幼兒園小班認(rèn)知一一對(duì)應(yīng)說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧,。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園小班認(rèn)知一一對(duì)應(yīng)說(shuō)課稿,，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班認(rèn)知一一對(duì)應(yīng)說(shuō)課稿1

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游,、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、教具準(zhǔn)備：

小娃娃胸飾一個(gè)（教師）,。小狗,、小貓、小雞,、小兔,、小猴的胸飾各五個(gè)（小朋友）。分別印有"1",、"2",、"3"、"4",、"5"數(shù)字的帽子各五頂,。分別畫(huà)有"1"、"2",、"3",、"4"、"5"的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把,。分別畫(huà)著2根骨頭,、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng),、2棵青菜,、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

引出活動(dòng)：出游準(zhǔn)備,，戴帽子

1,、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓,、小雞,、小兔、小猴一起去春游，請(qǐng)你想一想,，應(yīng)該帶些什么東西呢,？

幼兒互相討論要帶什么　　（吃的）回憶經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)思路,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢,？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子,。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

點(diǎn)心：找食物

3、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,，但它們都不喜歡吃,，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀？

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊，感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng),。

4,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀,？

點(diǎn)數(shù)5,，如"小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭,。"鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng),；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng),。

做游戲：捉迷藏

5,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們,，引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀？

感知顏色的對(duì)應(yīng)乘車回家：找位子

6,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了,，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī),，坐在最前面,。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀,？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)該怎么坐呢,？

1,、2、3,、4,、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5,，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系,。

7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀,？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

8,、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

坐車安全,，遵守交通規(guī)則,。

社會(huì)性能力的培養(yǎng),，自我保護(hù)意識(shí)說(shuō)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中去玩,。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,，感知一樣多等概念,。（見(jiàn)下表）

活動(dòng)區(qū)域：

材料準(zhǔn)備：

隱性經(jīng)驗(yàn)計(jì)算區(qū)1~5的數(shù)字卡片，1~5的實(shí)物卡,，五種顏色的小木珠1~5的`數(shù)量認(rèn)知,；1~5的對(duì)應(yīng)匹配、排序美工區(qū)5份剪刀,、膠水,、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花,，添畫(huà)蝴蝶,。

人手一份材料的對(duì)應(yīng)；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶角色區(qū)娃娃家的餐具食物,，商店的玩具,。

餐具和食物的對(duì)應(yīng)，玩具的分類對(duì)應(yīng),，比較多少語(yǔ)言區(qū)《三只蝴蝶》的故事掛圖一套花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)益智區(qū)找朋友的掛圖：餐具,、衣服,、玩具相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配。

說(shuō)活動(dòng)特色：

1,、選材生活化,。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,，以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開(kāi)活動(dòng),，使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然,、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象,。

2、過(guò)程游戲化,。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物,、捉迷藏,、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng)，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,，比較物體的多少,，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導(dǎo)幼兒在寬松,、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng),。

3、內(nèi)容整合化,。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域（如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物）,，健康領(lǐng)域（如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊）,，藝術(shù)領(lǐng)域（如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅,、黃,、藍(lán)、綠,、紫的顏色）,，社會(huì)領(lǐng)域（如安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題）等方面的知識(shí)，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴,，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園小班認(rèn)知一一對(duì)應(yīng)說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)活動(dòng)教材

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“ l ”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”,。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面 ）,。并置對(duì)應(yīng) （即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左,、右方）,。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有 ：相關(guān)物體的匹配,、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配,、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng),、大小的對(duì)應(yīng)等,。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的 數(shù)量關(guān)系 、物體的明顯特征 （顏色,、形狀,、大小等）、物體簡(jiǎn)單的排列（橫排,、豎排）以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物 （小兔與蘿卜,，小貓與魚(yú)等 ）有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊,。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩,、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系,。

本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng),。

一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品，引出課題,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的'對(duì)應(yīng)關(guān)系,，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作,。

二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,，如狗和骨頭（即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系）,。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路,。

三是乘車引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度,。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1 .加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展,。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段,，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育,。而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍,、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的,。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,，提供發(fā)展智能,、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,；最后是因材施教,，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性,。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。

2 .根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體,。以幼兒的操作為手段組織教學(xué),。小班 （3 ～ 4 歲）幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿,、情緒性強(qiáng),、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn),。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng),、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作,、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作,。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn),、自我肯定的需要,。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心,。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅,。

3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué),、快樂(lè)學(xué),。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué),，學(xué)中玩,。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中,。教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活,。

三,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

（1） 引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,。

（2） 萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法,。

【分析】 一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便,、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備,。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要,。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象,。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),。

【分析】 活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法,。并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏,、乘車的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè) （ 教師 ） ,。小狗,、小貓、小雞,、小兔,、小猴的胸飾各五個(gè)（ 小朋友 ）。分別印有“1”,、“2”,、“3”、“4”,、“5” 數(shù)字的帽子各五頂,。分別畫(huà)有“ 1 ” 、“ 2 ” ,、“ 3 ” ,、“ 4 ”、“5 ” 的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把,。分別畫(huà)著 2 根骨頭,、 l 條小魚(yú)、 3 條小蟲(chóng),、 2 棵青菜,、 3 只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

引出活動(dòng)：

出游準(zhǔn)備,，

戴帽子

1 、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓,、小雞,、小兔、小猴一起去春游,，請(qǐng)你想一想,，應(yīng)該帶些什么東西呢？

幼兒互相討論要帶什么 （吃的）

回憶經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)思路,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 ,、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢,？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子,。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

點(diǎn)心： 找食物

3 、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕,，但它們都不喜歡吃,，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀？

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)

4 ,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀,？盤(pán)子里有什么呀？

點(diǎn)數(shù) 5 ,，如“小狗喜歡吃骨頭,，盤(pán)子里有 5 根骨頭?！?/p>

鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng),；手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng),。

做游戲： 捉迷藏

5 ,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀,？

感知顏色的對(duì)應(yīng)

乘車回家： 找位子

6 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了,，我們一起乘車回去吧,。小娃娃是司機(jī),，坐在最前面,。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀,？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)該怎么坐呢,？

1 ,、 2 、 3 ,、 4 ,、 5 個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）

鞏固手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ,，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系,。

7 、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀,？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。

感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

8 ,、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

坐車安全,，遵守交通規(guī)則,。

社會(huì)性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)

五,、說(shuō)活動(dòng)延伸

到區(qū)域活動(dòng)中去玩,。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,，感知一樣多等概念,。

計(jì)算區(qū)

1~5 的數(shù)字卡片， 1~5 的實(shí)物卡,，五種顏色的小木珠

1~5 的數(shù)量認(rèn)知,； 1~5 的對(duì)應(yīng)匹配、排序

美工區(qū)

5 份剪刀,、膠水,、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花,，添畫(huà)蝴蝶,。

人手一份材料的對(duì)應(yīng)；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物,，商店的玩具,。

餐具和食物的對(duì)應(yīng)，玩具的分類對(duì)應(yīng)，比較多少

語(yǔ)言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)

益智區(qū)

找朋友的掛圖：餐具,、衣服,、玩具

相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配

六、說(shuō)活動(dòng)特色

1,、選材生活化,。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游,，以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開(kāi)活動(dòng),，使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然,、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象,。

2 、過(guò)程游戲化,。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物,、捉迷藏,、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng)，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,，比較物體的多少,，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導(dǎo)幼兒在寬松,、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng),。

3、內(nèi)容整合化,。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域 （ 如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物 ） ,，健康領(lǐng)域 （ 如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊 ） ,，藝術(shù)領(lǐng)域 （ 如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅,、黃,、藍(lán)、綠,、紫的顏色 ） ,，社會(huì)領(lǐng)域 （ 如安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題 ） 等方面的知識(shí),，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。