八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名教職工,,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,?以下是小編收集整理的八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿,,歡迎大家分享,。
八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1一,、教材分析
(一)教材的地位及作用
1,、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述
《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是:知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”,,培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”,,發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”,。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù),,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,,使用英語(yǔ)獲取信息,用英語(yǔ)進(jìn)行交流,,培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?!缎履繕?biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:
(一)圖文并茂。翻開(kāi)課本,,你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣,,幽默生動(dòng)的畫(huà)面,令你眼睛一亮,。
(二)實(shí)用性強(qiáng),。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,與學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。
(三)注重交際,。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”,,教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
(四)詞匯量大,。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右,,第二冊(cè)約450個(gè),第三冊(cè)約450個(gè),,第四冊(cè)約400個(gè),, 第五冊(cè)約500個(gè),合計(jì)2500個(gè),。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求,。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元,,教材以 How was your school trip ? 為中心話題,,圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi),學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問(wèn)過(guò)去的事件,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件,。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,,增進(jìn)情誼,。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化,學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽(tīng),,說(shuō),,讀,寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng),我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng),,將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合,,如:1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似,我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng),。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,,我按語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度,、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:
1、知識(shí)目標(biāo):
單詞:學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等,。
功能:描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結(jié)構(gòu):規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型:Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.
I saw some sharps/ I went to the aquarium.
2,、語(yǔ)言技能:
聽(tīng):能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào),并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化,,判斷句子意義的變化,;能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題,做出較得體的回答,。
說(shuō):能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:游戲,、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流,。
讀:能正確朗讀本單元對(duì)話和句型,;能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫(xiě):能寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受,。
3、學(xué)習(xí)策略:
抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),,在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,,必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,善于和他人合作,。 4、情感目標(biāo): 通過(guò)描述過(guò)去所做的事,,表達(dá)自己的看法,,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,,了解他人的喜好,,增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí):
用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn),;了解英,、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識(shí),。
(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等
句型:How was your weekend? It was great.
Where did you go on your vacation? I went to the beach.
2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win
3. 學(xué)習(xí)句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t
I saw some sharps/ I went to the aquarium.
What else did you do?
難點(diǎn)
1,、一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。
2,、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句,。 3、Did you, were there 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句,。
二,、學(xué)情分析
1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低,形象思維能力強(qiáng),,但注意力容易分散,。本課擬以故事、小品,、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示,,并配以豐富的色彩,從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力,。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。
2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn):
(1)興趣:對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,,好奇心強(qiáng),,求知欲旺盛,已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù),。
(2)記憶:對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻,,遵從記憶規(guī)律。
(3)思維:偏重于形象思 ……此處隱藏28729個(gè)字……情況,,以便進(jìn)行反饋矯正,,體現(xiàn)面向全體,分層要求,,分類指導(dǎo),,異步達(dá)標(biāo),全員合格,,根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,,針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際,本次作業(yè)分為homework A和homework B兩項(xiàng)作業(yè),,以適應(yīng)不同層次學(xué)生,,作業(yè)A是必做題:Remember the new words and conversations. 作業(yè)B是選做題:Try to write a passage about your report,。這種分層設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都有收獲,有事做,,讓每一個(gè)學(xué)生“跳一跳,,夠得著”,避免“一刀切,,一鍋煮”現(xiàn)象,,體現(xiàn)新課程理念--------尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15各位同仁:
大家好,,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是初二英語(yǔ)下冊(cè)第5單元SectionA的前部分,,Title(題目)是If you go to the party , you’ll have a great time.其主要的內(nèi)容是:“Talk about consequences一話題。由于本單元具有兩部分:SectionA和SectionB,, 從教材的整合來(lái)說(shuō)本部分即是一般將來(lái)時(shí)用法的延續(xù),又為后面復(fù)合句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),,具有承上啟下的作用,;再則,從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容,,又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此,上好SectionA的前部分,,既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性,,又可為下面的教學(xué)做好鋪墊,對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義,。
對(duì)于SectionA前部分的教學(xué),,我準(zhǔn)備把對(duì)詞匯的掌握和聽(tīng)力的理解作為重點(diǎn),把結(jié)對(duì)活動(dòng)的核心對(duì)話(即學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng))作為難點(diǎn),。這是因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍,,有些學(xué)生不能擁有自己的一套磁帶,更不用說(shuō)擁有其他的聽(tīng)力輔助材料,,因此解決這一重點(diǎn),,能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,這為突破難點(diǎn)作好鋪墊,;而難點(diǎn)的確立是由于本套教材的特點(diǎn)是采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,融匯話題,、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),,形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,從而突出學(xué)生參與探究活動(dòng)的主體作用,。
基于以上的分析,,本節(jié)的教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):
在“知識(shí)目標(biāo)”中,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的'詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面:指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)推斷事情發(fā)展結(jié)果的話題,,以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力;“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”方面:通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美,,體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存,、聯(lián)系,,讓學(xué)生充滿自信,體驗(yàn)成就感和合作精神,。
為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),,根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,,發(fā)展學(xué)生的綜合
語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際,我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué),、任務(wù)型教學(xué)模式,,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、競(jìng)賽法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),。
首先,,采用聽(tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型,目的在于用師生,、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式,,共同觀察圖片、視屏,,激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn),,使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)的識(shí)記經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程,因此記憶效果更好,。
其次,,采用任務(wù)型教學(xué)途徑,,在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法、競(jìng)賽法來(lái)突破重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,,這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí),而且激活了英語(yǔ)語(yǔ)言,,這樣在活學(xué)活用知識(shí)的過(guò)程中,,學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng),從而體驗(yàn)到成功的喜悅,。
教法的選擇固然重要,,但學(xué)法也是必不可少的,我們都知道,,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是只孤立于課堂教學(xué)之中,,應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn),。教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,,瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出:學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程,,但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的,,以及結(jié)合我校的學(xué)情,,在本節(jié)教學(xué)中主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式,全班學(xué)生自由組合4-6人一小組(但原則上各小組要有各個(gè)層次的學(xué)生),,因?yàn)檫@樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想,,符合教育的宗旨,能激發(fā)學(xué)生求真,、向善的潛能,,使學(xué)生會(huì)用心去體驗(yàn)集體的力量,去感悟合作的無(wú)窮魅力,,在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè),,體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。
接下來(lái)是教學(xué)程序,,我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式,,分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行:
活動(dòng)一:課堂激趣
在本活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課,,進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話題,用多媒體顯示圖畫(huà)來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)單詞jeans并通過(guò)連續(xù)幾幅圖片party讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本課所要學(xué)的基本詞匯句子will, if…,,本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撍龅幕顒?dòng),,不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地,進(jìn)入本課的話題,,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果,,使學(xué)生形成積極的情感,主動(dòng)思維,,并形成良好的語(yǔ)感,。
活動(dòng)二:激趣后的體驗(yàn)
本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,利用1b來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力,,并結(jié)合學(xué)生的猜猜他人活動(dòng)的游戲,,If you do , you will…此活動(dòng)是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華,不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),,也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。
活動(dòng)三:生生的互動(dòng)探討和體驗(yàn)
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式,激起學(xué)生的求勝心和參與率,,同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力,。
活動(dòng)四:聽(tīng)力能力的反饋
采用分層的形式完成聽(tīng)力能力的培養(yǎng),在利用2a及2b的多種聽(tīng)力形式材料的同時(shí),,又反饋于1a及1b,,使學(xué)生能更進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)、感受,,這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié),。 活動(dòng)五:知識(shí)的拓展遷移
此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的基礎(chǔ)上,再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,,分小組.結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng):假設(shè)一個(gè)美國(guó)人到班上學(xué)習(xí),,小組討論他將是否做某事,在討論,、進(jìn)行交際互動(dòng)的過(guò)程中,,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度,激起學(xué)生的交際欲望,,讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神,,從而突破本課的難點(diǎn)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。因此,,我在家庭作業(yè)布置中,分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè):
1. 常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習(xí),。
2. 合作探究性作業(yè)主要小組合作作文,。
以上的教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的興趣,,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,寓教于樂(lè),,把掌握知識(shí),,形成技能,發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),,讓學(xué)生在集體合作中,,發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,是學(xué)生在合作中能互補(bǔ),、啟發(fā),,形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò),,產(chǎn)生1+12的效果,。
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