金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率,。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

1教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì),，掌握鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì),。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析,、推理和判斷的能力,。

2．過(guò)程與方法

（1）、采用實(shí)驗(yàn)探究法,，按照思考,、交流、實(shí)驗(yàn),、觀察,、分析、對(duì)比,、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),。

（2）、發(fā)揮學(xué)生主體作用,，做好探究性實(shí)驗(yàn),。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘,，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,。

（2）認(rèn)識(shí)控制物質(zhì)變化的條件在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法研究物質(zhì)性質(zhì)中的必要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的的精神和合作精神,。

2學(xué)情分析

本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加深和提高，重點(diǎn)介紹金屬（鈉和鋁）與氧氣的反應(yīng),。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的了解主要通過(guò)圖片,、實(shí)驗(yàn)探究、討論,、歸納等途徑獲得,。學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法,；同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí),，幫助了學(xué)生樹(shù)立“結(jié)論來(lái)自實(shí)驗(yàn)”的觀念。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鈉,、鋁與氧氣的反應(yīng),。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析,、推理和判斷,。

4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】圖片展示

展示古代和當(dāng)今生活中的一些金屬圖片。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】討論

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効戳诉@些圖片后的感受,？

活動(dòng)3【導(dǎo)入】小結(jié)引入

的確,，金屬在我們身邊無(wú)處不在，它在促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展,、改善人類生活發(fā)揮了巨大的作用,。這節(jié)課我們就來(lái)討論它們的性質(zhì)。

活動(dòng)4【講授】講授金屬及其化合物金屬的`化學(xué)性質(zhì)

【討論】根據(jù)你的觀察,，金屬有哪些物理共性,？

【學(xué)生回答并板書(shū)】金屬的物理共性:有金屬光澤、有導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性,、延展性。

【圖片展示】金屬元素在地殼中的含量圖,。

【講述】地殼中含有豐富的金屬元素,，地殼中含量最多的是Al：7.73%，第二位Fe：4.75%,。

【提問(wèn)】地球上的絕大多數(shù)金屬元素是以化合態(tài)還是以游離態(tài)存在于自然界的呢,？為什么,？

【解答】絕大多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比較活潑，因此,，絕大多數(shù)金屬元素在自然界中總是以化合態(tài)存在,。當(dāng)然也有以游離態(tài)存在的金屬（如Cu、Ag,、Au,、Pt等）。

【思考與交流】教材P38 思考與交流

金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì),？

1．舉例說(shuō)明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng),？

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2.下圖3—2是一些化學(xué)反應(yīng)的照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng),，并寫出化學(xué)方程式,是離子反應(yīng)的寫出離子反應(yīng)方程式,。

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【提問(wèn)】在剛才所展示的古代金屬的圖片中，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了有的金屬保留得很完整,，表面沒(méi)有什么改變,；而有的金屬表面卻有大的改變呢？這些金屬制品的“化妝師”是誰(shuí)呢,？

【引入】確切地說(shuō)應(yīng)該是空氣中的氧氣在偷偷地起作用,。今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩種金屬——鈉,、鋁與氧氣的反應(yīng),。

【板書(shū)】一,、金屬與氧氣的反應(yīng)

【設(shè)問(wèn)】剛才，我們已經(jīng)回顧了一些金屬與氧氣的反應(yīng),，那么，要使金屬與氧氣反應(yīng),，是否一定要加熱,？

【板書(shū)】1.鈉跟氧氣的反應(yīng)

【學(xué)生探究活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)（教材P39實(shí)驗(yàn)3－1）用鑷子夾取存放在煤油中的金屬鈉,用濾紙吸干鈉及鑷子表面的煤油，用鑷子夾緊在玻璃片上用小刀切去一端的外皮,。觀察鈉的顏色,、光澤、感受鈉的硬度,。

【注意事項(xiàng)】凡是接觸鈉的用具都必須是干燥的,。取用鈉后剩余的鈉應(yīng)放回原瓶,殘余的鈉的碎屑不能隨意亂扔。

【學(xué)生探究活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)（教材P39實(shí)驗(yàn)3－2）把一小塊金屬鈉放在坩堝上,，加熱,，有何現(xiàn)象發(fā)生？

【注意事項(xiàng)】

1,、用鑷子取出的鈉要用濾紙吸干表面的煤油,，放在玻璃片上切去表面的外皮后,，放在坩堝中加熱。

2,、坩堝加熱時(shí)應(yīng)與泥三角配套使用,。

3、觀察到鈉開(kāi)始燃燒后,，應(yīng)立即撤掉酒精燈,，并將灑精燈熄滅。

4,、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，要用坩堝鉗將坩堝和泥三角取下，并放在石棉網(wǎng)上,。絕對(duì)不可以直接用手去拿或直接將它們放在桌子上,。

【學(xué)生探究小結(jié)】根據(jù)所探究到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下表:

探究?jī)?nèi)容

〔實(shí)驗(yàn)3-1〕取一小塊金屬鈉,用刀切去一端的外皮,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

〔實(shí)驗(yàn)3-2〕把一小塊金屬鈉放在坩堝上,，加熱,，有何現(xiàn)象發(fā)生？

現(xiàn)象

反應(yīng)方程式

結(jié)論

【討論】在剛才的探究實(shí)驗(yàn)中,，能夠體現(xiàn)出鈉的哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？

【板書(shū)】（1）鈉的物理性質(zhì)：

有銀的色金屬光澤的固體，能導(dǎo)電,、導(dǎo)熱,，質(zhì)軟，熔點(diǎn)（97.81℃）,，沸點(diǎn)（882.9℃）都較低,，密度比水小。

鈉的保存：

【小結(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷慕饘?，在常溫或加熱條件下都能跟氧反應(yīng)生成不同的產(chǎn)物，在自然界中只能以化合態(tài)存在,。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P40 科學(xué)視野 過(guò)氧化鈉的特殊用途,。

【小結(jié)】活潑的金屬在空氣中易與氧氣反應(yīng)，生成一層氧化物,。有的氧化膜疏松,，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，如鐵表面的鐵銹,、鈉表面的氧化層等,。有的氧化物致密，可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂,、鋁等表面的氧化層,。

【過(guò)渡】下面我們來(lái)探究鋁與氧氣的反應(yīng)

【板書(shū)】2、鋁與氧氣的反應(yīng)

【學(xué)生探究活動(dòng)】課本P40,，科學(xué)探究,，學(xué)生完成探究性實(shí)驗(yàn)，并填寫下表：

探究?jī)?nèi)容

用坩鍋鉗夾住一小塊鋁箔在酒精燈上加熱至熔化,，輕輕晃動(dòng),。

再取一塊鋁箔 ……此處隱藏30788個(gè)字……金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等,。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況,，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

（三）由此及彼,，提出問(wèn)題,。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢,？從金,、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看,，難易程度是不一樣的,。可以讓學(xué)生去思考：更多的金屬呢,？水到渠成的提出典型金屬鈉,、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。

（四）師生互動(dòng),，邊講邊實(shí)驗(yàn),，探究鈉的相關(guān)性質(zhì),。展示鈉的存放,，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì),；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程中的化學(xué)變化,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并思考，去認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑,，并根據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書(shū)寫反應(yīng)方程式,。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念,，接下來(lái)讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣,，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉,，使之燃燒,，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問(wèn)題,，引出鈉的燃燒反應(yīng),。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同于氧化鈉的'新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉,。

（五）比較著做實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。從鈉的反應(yīng)和鎂,、鋁表面有氧化膜的層次,，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象,，讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣,？認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的發(fā)生，體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用,。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開(kāi)放性的思考對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí),，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力,。

（六）課堂小結(jié),。由點(diǎn)到面，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng),，從化合價(jià)的變化認(rèn)識(shí)到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性,。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng),，增強(qiáng)課堂的完整性,。還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別,。

五,、教學(xué)反思

新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓廣大學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”,，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體,。不但要授人以魚(yú)，還要授人以漁,，更重要的是讓學(xué)生掌握這種“漁”的過(guò)程,。當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位給予指正和批評(píng),。

在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 金屬與氧氣的反應(yīng)；

二,、金屬與酸的反應(yīng),。

通過(guò)教學(xué)，我做了以下反思：

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、能力的認(rèn)知不夠,，對(duì)初中學(xué)生已接觸過(guò)的知識(shí)重復(fù)再現(xiàn),。例如：金屬與酸的反應(yīng)。我設(shè)計(jì)了鹽酸與鎂,、鋁,、鐵、銅分組探究實(shí)驗(yàn),，希望能發(fā)揮學(xué)生的想象空間,。而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)初中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此學(xué)生探究起來(lái),，好像不是為了探究而探究,，而是對(duì)初中知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

化學(xué)源于生活,，也應(yīng)回歸于生活,。教學(xué)中我大膽創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生大膽地想,、充分的問(wèn),、多方位的交流，教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠,，社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾⑼庑紊峡?，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似,，所以很難區(qū)分，而我戴的戒指是真還是假的呢,。請(qǐng)你學(xué)完本節(jié)課后設(shè)計(jì)方案鑒別我戴的黃金戒指的真假,，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論,。因此化學(xué)教學(xué),，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用適合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握上的反思

我把金屬與氧氣的反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序確定為本節(jié)課的重難點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，對(duì)此知識(shí)只不過(guò)是知識(shí)的再現(xiàn),。因此我覺(jué)得教學(xué)的重難點(diǎn)把握是否正確非常的重要,。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。

二,、對(duì)教學(xué)技能的反思

①語(yǔ)言功底：通過(guò)這次展示課我發(fā)現(xiàn)良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名教師非常重要,，教師的語(yǔ)言邏輯性要非常嚴(yán)密，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然,。語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

②板書(shū)的設(shè)計(jì)：好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。

③多媒體的使用,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)：教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件主要是起著輔助教學(xué)的`作用，同時(shí)注意盡量簡(jiǎn)單避免玩花俏以防分散學(xué)生的注意力,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全以及實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)比較異同，非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因同時(shí)與成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,，生成豐富的教學(xué)資源,。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用實(shí)驗(yàn)探究法,，按照思考,、交流、實(shí)驗(yàn),、觀察,、分析、的出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),；發(fā)揮學(xué)生主體作用,，作好探究性實(shí)驗(yàn)。但在課后有以下幾方面值得我去思考：

學(xué)生的參與：由于本課我主要是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過(guò)程,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。在學(xué)生之間交流時(shí),，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。在教學(xué)過(guò)程中,，生生互動(dòng),、師生互動(dòng)共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

讓化學(xué)知識(shí)回歸于生活：提供生活案例,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。如：A“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金,，進(jìn)行欺騙活動(dòng),，你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅,？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維,，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論,。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，設(shè)計(jì)的方案有①測(cè)密度②測(cè)導(dǎo)電性③用牙咬（硬度）④測(cè)導(dǎo)電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥,？⑦,？B“酸菜鮮魚(yú)湯”是某家飯店的招菜，店老板反應(yīng)盛湯的的鋁鍋很不耐用,，沒(méi)用多久鍋底就漏洞了,。請(qǐng)你分析一下這主要是為什么？

四,、對(duì)教學(xué)小結(jié)的反思

我主要通過(guò)學(xué)生自我小結(jié),，培養(yǎng)自主生成知識(shí)的能力。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)課堂小結(jié)，不僅能使所學(xué)知識(shí)得以歸納,、總結(jié),、概括和升華,，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，深化記憶,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,、深刻性、廣闊性和整體性,。

以上是我對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的反思,，不足之處懇請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)！謝謝,！