三角形的分類說課稿

作為一位杰出的教職工,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑,。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？以下是小編精心整理的三角形的分類說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！痹谶@一新的理念的指引下，我們不斷地實(shí)踐,，不斷地探索,，正當(dāng)我們滿懷信心地投身新的教學(xué)改革的洪流之時(shí)，新的困惑產(chǎn)生了,，課堂上學(xué)生們看似積極動(dòng)手,，自主探索，合作學(xué)習(xí),，熱熱鬧鬧場面空前,，過后卻空空如也，一頭霧水,。這不得不引起我們新的思索,，怎樣才能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流真正地落到實(shí)處呢,？在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《三角形的分類》一課的教學(xué)中,，我努力地做了這方面的嘗試，盡量追求動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流，猜測——驗(yàn)證——結(jié)論等學(xué)習(xí)方式的有效性,，努力構(gòu)建務(wù)實(shí)充實(shí)的有較新課堂,。

下面，我主要從四個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)想,。

一,、教材簡析。

《三角形的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第五單元《三角形》中的第二節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)懂得了角的分類,，能區(qū)別銳角、鈍角,、直角,、平角與周角，而且剛剛進(jìn)行了“三角形的特性”的學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,。知道這些三角形的特點(diǎn),，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

2、通過觀察,、操作,、合作、交流等探索活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種三角形的過程,，學(xué)習(xí)從不同角度觀察、思考,、分類的數(shù)學(xué)思想,，感受解決問題的方法的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,，發(fā)展初步的空間觀念。

3,、養(yǎng)成良好的觀察,、分析的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

這樣的目標(biāo)既注重了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),，更注重了學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲得的過程,，學(xué)會(huì)與同伴交流，從中獲取知識(shí),，體驗(yàn)快樂,，感悟數(shù)學(xué)伴隨著我們的生活。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)各類三角形的特征,，并能辨認(rèn)和區(qū)別它們,。難點(diǎn)在于按邊給三角形分類，理解等邊三角形是一種特殊的等腰三角形,，之所以稱為難點(diǎn),，是因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜，已經(jīng)是多級(jí)分類了,。

二,、教法、學(xué)法,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，在這一理念的指導(dǎo)下,，我采取“引——扶——放”的教學(xué)方法,，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中回顧舊的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自然體驗(yàn),，感受分類的必要性,；接著指導(dǎo)學(xué)生討論出分類標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的要求,，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作分類活動(dòng),，這就是所謂的“扶”；最后放手讓學(xué)生走入生活,，更進(jìn)一步了解等腰,、等邊三角形，再次放手讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲的形式來小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。進(jìn)一步增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,。也體現(xiàn)出教師是其組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色,。

學(xué)生作為主體,，學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法上,，通過“感受體驗(yàn)——經(jīng)歷操作——交流感悟”的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)流程。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，為了完成教學(xué)目標(biāo),，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

（一）回顧展示,，感受分類的必要,。

課始我以一個(gè)活動(dòng)角引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，如判斷直角,、銳角,、鈍角的方法，三角形有幾個(gè)角,，幾條邊等,，為后面將要進(jìn)行的分類打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展示學(xué)生自己制作的三角形，不僅由此使學(xué)生體會(huì)到分類的必要,，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（二）合作分類,，探索圖形特征。

小學(xué)生由于受能力與經(jīng)驗(yàn)的制約,，他們的探究往往不能很好地確定重難點(diǎn),，容易導(dǎo)致探究活動(dòng)熱烈而缺少實(shí)效。因此教師在分類之前先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的各部分進(jìn)行觀察,、比較,，探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)提出了具體詳細(xì)的要求,，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用,，提高了后面探究活動(dòng)的實(shí)效性。

探究按角分類的活動(dòng)中,，運(yùn)用“角的特征分析表”使學(xué)生的探究活動(dòng)目標(biāo)更明確,，同時(shí)又能使學(xué)生對(duì)表格的觀察中發(fā)現(xiàn)諸如“每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角”“三角形中最多也只有一個(gè)鈍角”……更利于學(xué)生對(duì)各類三角形的特征的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的難點(diǎn)就是按邊給三角形分類,，這是學(xué)生難以理解的內(nèi)容,，因?yàn)樗母拍钕到y(tǒng)比較復(fù)雜，已經(jīng)是多級(jí)分類了,。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn),，教師設(shè)計(jì)了“三角形邊的特征分析表”，為學(xué)生探究這一難點(diǎn)知識(shí)搭建了踏腳石,，減緩了梯度,。還有一個(gè)難點(diǎn),，等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系,，教師引導(dǎo)回顧正方形和長方形的關(guān)系，讓學(xué)生從舊知識(shí)遷移到新知識(shí),。對(duì)等腰三角形和等邊三角形角的研究采用了猜測——驗(yàn)證——結(jié)論的方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一種思考和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生收獲的不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，更重要的是一種數(shù)學(xué)的思想方法,。

（三）走入生活，鞏固提高拓展,。

生活中的等腰三角形和等邊三角形的尋找和欣賞活動(dòng),，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，按邊分出的這兩種特殊的三角形的特征的認(rèn)識(shí),，鞏固了知識(shí),，還讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)生暢談收獲的環(huán)節(jié)實(shí)際是個(gè)回顧、反思,、梳理的過程,，更有益于知識(shí)的鞏固。作業(yè)中布置的搜集金字塔的知識(shí)既體現(xiàn)了信息時(shí)代對(duì)孩子們的基本技能的訓(xùn)練,，又對(duì)課堂知識(shí)是一個(gè)拓展,，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。

四,、教學(xué)理念,。

本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)以下理念：

（一）動(dòng)手操作，合作交流注重課堂實(shí)效,。

幾何初步知識(shí)無論是點(diǎn),、線、面,、體的特征還是圖形的特征,，性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來說,，都比較抽象,。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué),?！耙寣W(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”,，讓學(xué)生帶著問題,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí),。

基于這樣的考慮,，教學(xué)中大量的時(shí)空都是讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過程中掌握知識(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和推理能力。在這一活動(dòng)中，教師尤其關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性,。給三角形分類之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這么多的三角形都有什么不同呢,？探討出分類的標(biāo)準(zhǔn)后,，才進(jìn)入小組合作階段。操作之前,，教師又提出具體詳細(xì)的合作要求,，“請聽完要求，再開始,。請你們同桌兩人為一組,，取出學(xué)具袋里的一號(hào)至七號(hào)三角形和表一（三角形角的特征分析表），認(rèn)真分析這些三角形角 ……此處隱藏9743個(gè)字……識(shí),，通過觀察討論發(fā)現(xiàn)從三角形的角的不同對(duì)三角形進(jìn)行分類,。三角形的特征，并能運(yùn)用特征辨別三角形,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1、找三角形：教師給學(xué)生一個(gè)裝有長方形,、正方形,、四邊形、五角星,、六邊形的信封,，讓學(xué)生在信封中找出三角形。通過這一找三角形,，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)三角形的表象,。學(xué)生不能找出三角形，教師請學(xué)生折出一個(gè)三角形,，再想一想,，生活中的哪些物體的面是三角形的，交流說說,。教師結(jié)合學(xué)生的回答,，借助多媒體課件,，在三角形實(shí)物中突出三角形,。為三角形特征的探索作好思想準(zhǔn)備。初步感知三角形與其他多邊形的聯(lián)系,。

　　2,、觀察、討論學(xué)習(xí)三角形的特征。讓學(xué)生觀察媒體出示的三角形,，想一想什么是三角形,？獨(dú)立思考后和小組內(nèi)討論說說，教師結(jié)合學(xué)生的口答,，板書畫,，不成功的圖形、三角形,。讓學(xué)生逐步歸納出三角形的概念,。然后讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)三角形，學(xué)習(xí)三角形各部分的名稱,。教師出示一組圖形,，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是三角形。再用三根小棒圍一個(gè)三角形,。通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生在交流與驗(yàn)證中形成三角形的概念，并能根據(jù)三角形的特征畫,、圍出三角形,。讓學(xué)生用三根不同長度的小棒擺三角形，讓學(xué)生初步感知圍成三角形的三條邊的關(guān)系,。運(yùn)用三角形的特征判斷什么樣的圖形是三角形,。

3、實(shí)驗(yàn),、感受三角形的穩(wěn)定性,。教師談話出示木條做的三角形和四邊形，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形堅(jiān)固,，然后請兩個(gè)同學(xué)拉拉試一試,，讓學(xué)生感受到三角形的穩(wěn)定性。教師運(yùn)用媒體出示三角形的穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用,，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。教師再借助媒體錄象，學(xué)校中有一些椅子壞了,，請你修理一下,，你準(zhǔn)備怎樣做？通過這一生活情境體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、交流討論中了解到三角形的穩(wěn)定性及在生活中的運(yùn)用。

4,、知識(shí)運(yùn)用：（1）判斷哪些圖形是三角形,。教師借助媒體出示一組圖形,，先和同桌說說再交流，說說原因,。（2）判斷下列三角形按角分類屬于哪一類三角形,。教師借助媒體出示圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考后口答交流說說為什么,？（3）教師借助媒體創(chuàng)設(shè)情境：用一張紙遮住了三角形的一個(gè)角,，只露出其中的一個(gè)角，首先是直角,，讓學(xué)生判斷被遮住的是什么三角形,？其次是鈍角，最后是銳角,，組織學(xué)生進(jìn)行判斷,，讓學(xué)生判斷有依據(jù)。（修桌椅）

在本節(jié)課中,，教師借助媒體,，把生活中的物體的圖形和三角形結(jié)合起來，組織學(xué)生從生活中引入三角形,。在課堂中通過觀察交流,、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)三角形的特征和分類，然后運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些問題,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，觀察比較能力,、分析概括能力及空間思維得到發(fā)展,！

一、教材解讀：

1,、教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第五單元第三課時(shí)

2,、教材簡析：三角形分類是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的,，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。

（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征,。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣）,，三角板，量角器,，直尺,、雙面膠若干

二、教學(xué)設(shè)想

自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過程,。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位,。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn),、討論交流,、獨(dú)立思考等活動(dòng)，逐步建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)識(shí),。通過看一看,、想一想、量一量,、分一分,、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對(duì)話的機(jī)會(huì),，通過教具、學(xué)具,、多媒體的運(yùn)用,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對(duì)三角形邊,、角特征的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類,。

三、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái),；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向,；主動(dòng)參與為合作交流營造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油,。學(xué)法：觀察分析在情景中提出問題,；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問題,；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題,。

四、教學(xué)流程

1,、情景導(dǎo)入,。問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物,，往往更能激起學(xué)生的求知欲望,。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

2,、探索新知,。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢,？（三個(gè)角,、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎,？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類,。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式,，促使學(xué)生考慮合理分工,、團(tuán)結(jié)合作，提高課堂效率,。

①觀察與測量,。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣）,，引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行觀察、測量,、記錄各個(gè)三角形的特征,。

②整理、分類,。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),，經(jīng)過小組分析,、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上,。

③全班展示交流,、師生點(diǎn)評(píng)。

④歸納小結(jié),。

給出銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的名稱,，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖,，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱,，找出它們的特征,。

3、鞏固練習(xí)

⑴連一連,。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征,，并利用這些特征給三角形分類。

⑵游戲,，猜一猜,。

給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形,？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的特征,。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),，采用游戲練習(xí)方式,，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶判斷,。（課件出示）

①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形,。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形,。（）

③所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

目的是辯明概念,。同時(shí),，要求學(xué)生用手勢表示,，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用,。

⑷填空,。

①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）,。

②已知等腰三角形的周長為17cm,，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）,。

③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）,。

在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4,、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束,。