比的基本性質(zhì)說課稿

作為一名人民教師,，就不得不需要編寫說課稿,，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編收集整理的比的基本性質(zhì)說課稿,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

比的基本性質(zhì)說課稿1

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課程理念的指導(dǎo)下,，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。

一,、說教材

1,、教材所處的地位和作用：

《比的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級上冊第四單元第二課時。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、比的意義、比和除法的關(guān)系,、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的,。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)，它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、商不變性質(zhì)實(shí)際上是同一道理的,。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識間的聯(lián)系，在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識,。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì),，不但能加深對商不變性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義,、比和分?jǐn)?shù),、比和除法等知識的理解與掌握，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,，比例知識,，正、反比例打好基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解并掌握比的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)化簡比,，掌握化簡比的方法,，能正確地化簡比。

（2）,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并使學(xué)生認(rèn)識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的.。

（3）,、使學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)等思維過程,，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比,。

二、說學(xué)情

六年級學(xué)生已掌握除法的基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、比的意義、比和除法的關(guān)系,、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等知識,，這都是學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)，而且六年級學(xué)生已具有類比和知識遷移能力,，所以要根據(jù)除法的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)猜想比的基本性質(zhì)并不難,，關(guān)鍵是在于應(yīng)用，即化簡比,，對學(xué)生來說,，如何將分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比是個難點(diǎn)。

三,、說教法,、學(xué)法

1、復(fù)習(xí)鋪墊,，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法,。溝通知識間的聯(lián)系。

2,、猜想激趣,，通過猜想激發(fā)學(xué)生的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、對比,、類推總結(jié)出比的基本性質(zhì)，并通過嘗試,、討論等方法進(jìn)行化簡比,，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)程序

基于以上分析，我把教學(xué)程序分五大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，創(chuàng)設(shè)問題情境,。

從復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，為學(xué)生類推出比的基本性質(zhì)打下鋪墊,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生感受事物間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和遷移規(guī)律,。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，把問題隱藏在情境之中，形成懸念,，引起學(xué)生迫不及待地探索和研究,。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,。在學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)后，及時提出問題——比是不是也有類似性質(zhì)呢,？如果有的話，你認(rèn)為它是怎么樣呢,？有的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后就自然而然的猜想出比可能會有基本性質(zhì)。通過這樣的引導(dǎo),，緊緊抓住了學(xué)生的心,。他們很想弄清楚：比有沒有類似商那樣的規(guī)律和分?jǐn)?shù)那樣的性質(zhì)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。

（二）猜想驗(yàn)證,，得出結(jié)論。

在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和探究欲望后,，怎樣才能讓學(xué)生的思維卷入知識發(fā)現(xiàn)的過程呢,？這時教師要起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生感受探究過程,。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,，還培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力，同時本課的教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn),。

當(dāng)講完了比的基本性質(zhì)后出了兩道較有代表性的化簡比的例題,，讓學(xué)生在做的過程中歸納和整理出化簡比的方法。15：10（整數(shù)比）0.75：2（小數(shù)比）,，1/6：2/9（分?jǐn)?shù)比）,，學(xué)生做完后交流中發(fā)現(xiàn)解法都有不只一種，通過交流探討,，小結(jié)出一套比較切合實(shí)際的方法,。

1、化簡時,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)時,，可以同時除以兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

2,、是小數(shù)比的,，先擴(kuò)大相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡比

3、是分?jǐn)?shù)比的,，先同時乘兩個分母的最小公倍數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)比→最簡比,，也可以用求比值的方法化簡。但要注意,，這個結(jié)果必須是一個比,。

學(xué)生親身經(jīng)歷了化簡比的過程，參與了知識的運(yùn)用過程,，體驗(yàn)到運(yùn)用結(jié)論解決問題的樂趣與快樂,。教學(xué)難點(diǎn)在師生互動交流中得以體現(xiàn)。

（三）鞏固反饋,，積累提升,。

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了化簡比、判斷,、填空幾種類型的練習(xí)題,，通過步步深入的學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)生對比的基本性質(zhì)探究更深入,，理解更完善,。最后的拓展性練習(xí)，使學(xué)生思維發(fā)散,，聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用規(guī)律，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知的欲望。

（四）全課小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識,。

“通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲,？”開放性的總結(jié)形式給學(xué)生提供一個暢所欲言的課堂氛圍，在課堂上總結(jié)所學(xué),，交流心得,，進(jìn)一步把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò),，加深印象,。

（五）布置作業(yè)

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通。

五,、說板書設(shè)計(jì)

一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀,，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的,。

比的基本性質(zhì)說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是六年制（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從“教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程,、教學(xué)反思”六個方面來說課。

一,、教材分析

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ),。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后,、舉足輕重的作用。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)初步接觸了分?jǐn)?shù),，已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)；《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》內(nèi)容比較抽象,，小學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上需要直觀形象思維的支撐,，在教學(xué)中，化抽象為具體,、為直觀,，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能性目標(biāo)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷"分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)"抽象概括的全過程,，正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

2.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察——探索——抽象——概括的能力以及遷移類推能力,，滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,、問題意識、合作意識以及應(yīng)用意識,。

3.創(chuàng)新性目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，提高學(xué)生探索問題的能力和研究問題的能力,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

五、教學(xué)中多媒體的設(shè)計(jì)與意圖

（一）激趣引思

學(xué)生的認(rèn)知主要來源于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改所著重倡導(dǎo)的理念,。因此，在本課的開始,，我設(shè)計(jì)了“猴王分餅”這個故事情境,，通過形象化、兒童化,、趣味化的故事場景吸引全體學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣，從而非常自然地引發(fā)新課的教學(xué),，使學(xué)生感到本課的學(xué)習(xí)很有趣,、不枯燥。在這個環(huán)節(jié)中,，信息技術(shù)手段的運(yùn)用把故事搬到了學(xué)生的眼前,，比教師僅僅口述要形象得多。

（二）溫故探新，通過溫習(xí),、觀察,、猜測、驗(yàn)證及動手操作來尋找規(guī)律,。

1.通過課件直觀的觀察對比,，讓學(xué)生自主寫數(shù)、自主驗(yàn)證,、自主發(fā)現(xiàn),，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的形成過程。

2.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。這里我安排了一個創(chuàng)造活動，用折紙的方法創(chuàng)造出與相等的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷個人操作,、投影展示、觀察思考,，再一次體會分?jǐn)?shù)的相等關(guān)系,，使學(xué)生不斷有新發(fā)現(xiàn)，滿足了他們的求知欲,，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的求知過程,。

（三）深挖教材，小組協(xié)作,，突破的重,、難點(diǎn)。

學(xué)生先進(jìn)行自主探索研究,，然后通過多媒體完整的演變過程展示,、以及教師及時有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，在思維的'激烈碰撞中,，得出規(guī)律，再列舉一組相等的分?jǐn)?shù)來驗(yàn)證規(guī)律,，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

（四）鞏固拓展，多層練習(xí),、運(yùn)用規(guī)律,。

以練習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。通過由淺入深的幾個練習(xí),，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力,，另一方面也可以放松學(xué)生的心情,，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。

這里我采用教師操作與學(xué)生上機(jī)操作相結(jié)合的方式,，避免了教師在教學(xué)中一味地講解和演示,，這不僅實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教師教學(xué)中的整合，也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的整合,。

（五）反思評價,，完善認(rèn)知。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我特定這節(jié)課的“課堂自我評價表”并且讓學(xué)生把自己所學(xué)所感寫出來,，完善了他們的認(rèn)知,。

（六）課外延伸

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成”實(shí)踐才能出真知,，為此我在自己的博客和把一些關(guān)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)址推薦給學(xué)生,，讓他們積極拓展課外知識，養(yǎng)成從小樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六,、說教學(xué)反思

縱觀本節(jié)課，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了大量有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理解數(shù)學(xué)知識的生活化場景,，開展了一系列數(shù)學(xué)探究活動，一方面深深地吸引了學(xué)生,，讓學(xué)生的精力能始終自然地放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,；另一方面通過教師及時、有效的指導(dǎo),，組織學(xué)生進(jìn)行了一些有價值的研究,，為原被認(rèn)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，課件中的部分板塊是從東北師大資源庫中選取后靈活組合,，既體現(xiàn)了教學(xué)的個性化,，又節(jié)省了制作時間，“信息技術(shù)與課堂整合”無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程教學(xué)方式,，也將是以后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法,。