(lè),、快樂(lè)”,，幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）,、開(kāi)始部分導(dǎo)入：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,，引出故事主題

1,、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。

2,、出示動(dòng)畫課件“小花籽找快樂(lè)”,。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè)。

（二）,、基本部分，理解故事內(nèi)容,、講述故事主要情節(jié)

1,、教師有感情地講述故事，講完后,，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

（1）故事的名稱,；

（2）有那些角色；

（3）小花籽去干什么

2,、分段講,，講完第一、二段后,，提問(wèn)：要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,，并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),，它要去做什么

②小花籽在路上遇到了誰(shuí),？它們是怎么說(shuō)的

3、在第三至五段分段講述后,，教師采用與第二段相同的方法提問(wèn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。

③討論：太陽(yáng),、小鳥,、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)

④誰(shuí)能幫助小花籽想辦法,，讓它找到快樂(lè),。

⑤教師講述故事最后部分提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè)了嗎？它為什么很快樂(lè)

4,、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫,、錄音讓幼兒完整欣賞故事。

（三）、結(jié)束部分,，進(jìn)行角色表演,，體驗(yàn)快樂(lè)的真諦

在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演

六、活動(dòng)延伸遷移故事主題,，進(jìn)行思品教育,。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè)于助人的人,。

七,、活動(dòng)特色

本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本原則,，完整講述,，分段講述，完整講述,。通過(guò)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣,，提問(wèn)的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容,。進(jìn)一步理解“快樂(lè)”的含義,，我主要采用階梯型提問(wèn)，有效追問(wèn)讓幼兒能夠理解并在故事中學(xué)會(huì)尊重他人,、樂(lè)于助人的情感,。