比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿

作為一名人民教師,，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提,。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？以下是小編收集整理的比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿1

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下,，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

1,、教材所處的地位和作用：

《比的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、比的意義、比和除法的關(guān)系,、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的,。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)，它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、商不變性質(zhì)實(shí)際上是同一道理的,。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí),。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn),。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對(duì)商不變性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、比的意義、比和分?jǐn)?shù),、比和除法等知識(shí)的理解與掌握,，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,，比例知識(shí)，正,、反比例打好基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解并掌握比的基本性質(zhì),，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,，掌握化簡(jiǎn)比的方法，能正確地化簡(jiǎn)比,。

（2）,、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的.,。

（3）、使學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證,、發(fā)現(xiàn)等思維過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)學(xué)生已掌握除法的基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、比的意義、比和除法的關(guān)系,、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等知識(shí),，這都是學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)，而且六年級(jí)學(xué)生已具有類(lèi)比和知識(shí)遷移能力,，所以要根據(jù)除法的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)猜想比的基本性質(zhì)并不難,，關(guān)鍵是在于應(yīng)用,，即化簡(jiǎn)比，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何將分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比是個(gè)難點(diǎn),。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法

1,、復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法,。溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。

2、猜想激趣,，通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、對(duì)比,、類(lèi)推總結(jié)出比的基本性質(zhì)，并通過(guò)嘗試,、討論等方法進(jìn)行化簡(jiǎn)比,，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)程序

基于以上分析，我把教學(xué)程序分五大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，為學(xué)生類(lèi)推出比的基本性質(zhì)打下鋪墊,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生感受事物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和遷移規(guī)律,。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，把問(wèn)題隱藏在情境之中，形成懸念,，引起學(xué)生迫不及待地探索和研究,。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),。在學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)后，及時(shí)提出問(wèn)題——比是不是也有類(lèi)似性質(zhì)呢,？如果有的話(huà),，你認(rèn)為它是怎么樣呢,？有的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后就自然而然的猜想出比可能會(huì)有基本性質(zhì),。通過(guò)這樣的引導(dǎo),，緊緊抓住了學(xué)生的心。他們很想弄清楚：比有沒(méi)有類(lèi)似商那樣的規(guī)律和分?jǐn)?shù)那樣的性質(zhì),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。

（二）猜想驗(yàn)證，得出結(jié)論,。

在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和探究欲望后,，怎樣才能讓學(xué)生的思維卷入知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程呢？這時(shí)教師要起到引導(dǎo)者的作用,，引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生感受探究過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,，同時(shí)本課的教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)。

當(dāng)講完了比的基本性質(zhì)后出了兩道較有代表性的化簡(jiǎn)比的例題,，讓學(xué)生在做的過(guò)程中歸納和整理出化簡(jiǎn)比的方法,。15：10（整數(shù)比）0.75：2（小數(shù)比），1/6：2/9（分?jǐn)?shù)比）,，學(xué)生做完后交流中發(fā)現(xiàn)解法都有不只一種,，通過(guò)交流探討，小結(jié)出一套比較切合實(shí)際的方法,。

1,、化簡(jiǎn)時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)時(shí),，可以同時(shí)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

2,、是小數(shù)比的,，先擴(kuò)大相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡(jiǎn)比

3、是分?jǐn)?shù)比的,，先同時(shí)乘兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡(jiǎn)比,，也可以用求比值的方法化簡(jiǎn)。但要注意,，這個(gè)結(jié)果必須是一個(gè)比,。

學(xué)生親身經(jīng)歷了化簡(jiǎn)比的過(guò)程，參與了知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程,，體驗(yàn)到運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題的樂(lè)趣與快樂(lè),。教學(xué)難點(diǎn)在師生互動(dòng)交流中得以體現(xiàn),。

（三）鞏固反饋，積累提升,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了化簡(jiǎn)比,、判斷、填空幾種類(lèi)型的練習(xí)題,，通過(guò)步步深入的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)探究更深入，理解更完善,。最后的拓展性練習(xí),，使學(xué)生思維發(fā)散，聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知的欲望。

（四）全課小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲,？”開(kāi)放性的總結(jié)形式給學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的課堂氛圍，在課堂上總結(jié)所學(xué),，交流心得,，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，加深印象,。

（五）布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受,，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀(guān),，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的,。

比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從“教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程,、教學(xué)反思”六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。

一、教材分析

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分,、通分的基礎(chǔ),。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)初步接觸了分?jǐn)?shù)，已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì),，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ),；《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上需要直觀(guān)形象思維的支撐,，在教學(xué)中,，化抽象為具體、為直觀(guān),，對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)是十分必要的,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能性目標(biāo)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷"分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)"抽象概括的全過(guò)程,，正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察——探索——抽象——概括的能力以及遷移類(lèi)推能力,，滲透事物是相互聯(lián)系,、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),、合作意識(shí)以及應(yīng)用意識(shí)。

3.創(chuàng)新性目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和研究問(wèn)題的能力。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

五、教學(xué)中多媒體的設(shè)計(jì)與意圖

（一）激趣引思

學(xué)生的認(rèn)知主要來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改所著重倡導(dǎo)的理念,。因此,，在本課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“猴王分餅”這個(gè)故事情境,，通過(guò)形象化,、兒童化、趣味化的故事場(chǎng)景吸引全體學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣,，從而非常自然地引發(fā)新課的教學(xué)，使學(xué)生感到本課的學(xué)習(xí)很有趣,、不枯燥,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用把故事搬到了學(xué)生的眼前,，比教師僅僅口述要形象得多,。

（二）溫故探新，通過(guò)溫習(xí),、觀(guān)察,、猜測(cè)、驗(yàn)證及動(dòng)手操作來(lái)尋找規(guī)律,。

1.通過(guò)課件直觀(guān)的觀(guān)察對(duì)比,，讓學(xué)生自主寫(xiě)數(shù)、自主驗(yàn)證,、自主發(fā)現(xiàn),，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的形成過(guò)程。

2.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。這里我安排了一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，用折紙的方法創(chuàng)造出與相等的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷個(gè)人操作,、投影展示、觀(guān)察思考,，再一次體會(huì)分?jǐn)?shù)的相等關(guān)系,，使學(xué)生不斷有新發(fā)現(xiàn)，滿(mǎn)足了他們的求知欲,，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,。

（三）深挖教材，小組協(xié)作,，突破的重,、難點(diǎn)。

學(xué)生先進(jìn)行自主探索研究，然后通過(guò)多媒體完整的演變過(guò)程展示,、以及教師及時(shí)有效的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在思維的'激烈碰撞中,，得出規(guī)律,，再列舉一組相等的分?jǐn)?shù)來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

（四）鞏固拓展,，多層練習(xí)、運(yùn)用規(guī)律,。

以練習(xí)為載體,，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過(guò)由淺入深的幾個(gè)練習(xí),，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式,，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

這里我采用教師操作與學(xué)生上機(jī)操作相結(jié)合的方式，避免了教師在教學(xué)中一味地講解和演示,，這不僅實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教師教學(xué)中的整合,，也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的整合。

（五）反思評(píng)價(jià),，完善認(rèn)知,。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我特定這節(jié)課的“課堂自我評(píng)價(jià)表”并且讓學(xué)生把自己所學(xué)所感寫(xiě)出來(lái)，完善了他們的認(rèn)知,。

（六）課外延伸

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行是知之始,，知是行之成”實(shí)踐才能出真知，為此我在自己的博客和把一些關(guān)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)址推薦給學(xué)生,，讓他們積極拓展課外知識(shí),，養(yǎng)成從小樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六,、說(shuō)教學(xué)反思

縱觀(guān)本節(jié)課,，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了大量有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化場(chǎng)景,，開(kāi)展了一系列數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，一方面深深地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生的精力能始終自然地放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,；另一方面通過(guò)教師及時(shí),、有效的指導(dǎo),，組織學(xué)生進(jìn)行了一些有價(jià)值的研究，為原被認(rèn)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,，課件中的部分板塊是從東北師大資源庫(kù)中選取后靈活組合，既體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化,，又節(jié)省了制作時(shí)間,，“信息技術(shù)與課堂整合”無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程教學(xué)方式，也將是以后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法,。