獅子和兔子說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？下面是小編精心整理的獅子和兔子說課稿，歡迎大家分享,。

一,、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,，說明做事,、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法,。課前我反復(fù)閱讀課文,，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材,。通過研讀,，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡潔,、淺顯,，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,，特別是二者的對(duì)話,、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),，想象空間比較大,。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,、有感情地朗讀課文提供了很好的材料,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

我班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章,。因此,，根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況,，我制定了本課總的教學(xué)目標(biāo)：

1,、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字13個(gè),，“癢,、盡、蹲,、羞,、叮、嘻,、憑,、脾”。會(huì)寫生字9個(gè),，“群,、咬、疲,、怒、討、厭,、醒,、解、決”,。

2,、朗讀課文，理解獅子,、兔子對(duì)話的意思,，認(rèn)識(shí)解決問題要冷靜、動(dòng)腦筋想辦法,，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理,。

3、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求,，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。本文第8自然段兔子對(duì)獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,。”是文章的點(diǎn)睛之筆,，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因,，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，篇幅較短,，看似淺顯易懂，但含義深刻,，特別是對(duì)兔子這個(gè)智者形象的掌握還不完全,，比如理解“兔子對(duì)獅子笑什么？”這點(diǎn),，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子,。

四,、說課時(shí)安排：

這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字13個(gè),。學(xué)寫9個(gè)生字,，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

第二課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字,，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語言環(huán)境中體會(huì)“筋疲力盡,、惱羞成怒”的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話的意思及其心理活動(dòng),。

3,、認(rèn)識(shí)到解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣,。

五,、教學(xué)流程：

我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)：

以下是我的設(shè)計(jì)思路：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。在學(xué)習(xí)品讀課文之前，以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容,，再讓學(xué)生說一說課文主要講了一個(gè)什么故事,，來增加學(xué)生口頭表達(dá)能力。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中,。

第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文,，突破重難點(diǎn)，品味情趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力,。”根據(jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因,，感悟動(dòng)腦筋的重要性,。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)于如何突破這個(gè)重難點(diǎn)我是這樣思考的：全文共有8個(gè)自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻,。與后面4到8自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對(duì)比,。所以，我先讓學(xué)生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢,？”這個(gè)問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學(xué)生找到了答案以后,，我就讓他讀一讀,，再讓其他學(xué)生對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，我再引導(dǎo)這時(shí)的獅子是什么感受,？再讓一個(gè)學(xué)生來讀,，特別注重指導(dǎo)學(xué)生讀“獅子跳起來、吼著,、蹦著,、翻滾著”這句話來體會(huì)獅子的憤怒。最后讓男孩子當(dāng)當(dāng)這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀,。設(shè)計(jì)這個(gè)問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻,，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒,。理解詞語“筋疲力盡”,、“惱羞成怒”。接著我讓學(xué)生理解兔子的笑是“善意的笑”,，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑,，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀,。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中,，讓我們聯(lián)系上下文來看看,。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意,，并且讓獅子明白道理,，所以是善意的笑。這樣設(shè)計(jì)是為了照顧學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，以讀帶學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獨(dú)立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動(dòng),。最后我問：此時(shí),，兔子還想再幫幫獅子,，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”,。我接著問：“那要想解決問題,，必須怎么樣呢？”學(xué)生會(huì)很快想到要?jiǎng)幽X筋,。這時(shí)我出示語文天地中的練習(xí)題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧,，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——,，必須——,。”這樣來引導(dǎo)學(xué)生知道遇事還應(yīng)冷靜下來,，再動(dòng)腦筋想辦法,。

第三環(huán)節(jié)：動(dòng)腦拓展。

要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中動(dòng)腦的好習(xí)慣,，就要把課文的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,。我從獅子通過這件事，它會(huì)說什么呢,？這個(gè)問題過渡到：通過學(xué)習(xí)課文,，小朋友明白了什么呢？舉例說一說,。讓學(xué)生明白在日常生活中動(dòng)腦筋的重要性,，要養(yǎng)成常動(dòng)腦的好習(xí)慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生書寫部分生字,。

《語文教學(xué)大綱》中明確指出:寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ),，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。由于時(shí)間限制,，所以本課時(shí)我只安排了三個(gè)字的書寫：課文最好三個(gè)生字“醒、解,、決”,。

1、 請(qǐng)孩子觀察這些字在田字格中的位置,，說一說他們的筆畫順序,。再找一找他們的重點(diǎn)筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描,。

2,、 我協(xié)助學(xué)習(xí)“醒、解,、決&rdquo,，提醒學(xué)生“醒”字左邊不是“西”,，要多一橫。

3,、 學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字,，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。

六、板書設(shè)計(jì)

獅子和兔

一,、說教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版語文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文,。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事,、解決問題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋 ……此處隱藏5079個(gè)字……解獅子與兔子的表現(xiàn),。理解獅子,、兔子對(duì)話的意思。

情感,，態(tài)度，價(jià)值觀：

理解兔子最后說的話,，懂得解決問題要?jiǎng)幽X筋,，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文,，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣,。

四,、說教學(xué)方法

（一）教法：

1、教師們都知道,，興趣是最好的老師,。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研,、學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的,。課開始出示兩只可愛的小動(dòng)物給學(xué)生以形象的感受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,，產(chǎn)生許多遐想,，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣,。

2、新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”因此,，在教學(xué)過程的第三板塊中,，主要采用了自學(xué)、小組討論,、集體反饋,、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

3,、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文課上的聽,、說、讀,、寫是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一,。在教學(xué)過程的第

二、三板塊中,，安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng),，如：找一找，讀一讀,，出示多媒體,，用自己的話來說一說。用“筋疲力盡”“如果——就”來說一句話體會(huì)含義,，拓展說話練習(xí),。在這些活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去束縛學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)表自己的見解,，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,，適當(dāng)給予引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立 2 表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng),，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，積累比較規(guī)范的句式、語段,，進(jìn)行知識(shí)遷移,，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

4,、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),，發(fā)展想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切,，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”這段話足矣說明了想象力的重要性,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍，想象力豐富,。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象,。我在本節(jié)課的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象,。

5,、注重語言實(shí)踐，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),。我在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中充分引導(dǎo)學(xué)生去說,，比如在拓展練習(xí)和復(fù)述課文環(huán)節(jié)中，時(shí)刻注意給孩子一個(gè)將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),。探究式教學(xué)重視教學(xué)過程,，“釣勝于魚”，知識(shí)是無止境的,，課時(shí)是有限的,，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí),，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

（二）學(xué)法：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí),、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,，教師在學(xué)生朗讀完課文之后,，通過指名說說大意，討論,、交流教師所涉及的問題,，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì),。對(duì)于有一定難度的問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述自己的見解,，思維的火花發(fā)生碰撞,。語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí),，共同探討中得以實(shí)現(xiàn),。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,，光靠學(xué)生的自學(xué),、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問,，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀,、演一演,、比一比、悟一悟,、練一練,、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng),，積累語言,，提高能力。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程一：復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。

教學(xué)流程二：讀一讀，議一議,，品讀課文,，交流感悟。

教學(xué)流程三：總結(jié)課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)流程四：拓展延伸。

教學(xué)流程五：作業(yè)布置,。

具體教學(xué)策略：

（一）復(fù)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

復(fù)習(xí)詞語時(shí)我利用課件摘蘋果活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。讓學(xué)生很輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí),。之后,，我抓住兒童喜歡小動(dòng)物，愛聽故事的心里,，從小動(dòng)物的故事入手切入話題,，親切自然，容易激發(fā)興趣,。通過故事引出兔子和獅子,，說一說它們的特點(diǎn)，點(diǎn)出課題,。

（二）讀一讀，議一議,，品讀課文，交流感悟,。

首先,，為了連接第一課時(shí)，我安排學(xué)生朗讀了第一段,。接著開展了闖關(guān)活動(dòng)一（課件展示）我設(shè)置的問題是：獅子遇到了什么麻煩,？它是怎么做的？學(xué)習(xí)的方法是：讀一讀,，議一議,，找一找，說一說。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間,、師生間的互動(dòng)交流,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀法;１,、請(qǐng)小朋友自讀,，找獅子遇到的麻煩。

2,、采用齊讀,，比讀的方式練習(xí)朗讀

3、通過生生互讀,，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獅子和兔子不同的說話態(tài)度,。４、鼓勵(lì)想象獅子和兔子的心里,，帶上學(xué)生的親身體會(huì),，讀出感情。多種形式的朗讀,，促使學(xué)生將自己的情感與文中的動(dòng)物融合在一起,，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話,。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得,。無論自讀,、小組讀、男女聲互讀,、齊聲朗讀都有不同的要求,。在讀課文，交流感受的同時(shí),，我還播放了多媒體課件,，加深學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生愉快的加入學(xué)習(xí),。在知識(shí)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞,，體會(huì)意思,，練習(xí)說話,。接下來我又組織開展了開 4 展闖關(guān)活動(dòng)二（課件展示）。問題設(shè)置是：兔子在笑什么,？它的辦法什么,？結(jié)果呢？學(xué)習(xí)方法是：先讀一讀4--7段課文,，議一議每一段中的問題,，然后找一找重點(diǎn)詞語，理解意思,，進(jìn)行說話練習(xí),，再說一說自己的體會(huì)并分角色讀一讀獅子和兔子的話，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散維,，說一說還有什么辦法能去掉獅子身上的紅螞蟻？預(yù)期效果：

1,、通過讀議結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解獅子遇到的麻煩,，感知獅子的動(dòng)作,，明白獅子憑的是力氣和發(fā)脾氣。

2,、通過讀議結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解兔子的辦法,，學(xué)習(xí)兔子動(dòng)腦筋的習(xí)慣,。

最后學(xué)習(xí)課文8自然段：先請(qǐng)學(xué)生比較獅子和兔子的方法，由學(xué)生總結(jié)出兔子的話,，然后想象一下獅子會(huì)對(duì)兔子說什么,？

（三）總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文,。

我先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)課文,，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。再出示闖關(guān)練習(xí)三（課件展示）組織學(xué)生多種形式的復(fù)述,。

（四）拓展延伸：

在這個(gè)過程中,，我讓學(xué)生結(jié)合課件實(shí)例進(jìn)行動(dòng)腦筋,，說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

（五）作業(yè)布置：

在作業(yè)中,，我布置了摘抄詞句和把這個(gè)故事講給家人聽的任務(wù),，鞏固所學(xué)課文。

六、說教學(xué)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些,。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,，動(dòng)腦筋想辦法,才能解決,。本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀,、條理清晰,。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶,，進(jìn)而輔助教序,，提高學(xué)習(xí)效率。