枫ふうあ在线看无码波多野结衣_国产丝袜大长腿精品丝袜美女_五月婷婷丁york33_午夜少妇黄色毛片一区二区三区_国产一区日韩二区欧美三区高清_亚洲精品乱码蜜桃久久久_日本强伦姧人妻久久影片_韩国美女主播朴妮唛无码福利电影_公么大龟弄得我好舒服秀婷_国产内射在线激情一区,亚洲人成伊人成综合网久久久,国精产品呦呦仙踪林,人妻无码一区二区不卡无码AV

當前位置:首頁 > 教學資料 > 說課稿

小學數(shù)學說課稿

時間:2024-12-30 16:30:11
小學數(shù)學說課稿優(yōu)秀15篇

小學數(shù)學說課稿優(yōu)秀15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師,,總歸要編寫說課稿,,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編整理的小學數(shù)學說課稿,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

小學數(shù)學說課稿1

一,、說教材

《乘法估算》是人教版三年級下冊第50頁的教學內(nèi)容,這是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,,是通過把兩位數(shù)看成整十數(shù)來計算的。教材把乘法估算編排在口算整十乘整十,,整百數(shù)乘整十數(shù)的后面,,這樣的安排既能夠使學生提高口算能力,又能夠使學生比較容易理解和掌握乘法估算方法,。

估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容,。估算在實際生活中具有廣泛的應用價值,是學生應當掌握的一種重要的計算技能,,估算活動對于開拓學生的思維也具有積極的促進作用,。教材把估算方法的應用設(shè)置在學生熟悉的生活情境中,還列舉了多種估算方法,,切實體現(xiàn)了“提倡算法多樣化”的教學改革理念,。

二、說目標

根據(jù)教材特點我準備從知識,、技能和情感三個方面說一說本節(jié)課的教學目標:

1,、學生能結(jié)合具體情境,在積極參與和合作學習的過程中進行乘法的估算,,并且能夠說明估算的思路,。

2、能運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題,。

3,、給學生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識提高估算能力,。

4,、學生體會到估算的必要,增強學生學好估算的信心,。

教學重點:使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,。

教學難點:靈活運用乘法估算解決實際生活中的具體問題。

(過渡語:如何把教材的內(nèi)容以生動活潑,、清楚明了的教學方式來引導學生學習,,是重中之重。這涉及到教師怎么教,學生怎么學,。教法和學法相輔相成,,不可分割。)

三,、說教法和學法

教法:

《課標》中指出,,第一學段學生的思維以形象思維為主,因此應當選擇符合兒童心理特征的素材,。例如選擇學生所熟悉的生活情景,,選用圖文并茂、生動有趣的素材內(nèi)容,,相信能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,。同時,,應該創(chuàng)設(shè)運用估算方法來解決實際問題的情境,讓學生有機會體會估算的意義,,形成和掌握估算的技能,。在教學中,還要鼓勵學生探索和嘗試不同的估算方法,,發(fā)展學生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力,。重要的是教師在教學過程中要積極引導學生,鼓勵學生開拓思維,,激發(fā)學生的學習熱情,。

學法:

學生在輕松、開放的課堂氣氛中,,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,,自主探索適合自己的估算方法,開展組員間的合作學習和交流,,實現(xiàn)智慧的碰撞,,體驗成功的喜悅,使學生能夠在思考和探究中學習到估算的不同方法,,讓學生能夠在自主探索,、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步,。

教師的“教”將要做到:創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣、鼓勵探索,、引導發(fā)現(xiàn);學生的“學”才能做到:勇于嘗試,、自主探索、合作交流、共同發(fā)展,。

四,、說教學過程

(一)激趣導入

教育學和心理學的研究表明,當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,,學生對學習才會產(chǎn)生興趣,。因此,本節(jié)課在探索新知識之前,,創(chuàng)設(shè)了去超級市場購物的情境,。

同學們,下午我們將會舉行一個聯(lián)歡會,,我們還要買很多很多水果,,讓我們一起去超市購物吧!

今天特價:柚子每個3元。假如要買21個,,大約要花多少元錢?

這是學生以往學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,,是把兩位數(shù)看成整十數(shù)來進行估算的。這個環(huán)節(jié)不僅使學生對兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識點進行了復習,,也為新知識做了很好的鋪墊,,還讓學生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,積極參與問題的解決,,從而順理成章地過渡到新知識的探索,。假如有350名同學參加聯(lián)歡會,這個小禮堂能坐得下嗎?

在實際生活當中,,像這樣的問題我們也不需要它的實際數(shù)據(jù),,可以運用估算的方法算出它的大概數(shù)據(jù)就行了。

現(xiàn)在就讓我們估一估350名同學能不能坐得下?

這樣使學生感受到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的必要性,。

(二),、探索新知

葉圣陶先生說過:“當教師就像幫助小孩走路一樣,扶他一把要隨時準備放,,能放手就放手,。”因此,,我在教學中只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點撥,留給學生充分的時間和空間,。

學生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算經(jīng)驗會把兩位數(shù)看成整十數(shù)進行估算,,我估計學生學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算不成問題,我運用知識遷移這個教學方法,,放手讓學生去探索,,在積極主動參與中領(lǐng)悟到乘法估算的方法。

1、獨立思考,,想一想你會怎樣估算?

2,、然后小組交流自己的估算策略。

鄭毓信教授曾經(jīng)這么說過:“沒有經(jīng)過個體深思而匆忙展開的討論如無源之水,,表達的見解既不成熟也不具備深度,,更談不上個性和創(chuàng)見?!蔽覀兊恼n堂需要靜思默想,,表面的熱鬧只會掩蓋學生的思維,學生有自己想才會有交流的欲望,。因此,,合作交流必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。

3,、讓學生匯報估算方法,,并引導說出估算思路。(一邊展示算法,,一邊小結(jié)估算方法,。)我估計學生會出現(xiàn)這樣的幾種估算方法:

把兩個因數(shù)看作與他們接近的整十數(shù),,再用口算確定他們積的范圍,。

①18×22≈400(個)

把其中一個因數(shù)看作與他們接近的整十數(shù),再用口算確定他們積的范圍,。

②18×22≈440(個)

③18×22≈360(個)

當學生說出估算思路時,,老師可以及時適當進行賞識性的表揚。

與此同時,,教師對各種估算方法都不急于評價,,而是積極引導學生采用多種算法。在劉兼教授的訪談錄中,,曾經(jīng)有這么一句話:在提倡算法多樣性的同時,,老師要不要提出一種最好的'解法呢?所謂最好的方法,要和學生的個性結(jié)合起來,,沒有適合全體學生的方法,。每個學生的學習方式、思維方式都是獨特的,,我們要尊重學生自己的選擇,,不能以一個或一批學生的思維準則來規(guī)定全體學生必須采用的所謂最好的方法。

因此,,教學中我是這樣引導學生的:你喜歡用哪一種方法?并說說你喜歡的理由,。

這樣不僅尊重了學生個性的思維方法,還培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展。

探究新知后,,我安排有層次性的練習,,讓學生在練習中鞏固估算方法,培養(yǎng)估算意識,,增強估算信心,。

(三)、鞏固提高

1,、基本練習

“學以致用”,,學習新知識后的練習是學生內(nèi)化知識的主要環(huán)節(jié),也是學生鞏固估算方法的環(huán)節(jié),。

出示“做一做”,,教材第59頁。

A,、看圖并獨立完成,,選用自己喜歡的估算方法。

B,、完成后請與同桌互相說說估算策略,。

讓學生將所學的新知識及時反饋,鞏固了估算方法,。

2,、提高練習

如果脫離 ……此處隱藏25362個字……

我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級(下)冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認識,,同時又為20以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊,就像一座彩虹橋,,起著承上啟下的作用,。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,,主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍,,那就是引領(lǐng)學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù),感悟幾個十組成幾十,,幾個十和幾個十組成幾十幾,。

二、說目標

結(jié)合學生實際,、教材內(nèi)容,,站在學生發(fā)展的角度,我預設(shè)了以下教學目標:

1,、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù),,掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,,讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù),,并感悟出幾個十組成幾十,幾個十和幾個幾組成幾十幾,,掌握“數(shù)群”策略,,體現(xiàn)數(shù)群思想。

3,、提供交流,、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,,讓學生感受數(shù)的奧妙,,體驗學習的樂趣。

這樣一來,,三維目標有機融合,,形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點,,建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點,。

三、說學情

為了能較好的落實這些教學目標,,在上課之前,,我還將充分了解學情,了解學生的已有知識和經(jīng)驗,,那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,,但只是淺層次的數(shù),,沒有思維的深度,,因此可以提供展示平臺,做到個性發(fā)展和群體提高,。對于那些平時思維能力比較弱的學生,,鼓勵他們大膽動手、勤于思考,,讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中,。當然,對于思維能力比較強的學生來說,,要積極引導他們學會合作,,學會交流,養(yǎng)成善于展示,、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì),。

四,、說教法

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學生學習的教學方法,才能達到目的,。因為學生是學習的主體,,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者,、引導者,、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況,,我將采用觀察法,、發(fā)現(xiàn)法、合作法,、展示法,、歸納法等。不過,,教無定法,,只要是適合學生的教學方法,就是最好的方法,,所以在教學過程中,,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

五,、說設(shè)計思路

我的設(shè)計思路是啟動,、互動、自動,、整合,。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,,形成“數(shù)群”策略,,自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固,、拓展,、升華。

六,、說教學流程

(一)啟動

數(shù)學知識從那里來,?從生活中來,從學生已知發(fā)展而來,。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,,每組提供一堆零散的小棒(46根)。

小朋友們,,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,,到底有多少根呢,?

這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的`小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”,。在學生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,,要到他們中間去走一走,、看一看,摸清學生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點,,探究活動就從這兒開始,接下來進入互動部分,。

(二)互動

1、肯定:老師微笑著肯定著學生的成功,,并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個一個數(shù))

2,、再次提供數(shù)數(shù)平臺:(出示10枝裝的鉛筆整整4盒,盒子外面還零散著6枝鉛筆)你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎,?

學生一會兒就能報出準確的結(jié)果:46枝,!這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果,一定要把住學生思維的跳動:他們會一根一根地數(shù)嗎,?應該不可能,!因為學生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,,4盒40枝,,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地數(shù),,而是一群一群地數(shù),,即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”,。這個情景把學生逼到了思維的邊緣,,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,,可謂一個飛躍,全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上,。

3,、導出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”

當老師追問學生的數(shù)數(shù)方法時,學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法,,學生能不高興嗎,?(并板書:一十一十數(shù))在快樂的學習中,,學生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,有了成就感和自豪感,,“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學生的腦海中,。這樣,我充分尊重學生,,鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識,。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學學習,,是讓學生自己學會而不是教師教會,,是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會,,自己想懂,,才是真懂。

(三)自動

當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時,,學生的學習內(nèi)動力更加強勁,,一切水到渠成,進入自動狀態(tài),。

1,、數(shù)小棒(請小朋友們拿出開始的46根小棒):這時我們來數(shù)這些小棒,你準備采用什么數(shù)數(shù)方法呢,?

我們可以大膽地預測,,學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆,,每組4捆零6根,。學生會在觀察、操作中深刻地思考:10個一是一十,。這種有觀察,、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后,,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),,學生會興高采烈地數(shù)著:一十、二十,、三十,、四十、四十六,,體驗著數(shù)數(shù)的快樂,。

2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔,、白兔,、黑羊,、白羊數(shù)量不一,依次排列,,每行10只,,共10列。)

讓學生說出各種動物的只數(shù),,彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成,。比如:灰兔有多少只?(28只)你是采用什么方法數(shù)的,?(十只十只數(shù))你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎,?(2個十和8個一)……

當說到灰兔、白兔,、黑羊,、白羊一共有多少只時,老師要特別留心,,因為學生可能出現(xiàn)兩種思維,,一種是四種動物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),,剛好10個十,,10個十是一百。這時老師要把住學生的思維,,不否定“只數(shù)相加”的方法,,但要張揚“10個10個數(shù)”的方法,讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百,,一百就是由10個十組成的,。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒,深化知識:10個十是一百,,一百就是由10個十組成的,。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展,。

(四)整合

1,、數(shù)數(shù)活動:一個一個數(shù),從66數(shù)到88,;一十一十數(shù),,從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10,。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略,。

2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球,、鋼筆,、月餅),運用,、鞏固幾個十組成幾十,,幾個十、幾個一組成幾十幾的認知,。

3,、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學生激動地說著,。

4,、延伸:老師話峰一轉(zhuǎn),如果我們遇到很大很大的數(shù),,你還會采用一十一十數(shù)的方法嗎,?請小朋友們課外去交流交流。此時讓學生的思維又有了一個新的生長點,,那就是:遇到很大很大的數(shù),,能一十一十數(shù)嗎?假如不能,,又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢,?

七、說板書設(shè)計

板書簡單明了,,適合一年級小學生的特點,,能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個一個數(shù):

一十一十數(shù):

《小學數(shù)學說課稿優(yōu)秀15篇.doc》
將本文的Word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔

文檔為doc格式