小學數(shù)學六年級上冊的說課稿

作為一位杰出的老師,，時常需要用到說課稿,，借助說課稿可以有效提高教學效率?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧,！下面是小編整理的小學數(shù)學六年級上冊的說課稿,，希望能夠幫助到大家。

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學六年級上冊第一單元

例1,，做一做和練習一第1,、2題

教學目標：

（1）結合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法,，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,。

（2）引導學生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性,，滲透“數(shù)形結合”的思想,，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重難點：

1,、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，引入新課：

（多媒體展示圖片）同學們還記得嗎,？在20xx年10月15日,，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,，圓了幾代中國人的夢想,，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎,？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧,！學習了今天的內(nèi)容,，你就會明白其中的奧妙。――――板書課題：位置

二,、自主探索,，探究新知

1,、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）,、什么叫做列,，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里,，（請第一列的學生站起來向大家揮揮手）,，第一行在哪里，（請第一行的同學站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù),，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學的座位轉換為座位示意圖

師：哪位同學上來找找第一列在哪里,，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候,，你們分別從哪邊數(shù)起,？

教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù),，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行,，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學生交流反饋,。

剛才同學們都用了自己的語言來表述同學的位置,，那么在書面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學習吧,。

2,、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置,。

（1）教師提問：剛才同學位都能說出自己的位置在哪里,？（第幾列第幾行）

師：其實在數(shù)學上有一種統(tǒng)一的方法，既簡單又清楚的表示位置,，可以把第X列第Y行表示為（X,，Y），X表示什么,，Y表示什么,？

小結：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列,，第二個數(shù)表示第幾行,，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示,，稱為數(shù)對表示法（板書）

那么反過來,，數(shù)對（5,3）表示什么意思,？

學生小組探究，交流匯報,。

（2）請同學們在練習本上寫出自己的位置數(shù)對,。寫后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對闖關活動,。

第一關：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學的位置的，就請這位同學站起來,。

（4,，3）、（3,，4）

這兩個數(shù)對有什么區(qū)別,。

（2，3）,、（3,，1）、（1,，3）,、（3，3）,。請坐在這幾個位置的同學逐一站起來,。

第二關：誰能給這些數(shù)對分類。

（3,，4）,、（3，3）,、（2,，3）、（4,，3）,、（3，1）,、（1,，3）

第三關：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的'位置。假如,，把（3,，3）的位置定在這里的話。（如下圖）,，其他數(shù)對的位置分別在哪里,？讓學生思考并完成,。

3、確定方格中的位置,。

師出示例2,，先讓學生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學生在圖中標出其他場館的位置

三,、鞏固練習,，拓展應用。

1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”

2,、現(xiàn)在同學門應該知道科學家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了,。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學生感受到數(shù)學就在身邊,。

四,、全課總結。

（1）同學們今堂課你收獲了什么,？

（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!今天我說的課題是圓的周長,。這是《實驗數(shù)學》第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容,。下面，我來談談如何教學這一課,。

一,、理解本課內(nèi)容在教材中的地位和作用

學生以前已經(jīng)學過直線圖形，上節(jié)課又學習了“圓的認識”,，這些知識為本課教學打下了扎實的基礎,。教材通過一系列操作活動，讓學生在觀察,、分析,、歸納中理解圓的周長的含義。通過圓周率的形成過程,，推導圓周長的計算方法,。從而為下節(jié)課學習利用圓的周長公式，反求圓的直徑或半徑,，作好了理論上的準備,。

二、把握本課教學的重點,、難點和關鍵

本課教學的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式,。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導,。關鍵是理解圓周率的意義。

三,、確立本課教學要達到的目標

本課教學要達到的目標包括以下三個方面,。

1、知識目標：使學生理解圓周率及圓的周長的含義,，掌握圓周率Л的近似值,，掌握圓周長的計算方法。

2,、能力目標：通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導等活動,，培養(yǎng)學生的觀察、分析,、抽象、概括等能力,。通過2道例題的學習,，培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的能力。

3,、情感目標：向學生介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在當時低劣的條件下,，準確計算出圓周率的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感,。

四,、準備本課的教具和學具

教師準備一根一米長的直尺，一根6米長的皮尺,，幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓,，一個用硬紙板剪成的長方形。學生每人準備一把小直尺,，一根包裝帶,，幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋、算珠等圓形物體更好),。

五,、采用實踐感悟、協(xié)同探索,、抽象概括等教法與學法,，讓學生享受成功

1、實踐感悟,。

上課開始時,，教師拿出長方形硬紙板，讓學生通過口述,，手摸重新認識一次長方形的周長,。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡,，讓學生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測,、用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長,。

2、協(xié)同探索,。

當學生對圓的周長有了初步認識后,，教師隨即把學生以6人一個小組分開圍座在一起，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑,，并由小 ……此處隱藏9059個字……事數(shù)學活動和交流,，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題,，解決問題,，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能,、思想和方法,，培養(yǎng)學生研究數(shù)學的能力。學生是課堂的主人,，如何體現(xiàn)學生的主人意識,，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作中探討問題,，在合作中解決問題。這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識,。

本節(jié)課我是按照四大部分進行教學的：

1,、課前談話，滲透關系

說說生活中,、數(shù)學中的相互關系,，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)等等,，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關系,。這樣就比較自然的過渡到新課的研究中，滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關鍵詞語,，幫助學生理解“互為”的'含義,，從而為建構新知掃清語言理解障礙，并為研究新課做了很好的鋪墊,。

2,、出示例題，探究新知

(1)出示例題7

觀察這幾個數(shù)，他們之間哪些數(shù)關系密切,？

這些數(shù)之間有什么關系,？（有的會說分子、分母顛倒了,，有人會說乘積都等于1）

研究只是一種慣,，一種狀態(tài)。

高質(zhì)教學是我們追求的目標

你還能舉一些這樣的例子嗎,？

明確：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。 說一說你寫得算式中哪兩個數(shù)互為倒數(shù) （此處在學生觀察的基礎上，讓學生舉例說明倒數(shù),，積累感性材料,。引導學生重點理解“乘積是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關系,。）

3,、激勵求知，掌握方法

提問：同學們,，你們會求一個數(shù)的倒數(shù)嗎,？

那老師來和大家說倒數(shù)，我說一個數(shù),，你們馬上說出它的倒數(shù)，看誰說的快有對,！

分數(shù),、整數(shù)、小數(shù),、特殊數(shù)（1）,，當說到時，交流一下有沒有倒數(shù),，為什么,。

提問：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？ 強調(diào)：互為倒數(shù)的兩個數(shù)不能用=表示,。

（該環(huán)節(jié)是讓學生尋找求倒數(shù)的方法,，注意先獨立思考，再合作交流,，特別是為什么沒有倒數(shù)要讓學生深入理解后得出結論,。這樣設計，既突出本課的重點,，又有利于突破難點,；既有對探究倒數(shù)的求法，又使學生產(chǎn)生新的認知沖突，既幫助學生鞏固知識,，又輕松,、順利地教學了1和這兩個特殊數(shù)的倒數(shù)。這樣學生在寬松的氛圍里,，勇于發(fā)言,、敢于辯論。既分散了教學難點,，又讓學生享受到了思維的快樂?。?/p>

4、牢固練

（1）練一練

（2）練十1,、2,、3、4題

5,、課堂小結

通過這節(jié)課,，你學到哪些知識？先自己想一想,，再與同桌互相說一說,。

（該環(huán)節(jié)的設計，是讓學生在互動中互相啟發(fā),，共同發(fā)展,。“自主探究”意在改變教與學的方式,，研究只是一種慣,，一種狀態(tài)。

高質(zhì)教學是我們追求的目標教師的教是為學生的自主研究,、主動探究創(chuàng)造條件,，是為學生的獨立思考，動手實踐,，自主探究等合作交流引路搭橋,，是讓學生真正在探究研究中發(fā)展。）

說教材：

本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,。百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學,，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)的認識、讀法與寫法,、意義以及生活中的百分數(shù),，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”。

說教學目標：

1,、知識技能目標：理解百分數(shù)的意義,，掌握百分數(shù)的讀法、寫法,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2、過程性目標：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分數(shù)的過程,，體會學習百分數(shù)的必要性,，培養(yǎng)學生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力,。

3,、情感態(tài)度目標：進一步感受數(shù)的概念，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

說教學重難點：

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫百分數(shù),。

教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義,。

說教法、學法:

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人,，教師只是學習的組織者,、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中,。在教學方法上,，采用激趣、探究,、交流,、討論等教學方法，從扶到放,，讓學生在了解,、感悟、練習的過程中悟出百分數(shù)的意義。

在教學設計上,，注意重點內(nèi)容的處理,，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力,、邏輯推理能力,、解決問題的`能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。一是在了解百分數(shù)的好處時,，學生通過收集到資料交流得出百分數(shù)。二是在認識了百分數(shù)以后交流百分數(shù)的讀法和寫法,。三是利用課前收集的資料理解百分數(shù)的意義,。四是在探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別時，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同哪些不同,，加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解,。五是安排多項練習，加深對百分數(shù)的鞏固,，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識,。

說教學流程：

一、談話導入：

同學們,，課前老師讓大家收集了百分數(shù)的資料,，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的,，看來生活中處處都有百分數(shù),，那么生活中為什么要用百分數(shù)呢？它表示什么含義呢,？這節(jié)課我們就來一起學習《百分數(shù)的認識》,。

二、出示目標：

1,、什么是百分數(shù),？

2、如何讀寫百分數(shù)：

3,、百分數(shù)所表示的意義是什么,？

4、它和分數(shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎,？

三,、探究新知：

出示情境，從中了解信息,，探究究竟該派誰罰點球,？進而引出百分數(shù),。得出百分數(shù)的概念，介紹它的讀法與寫法,。緊接著,，練習讀法，分別出示了三組百分數(shù),，讓學生先讀,，進而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小,，有的等于或大于100,，有的前面是小數(shù)，滲透了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：不約分,、分子可以是小數(shù),。同時也為后面的學習奠定了基礎。接著又設計了讓學生寫百分數(shù),。讀寫百分數(shù)對于學生來說比較容易,，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點，學習這部分內(nèi)容時,，我先直接出示它所表示的意義,，對于學生來說可能比較抽象，然后又設計了具體的情境,，讓學生在具體的情境中充分交流,，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中,，仍不忘提醒同學們,，它和分數(shù)有聯(lián)系嗎？學生應該回答出：都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,。那它們有區(qū)別嗎,？百分數(shù)確實不能約分，分子可以是小數(shù),，百分數(shù)分母都是100,，分數(shù)不是。百分數(shù)后面都不帶單位,，而分數(shù)有的不帶單位，有的帶,，說明分數(shù)既可以表示份率,，也可以表示具體的量，而百分數(shù)只能表示份率,。（這點學生可能難以發(fā)現(xiàn),，需要教師再舉例讓學生從中發(fā)現(xiàn),。）

在學習完百分數(shù)的意義后，緊接著又出示一些練習題,，又根據(jù)圖選擇百分數(shù),，也有根據(jù)情境選擇合適的百分數(shù)，旨在初步感知百分數(shù)的大小,，也為后面的百分數(shù)與分數(shù)互化奠定基礎,。然后又設計成語競猜與名言競猜，激發(fā)學生的學習興趣,。

在進行適當?shù)木毩暫?，我再次出示目標，讓學生回顧總結,，最后布置課后作業(yè),。