《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就有可能用到說(shuō)課稿,，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿1

第五單元美化校園窗2——長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)

一,、說(shuō)教材

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2第67—69頁(yè)。

2.說(shuō)教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，通過(guò)測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究合作、樂(lè)于思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程,， 會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行初步有條理的思考.

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極交流、善于合作和主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,難點(diǎn)在對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念,。

二、說(shuō)教法

1.說(shuō)導(dǎo)入方法：

本節(jié)課的導(dǎo)入采取了回顧舊知,，為新知識(shí)作鋪墊的方法進(jìn)行,，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)了秋天到了，草地進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期,，花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄這個(gè)情境,，目的在于回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)做好鋪墊,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

2.說(shuō)新授教學(xué)采用的方法：

①情境串教學(xué)法。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)給花壇圍護(hù)欄,、算游泳池周長(zhǎng)、籃球場(chǎng)的周長(zhǎng),、給手帕加花邊等一系列生活化的情境串,，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題周長(zhǎng)的探索和研究，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

②猜想驗(yàn)證法,。在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先讓學(xué)生猜想一下，長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)系,？教學(xué)中,通過(guò)猜想,，讓學(xué)生有了初步的感知，然后通過(guò)自己驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合理地提出數(shù)學(xué)猜想,、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)。

③講解法,。在對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程中，教師在學(xué)生歸納總結(jié)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固,、深化。

④遷移法,。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用知識(shí)遷移法進(jìn)行正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，自己探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，

3.說(shuō)鞏固新知的方法

①分層練習(xí)法,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要,，設(shè)置了基本練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)三種不同層次的練習(xí),，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲,。讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

②操作法,。在練習(xí)中加入了先量一量,，再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)的題目，目的在于通過(guò)測(cè)量圖形的每條邊的長(zhǎng)度進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的意義和周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，通過(guò)兩張長(zhǎng)4cm,，寬2cm的長(zhǎng)方形紙片的拼圖游戲，進(jìn)一步練習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并初步探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是與其的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系,。

③歸納整理法,。在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生歸納整理所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)鏈,。

三,、說(shuō)學(xué)法

1.說(shuō)學(xué)生的'認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形,、正方形的知識(shí)及其特點(diǎn)，結(jié)合具體情境能理解周長(zhǎng)的意義,，長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)及算理是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作和分析綜合的能力,，所以我覺(jué)得這節(jié)課讓學(xué)生參與周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程顯得十分必要,，因此在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我采用了如下教學(xué)模式：動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)情境——操作體驗(yàn),，初步感知——探索知識(shí)由來(lái),，抽象概括新知——實(shí)踐操作，運(yùn)用延伸,。

2.說(shuō)學(xué)法

①小組合作學(xué)習(xí),。在探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法過(guò)程中，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，小組合作交流，歸納整理長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

②讓學(xué)生多種方式,、多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)量一量,、拼一拼,、算一算等形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生多種方式,、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

（包括情境創(chuàng)設(shè)、各環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖,、課件的應(yīng)用說(shuō)明,、板書(shū)設(shè)計(jì)）

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知，導(dǎo)入新課

1,、秋天到了,，草地進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期，花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄,，每塊花壇需要多少米護(hù)欄,？（出示課件：目的在于回顧圖形周長(zhǎng)的意義。）

同學(xué)們,，我們來(lái)幫花匠老爺爺算一算每塊草地都需要多少護(hù)欄,。

提問(wèn)：三角形的周長(zhǎng)怎樣求,？

四邊形的周長(zhǎng)怎樣求？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，通過(guò)給花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄這樣一個(gè)生活化的問(wèn)題,，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題周長(zhǎng)的探索和研究，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

1,、我們?nèi)昙?jí)一班也接受了一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們將負(fù)責(zé)管理學(xué)校門(mén)口一個(gè)長(zhǎng)8米,，寬4米的花壇,。（課件出示情景圖）

2、根據(jù)圖上的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：給長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄，需要多少錢(qián),？（師板書(shū)）

師：要求需要多少錢(qián),，必須先算出什么？

生：長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是多少米,。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，通過(guò)給花壇圍護(hù)欄這樣一個(gè)生活化的問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題周長(zhǎng)的探索和研究,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

第三環(huán)節(jié)：積極思考,，引導(dǎo)猜想

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)系,？

師：根據(jù)花壇的長(zhǎng)和寬,，你能求出花壇的周長(zhǎng)嗎？在練習(xí)本上試一試,。

【設(shè)計(jì)意圖】沒(méi)有大膽的猜想,，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，猜想驗(yàn)證是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,。教學(xué)中,教師通過(guò)猜想驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò) ……此處隱藏28080個(gè)字……，讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,、探索新知,、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié),。

（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）

我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望,。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

（二）探索新知（20分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn),，明了分析教材的難點(diǎn),，在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考,、小組交流,、總結(jié)歸納這三個(gè)環(huán)節(jié)。

1．首先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn),，學(xué)生很容易得就得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一特點(diǎn),，然后利用周長(zhǎng)的定義,，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 在自主探索后,，再進(jìn)行小組合作交流,，并進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生會(huì)得出以下3種算法,，6+4+6+4=20,，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20,，結(jié)合多媒體演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的3個(gè)計(jì)算公式

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

3.讓學(xué)生通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)第三種計(jì)算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎(chǔ)上,，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？ 考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

接下來(lái)是探索正方形周長(zhǎng)公式,，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊,，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等,，所以學(xué)生很容易得出：

5+5+5+5=20,；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么,，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

（三） 實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次,、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了填一填,、選一選、判一判等多種形式的練習(xí),，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性

（四）反饋總結(jié)（2分鐘）

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力,。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，對(duì)此我設(shè)計(jì)了如下板書(shū),，能夠及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，大家上午好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第四課時(shí)的內(nèi)容：“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”,。下面我將從四個(gè)大的板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形,，研究了長(zhǎng)方形,、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義,，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、分析、綜合,、抽象,、概括的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)生活的數(shù)感。

4,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神,。

二,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo),、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

三,、說(shuō)教法。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的'理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，在合作交流中掌握知識(shí)

3、充分運(yùn)用課件,、學(xué)具的輔助作用,，鞏固知識(shí)

4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng),、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣,，引入新課；自讀引導(dǎo),，探究新知,；系統(tǒng)整理，明確算法,；分層精練,，鞏固達(dá)標(biāo)；抒發(fā)感受,，心靈對(duì)話,。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課

首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，提出問(wèn)題,。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、探索新知的動(dòng)機(jī),，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們都熟悉的龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因?yàn)槁肪€不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長(zhǎng)方形的,，烏龜?shù)穆肪€是正方形的，那么他們的路線長(zhǎng)短到底相不相同呢,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“要想知道它們的路程長(zhǎng)短實(shí)際上就是求長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)”，直接引出課題,。

（二）自讀引導(dǎo),，探究新知

1、為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立嘗試、小組交流,、總結(jié)歸納,、鞏固練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、利用周長(zhǎng)的定義,，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生會(huì)得出3種算法：

①6+4+6+4=20（米）

②2x6+2x4=20（米）

③（6+4）x2=20（米）

結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三種方法中哪種方法最好,，從而概括出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng),，在此基礎(chǔ)上，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？

2,、接下來(lái)是探索正方形周長(zhǎng)公式，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊,，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生,，所以我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、嘗試計(jì)算,，二,、交流匯報(bào)，三,、總結(jié)歸納,，四、鞏固練習(xí),。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等,，所以在試算中學(xué)生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）,。通過(guò)比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4,。

（三）分層精練,，鞏固達(dá)標(biāo)

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。在本節(jié)課中的練習(xí)安排我注重層次性,，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我通過(guò)出示兔子日記，設(shè)計(jì)了"闖關(guān)"游戲,，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的激情,。第一關(guān)是讓學(xué)生計(jì)算已知長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件,，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力,，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維能力,；第二關(guān)是已知邊長(zhǎng)求正方形周長(zhǎng)公式的練習(xí),；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)的是正方形周長(zhǎng)公式的變式練習(xí),，注重考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用,。設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生以多種方式,、多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（五）抒發(fā)感受,，心靈對(duì)話

讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流本節(jié)課的收獲,，給學(xué)生提供自我感悟，自我評(píng)價(jià)的時(shí)間與空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括,、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí),。