雷雨的說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的雷雨的說課稿,，希望對大家有所幫助。

一,、關(guān)于教材

1.教材分析

《雷雨》是第四冊第五單元的一篇圖文并茂的課文,，生動地描述了雷雨帶來的不同自然景象。盡管篇幅不長,，但文章內(nèi)容精煉,，圖文優(yōu)美,，適合閱讀能力較弱的學(xué)生。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本文,，走進(jìn)自然,、感受生活的美好。

2.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個新生字,，掌握12個生字的書寫,。

2.朗讀課文，初步感知雷雨前,、中,、后的景象。

3.通過朗讀課文前三段,，感悟雷雨前景物的變化,。

3.重點和難點：

1.重點：認(rèn)識和書寫生字，感受雷雨前景物的情景,。

2.難點：理解本文的寫作順序,，正確寫出“垂”字。

二,、關(guān)于教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況,，我打算采用“圖解法”、“情境教學(xué)”和“多種朗讀形式”進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),。

通過形象的畫面和板書,，讓學(xué)生直接感受課文的美妙，清楚明了地梳理不同的景象,，易于理解和記憶,。

在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生集中注意力,、參與教學(xué)過程,、不斷探索和表現(xiàn)自己的想法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,。

通過朗讀,，學(xué)生能夠直接接觸文本，培養(yǎng)語言感知能力,；通過關(guān)鍵詞語的感悟,、解析和品讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受雷雨,，不知不覺地掌握語言的知識和技能,。

三、關(guān)于教學(xué)過程

基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的要求,，我設(shè)計了以下的五步教學(xué)過程,，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《雷雨》第一課。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引出主題

夏天的午后,，經(jīng)常會有雷雨的天氣，之后,，總會出現(xiàn)美麗的彩虹,。啟發(fā)學(xué)生的好奇心，詢問他們對于雷雨出現(xiàn)的時間是否有了解,，從而引出今天的主題。之后老師引導(dǎo)學(xué)生接觸文本,，了解小朋友看到雷雨后的情景,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文,，學(xué)習(xí)新生字

在此階段,，老師將會向?qū)W生介紹4個新字，并讓學(xué)生掌握生字的正確書寫方法,。之后,，老師已經(jīng)學(xué)生一起閱讀課文，并向他們展示雷雨前,、中,、后的情景。這個環(huán)節(jié)還伴隨著老師的點撥,，讓學(xué)生了解并掌握課文的基本意思,。

3.深度朗讀，感知雷雨前景物的變化

此步驟是在1-3自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次的接觸,。老師會讓學(xué)生重復(fù)朗讀，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述出雷雨前的情景,。這樣可以讓學(xué)生在語言上有所進(jìn)步,，也能感受到自然景象的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美意識,。

4.整體理解,，進(jìn)一步感悟小朋友的內(nèi)心世界

在此步驟中，老師將會以一些發(fā)散性的問題來引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們從小朋友的視角出發(fā),，理解小朋友所感受到的內(nèi)心世界。通過問題回答和討論，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié),，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

5. 寫作練習(xí)，在寫作中進(jìn)一步理解課文

在最后一個環(huán)節(jié),，老師將會讓學(xué)生進(jìn)行小作文寫作,，要求學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，寫出自己的想法和感受,。這樣能夠讓學(xué)生更深入地理解課文,，同時提高他們的'寫作能力。

本節(jié)課新加入4個生字,，學(xué)生通過自主閱讀來學(xué)習(xí)這些新單詞,。在二年級孩子們表現(xiàn)出的強(qiáng)烈自我意識的基礎(chǔ)上，我讓他們擔(dān)任小老師的角色,，這種教學(xué)方式可以有效地促進(jìn)他們的主動性,，進(jìn)而提高課堂積極性。接下來,，我邀請小老師領(lǐng)讀生字,，進(jìn)一步提高發(fā)音準(zhǔn)確性。課堂繼續(xù)進(jìn)行生字詞匯的鞏固練習(xí)和小練習(xí),，以檢驗學(xué)生的掌握和運(yùn)用情況,。

接下來是整體感知環(huán)節(jié)，讓這么小的學(xué)生按雷雨前,、雷雨時,、雷雨后的順序復(fù)述課文內(nèi)容，不是容易的任務(wù),。為了幫助他們克服難點,，我安排三名學(xué)生分別朗讀雷雨前、雷雨時,、雷雨后的段落,。通過這種方式，我讓學(xué)生不僅需要朗讀正確和流利,，還要發(fā)揮聽覺和思考能力,，以提高他們的朗讀水平并確保通過每次朗讀獲得豐富的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生們仔細(xì)思考之后,，他們可以逐漸領(lǐng)悟到原因——這三段內(nèi)容描寫了雷雨前,、雷雨時、雷雨后的場景,。此外,，我通過形象生動的動畫引導(dǎo)學(xué)生來說出這些場景,，從而為后續(xù)的精讀環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

一,、說教材

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

會認(rèn)４個生字,，會寫１２個生字。

２,、技能目標(biāo)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

３、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前,、雨中,、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

４,、教學(xué)重點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動,。

５,、教學(xué)難點：

體會文中重點詞的.準(zhǔn)確。

二,、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

三、說教法

１,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時,，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識,，在課堂上就更能體會到作者的情感。

２,、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,，新異的,，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動景象。

四,、說學(xué)法

１,、朗讀感悟為主：

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累 ……此處隱藏22623個字……能寫出這樣真實的文章來呢,？（因為他能仔細(xì)地觀察,，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來,。）

老師希望同學(xué)們后也能像作者這樣，細(xì)心觀察身邊的一切,。把觀察到的現(xiàn)象寫在日記里,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“壓，亂,，垂,，虹”四個生字，會寫一個生字“垂”,。

2．有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前、雷雨中的情景,，初步感知,，雷雨后的景象。用“越

____

越______”“漸漸地”說句子,。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識,。

教學(xué)重點：感受雷雨前、雷雨中的情景,。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫,。

第一課時

一,、揭示課題，整體感知課文

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：

有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.

發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.

(注意打一自然現(xiàn)象)

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨,。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎,？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。今天，讓我們一起走進(jìn)18課,，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧,。

二、初讀課文,，識字,。

1、自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號,，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把難讀的句子多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,。

（1）開火車讀詞,。（帶拼音，去拼音）

（2）聯(lián)系文中的句子鞏固識字,。如：

滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

一條彩虹掛在天空,。

三,、再讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)

1,、請同學(xué)分自然段輪讀讀全文。

2,、課文讀地很流利,，現(xiàn)在我們也來看一看,，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫,。這兩幅圖分別描繪的是什么景象,。（生：雷雨中和雷雨后）

3、那缺一幅描繪什么時候的圖畫??？（生：雷雨前）

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中,、雷雨后,。

4、默讀課文,，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前,、雷雨中、雷雨后的,？（學(xué)生默讀課文,，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。）

四,、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

小朋友們,，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前,，大自然會有很多變化,。

1．自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像,，雷雨前的景象是什么樣的,？

2．你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

3,、你是從那句話中讀出這種感受的,？

（1）“滿天的`烏云，黑沉沉地壓下來,?！?/p>

抓住“黑沉沉”,、“壓”體會。（烏云黑沉沉,，還有什么也黑沉沉,？“誰能做個壓的動作?！保?/p>

師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來,，壓的你透不過氣來，你有什么感覺,？

誰能再讀讀,？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀,，雷雨前,，烏云密布，大地變暗,，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹上的葉子（一動不動,，）蟬一聲（也不叫,。）”

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱,，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng),，真悶真熱,，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒有,，接著天氣發(fā)生了什么變化,？

知道朗讀句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動作,。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎,？可以比較體會。）

大風(fēng)刮來,，還會有什么現(xiàn)象,。

學(xué)生說后有感情地讀。

（4）這么大的風(fēng),，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”（抓住“垂”研讀體會,。）

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕,，趕緊拉一條絲,，垂下來，逃走了,。

誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,，指名學(xué)生讀。

（5）大風(fēng)過后,，接著就是閃電和雷聲,。

引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！?/p>

（詞語、句式訓(xùn)練）

體會“越______越______”用的生動形象,。（體現(xiàn)出一個有弱到強(qiáng)的過程）

學(xué)生用“_____越______越______”說句子,。（充分說）

過渡：同學(xué)們說得越來越好了。

4,、課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象,，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個詞語形容一下嗎,？

第一段：烏云密布

第二段：狂風(fēng)大作

第三段:電閃雷鳴

5,、其實下雨之前天除了空烏云密布、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴,，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子拍拍翅膀低飛,。②螞蟻搬家,。

還有關(guān)于雨前征兆的諺語呢：①烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn),。

②魚兒出水跳,，大雨要來到。

6,、讓我們想象著雷雨前的景象,，有感情的朗讀這三段吧,！

五,、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨中景象

過渡：一陣電閃雷鳴之后,，雨緊跟著就下起來了。

1,、自由讀4~6自然段,，感覺一下它的來勢洶洶。

（1）指導(dǎo)讀“嘩,，嘩,，嘩，”,，如果去掉標(biāo)點怎么讀,。

（2）重點指導(dǎo)讀雨的變化。

雨有什么變化,？（下雨—雨大—雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？

反饋,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（2）．齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示,，讀出雨的變化,。

雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了

3、練習(xí)：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置,。

小樹長高了,。

天色暗下來。

我懂得了媽媽的用心良苦,。

提問：“誰能看著畫面試著用‘漸漸地’說一句話,？

六、寫字指導(dǎo),。

1．出示“我會寫”中的“垂”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生觀察交流,，說書寫時應(yīng)注意的筆畫,。）

重點指導(dǎo)：“垂”。（“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。）

七,、總結(jié)

同學(xué)們,，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致,，可見,，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美,，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人,，做個細(xì)心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn),！

八,、作業(yè)

完成課后的“讀讀抄抄”，學(xué)習(xí)這種積累的方法,，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來,，并在重點詞語下面做一個小標(biāo)記。

板書設(shè)計：

前（1-3）烏云大風(fēng)閃電雷聲

18雷雨中（4-6）下起來——越下越大——漸漸地小了

后7,、8