小學(xué)五年級的說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級的說課稿,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、說教材

（一）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學(xué)習(xí)活動的第一個活動，包含5篇閱讀材料,，其中有字謎,，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識,。有助于學(xué)生感受漢字的有趣,，了解漢字文化,。而本課給出的活動建議，要求學(xué)生搜集或編寫字謎,，給出了搜集資料的辦法,，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動,。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會,。

3.了解搜集資料的方法,，學(xué)會搜集資料，制定一次活動計劃,。

4.感受漢字的趣味性,，激發(fā)對漢字的喜愛之情。

（三）教學(xué)重難點

重點：

查找能體現(xiàn)漢字特點的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會,。

難點：

了解搜集資料的方法,，學(xué)會搜集資料,，制定一次活動計劃。

二,、說教法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課由幾個有趣的閱讀材料組成,，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀,，感受漢字的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

本課內(nèi)容豐富有趣,，因此我采取鼓勵學(xué)生分享,、教師點撥引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事,，說出自己對漢字的理解,，增加趣味性。

三,、說學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，搜集編寫字謎,，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀，將感興趣的地方與同學(xué)分享,，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味的'活動,。

四,、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)課時是二課時，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形,、字義,。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方，互相交流,。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料,。

（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個課時完成：

第一課時

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們開始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，本單元是綜合性學(xué)習(xí)，安排了兩次主題活動,，今天我們就來一起看第一個活動,。（板書：漢字真有趣）

二、學(xué)習(xí)閱讀材料

1.學(xué)生先說一說自己對漢字的了解,。

2.課件出示字謎,，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜,。

3.讓學(xué)生齊讀字謎,。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎，讀完一個講解一個,。出示謎底：日,、田、立,、也,、休、斗,、默,。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》，說一說從這個故事中你體會到了什么,？

6.讀歇后語,，讓學(xué)生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用,，提醒學(xué)生不要寫錯字,。講解“若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”意思,。這個句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”,，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》,，讓學(xué)生說一說自己知道哪些形聲字,。

9.默讀課文，指名學(xué)生說課文中舉了哪些形聲字,，嘗試用自己的話說出它的特點,。

三、總結(jié)

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料,，了解了漢字有趣的字謎,，歇后語，漢字故事以及幾個形聲字,。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎,？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，搜集資料,，開展一次趣味活動交流會。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料,，說一說自己對漢字的哪些地方感興趣。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，來開展一次趣味活動交流會。下面讓我們來看活動需要有哪些準(zhǔn)備事項,。

二,、明確活動要求

1.學(xué)生自由組成小組，討論可以從哪些方面來了解漢字,。

2.結(jié)合活動建議,，思考確定活動的主題。

活動建議：（1）搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動,。（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語,、對聯(lián),、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會,。

3.根據(jù)活動的主題,，討論制訂活動計劃時應(yīng)該注意哪些事項。（主要考慮活動的可操作性,，不要太難操作）

4.討論搜集資料的渠道,。

（1）可以查找圖書。在學(xué)校閱覽室,、圖書館或書店,，可以按類別去找書。如查找漢字故事,，就可以到語言類或文化類的書柜上去找,。在找書時，書名,、目錄,、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容,。

（2）可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索,。在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要,。如,，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,，不能僅僅檢索“故事”,。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目,、引用的片段等,，判斷哪些是需要的材料。

（3）可以請教別人,。先要想一想誰可能會有自己需要的資料,。想好自己要問的問題，請教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性,，不拘泥格式，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等,。

三、開展活動

1.學(xué)生匯總收集的資料,，按類別分類,，做好整理,。

2.教師根據(jù)各小組的情況，組織開展活動,。

3.小組進(jìn)行交流展示,。

一、說教材

《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文,。選自蕭紅的《呼蘭河傳》,。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活,，言語新鮮自然,、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式,，排比,、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用,，猶如一幅清新和諧,、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練,、言語訓(xùn)練的范本。

二,、說學(xué)情

五年級的孩子已具有一定的閱讀能力,，對文本有獨(dú)特的閱讀體驗。對于作者來說,，祖父的園子是她童年時候的樂園,，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地,。祖父園子里面的各種趣事,，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理,，容易引起學(xué)生的共鳴,，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿,，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文,、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段,；

2．理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,，感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美。借助電教手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，補(bǔ)白、仿寫精彩語句,；

3,、體會祖父對我的呵護(hù)和關(guān) ……此處隱藏16889個字……倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨,，是一篇對學(xué)生舉行愛心教誨的好課本,。

二、講授目的,。

1,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸,，走近海倫。

2,、憑借課文具體的語言材料,，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘢约八龑τH人,，對殘疾人,，對社會的強(qiáng)烈的愛心。

三,、教學(xué)重,、難點：

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn),，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點,。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,，通過體驗,、感受、對話交流,，感受海倫凱勒非凡的毅力,，不屈不撓的奮斗精神,，四、設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的,，要重視語視語文的熏陶感染作用,。”要體會文本的情感,，一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度,、情感價值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中,，加深對語言文字理解,、賞析，使它們有所感悟,、思考,，并受到情感熏陶。

五,、設(shè)計思路：

充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,，以情帶讀,，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀,，走近海倫,，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界,，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

七,、教學(xué)過程,。

（一）讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣,。

由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了,，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望,，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片,，以深化學(xué)生的感知。

（二）精讀感悟,，體會不屈,。

高年級的.課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到,，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點語句,，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪,，我就跟到哪,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系,。

（三）感受成功,，奉獻(xiàn)愛心。

這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心,。

（四）課外拓展,，加深感悟。

海倫精神其實同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了,，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神,，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。

（五）布置作業(yè),，課外積累,。

對于海倫·凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多,，尤其是她的作品,，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭老師還不是太相識,，對她們的生活領(lǐng)會得還不是太深,，以是為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物相識得更多，以有用地拓展他們的知識面,，讓他們課外讀一讀海倫的書,，像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》,、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀,，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些冊本,，我想,，對孩子心靈的觸動肯定會更大。

八,、板書設(shè)計：

板書是一節(jié)課的靈魂,，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線,，我特設(shè)計了如下板書：（略）

一,、說教材。

《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章,。文章告訴我們：禮貌待人,，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候,，以禮待人,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,，社會生活更加美好,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生,，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書,。”根據(jù)這些要求,，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,，本節(jié)課我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,，社會生活更加美好。從小學(xué)會以禮待人,，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,。

3、教學(xué)重,、難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人,，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的'是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，積極參與,、質(zhì)疑問難，展示探究,，在讀中體會感情,，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成以禮待人,，使用禮貌語言的習(xí)慣,。

二、說學(xué)情,。

作為五年級的學(xué)生,，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文,。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解,。這樣,，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松,。

三,、說教法學(xué)法。

本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法,。學(xué)習(xí)本文的三個小故事要從以下三點入手：a,、劃出描寫人物態(tài)度和語言的詞句，能有感情地朗讀,；b,、在表演中體會禮貌的好處；c,、能講出每個故事重點要說明的道理,，并能聯(lián)系實際，對比自己說出自己的感受和收獲,。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生動口、動手,、動腦,，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

四,、說教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入。

我采取談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，并提出問題，文明禮貌有什么好處,？接著板書課題,，走進(jìn)文本。通過復(fù)述回顧,，讓學(xué)生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路,、踩裙,、理發(fā)。

（二）設(shè)問導(dǎo)讀,。

在本課,，我圍繞三個故事設(shè)計了三個問題：讀故事，學(xué)知識,，明道理,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中人物的神態(tài)、動作,、語言等去感悟人物特點,。在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度,，也增加了全班同學(xué)的'凝聚力,，也讓他們在分角色朗讀、表演的過程中,，感受到了禮貌待人的好處,。

（三）展示交流。

1,、故事交流,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本,，在交流展示的環(huán)節(jié)中,，教師只需要予以指導(dǎo)、點撥,。對于學(xué)生的表演,，通過生生評價與教師評價相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、知識源于不斷的積累。

打開你的知識庫,，展示一下自己吧,！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例,，并寫出有關(guān)禮貌的名言,、俗語或成語。

學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事,，聯(lián)系生活實際,，真正感受到禮貌待人的好處。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累,，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此,，在這里,，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語,，讓他們養(yǎng)成積累名言警句,、俗語、成語的好習(xí)慣,，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。

（四）達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸,。

語文來源于生活,，更要運(yùn)用到生活中去。通過讀寫練習(xí)來鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,，也使學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固,。