小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一,、說教材

《乘法估算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第50頁的教學(xué)內(nèi)容,，這是在三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,，是通過把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來計(jì)算的,。教材把乘法估算編排在口算整十乘整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的后面,，這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力,，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法估算方法。

估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容,。估算在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要的計(jì)算技能，估算活動(dòng)對(duì)于開拓學(xué)生的思維也具有積極的促進(jìn)作用,。教材把估算方法的應(yīng)用設(shè)置在學(xué)生熟悉的生活情境中,，還列舉了多種估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“提倡算法多樣化”的教學(xué)改革理念,。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)我準(zhǔn)備從知識(shí),、技能和情感三個(gè)方面說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能結(jié)合具體情境,，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,，并且能夠說明估算的思路。

2,、能運(yùn)用乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題,。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力,。

4、學(xué)生體會(huì)到估算的必要,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問題,。

(過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動(dòng)活潑,、清楚明了的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是重中之重,。這涉及到教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成,，不可分割,。)

三,、說教法和學(xué)法

教法：

《課標(biāo)》中指出,，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材,。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景,，選用圖文并茂、生動(dòng)有趣的素材內(nèi)容,，相信能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)運(yùn)用估算方法來解決實(shí)際問題的情境,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)估算的意義，形成和掌握估算的技能,。在教學(xué)中,，還要鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用不同計(jì)算策略來解決問題的能力,。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)法：

學(xué)生在輕松,、開放的課堂氣氛中,，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的估算方法,，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅,，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到估算的不同方法,，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí),、互相交流中共同進(jìn)步,。

教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,、鼓勵(lì)探索,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);學(xué)生的“學(xué)”才能做到：勇于嘗試、自主探索,、合作交流,、共同發(fā)展。

四,、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣,。因此,，本節(jié)課在探索新知識(shí)之前，創(chuàng)設(shè)了去超級(jí)市場(chǎng)購物的情境,。

同學(xué)們,，下午我們將會(huì)舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，我們還要買很多很多水果,，讓我們一起去超市購物吧!

今天特價(jià)：柚子每個(gè)3元,。假如要買21個(gè)，大約要花多少元錢?

這是學(xué)生以往學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,，是把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算的,。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新知識(shí)做了很好的鋪墊,，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,，積極參與問題的解決，從而順理成章地過渡到新知識(shí)的探索。假如有350名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì),，這個(gè)小禮堂能坐得下嗎?

在實(shí)際生活當(dāng)中,，像這樣的問題我們也不需要它的實(shí)際數(shù)據(jù)，可以運(yùn)用估算的方法算出它的大概數(shù)據(jù)就行了,。

現(xiàn)在就讓我們估一估350名同學(xué)能不能坐得下?

這樣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的必要性,。

(二)、探索新知

葉圣陶先生說過：“當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣,，扶他一把要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手?！币虼?，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,。

學(xué)生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算經(jīng)驗(yàn)會(huì)把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，我估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算不成問題,，我運(yùn)用知識(shí)遷移這個(gè)教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生去探索，在積極主動(dòng)參與中領(lǐng)悟到乘法估算的方法,。

1,、獨(dú)立思考，想一想你會(huì)怎樣估算?

2,、然后小組交流自己的估算策略,。

鄭毓信教授曾經(jīng)這么說過：“沒有經(jīng)過個(gè)體深思而匆忙展開的討論如無源之水，表達(dá)的見解既不成熟也不具備深度,，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見,。”我們的課堂需要靜思默想,，表面的熱鬧只會(huì)掩蓋學(xué)生的思維,，學(xué)生有自己想才會(huì)有交流的欲望,。因此,，合作交流必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。

3,、讓學(xué)生匯報(bào)估算方法,，并引導(dǎo)說出估算思路。(一邊展示算法,，一邊小結(jié)估算方法,。)我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的幾種估算方法：

把兩個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定他們積的范圍。

①18×22≈400(個(gè))

把其中一個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù),，再用口算確定他們積的范圍,。

②18×22≈440(個(gè))

③18×22≈360(個(gè))

當(dāng)學(xué)生說出估算思路時(shí)，老師可以及時(shí)適當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)性的表揚(yáng),。

與此同時(shí),，教師對(duì)各種估算方法都不急于評(píng)價(jià)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,。在劉兼教授的訪談錄中,，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時(shí)，老師要不要提出一種最好的'解法呢?所謂最好的方法,，要和學(xué)生的個(gè)性結(jié)合起來,，沒有適合全體學(xué)生的方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維方式都是獨(dú)特的,，我們要尊重學(xué)生自己的選擇，不能以一個(gè)或一批學(xué)生的思維準(zhǔn)則來規(guī)定全體學(xué)生必須采用的所謂最好的方法,。

因此,，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：你喜歡用哪一種方法?并說說你喜歡的理由。

這樣不僅尊重了學(xué)生個(gè)性的思維方法,，還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

探究新知后，我安排有層次性的練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固估算方法,，培養(yǎng)估算意識(shí)，增強(qiáng)估算信心,。

(三),、鞏固提高

1、基本練習(xí)

“學(xué)以致用”,，學(xué)習(xí)新知識(shí)后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。

出示“做一做”,，教材第59頁,。

A、看圖并獨(dú)立完成,，選用自己喜歡的估算方法,。

B、完成后請(qǐng)與同桌互相說說估算策略,。

讓學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)反饋,，鞏固了估算方法,。

2、提高練習(xí)

如果脫離 ……此處隱藏25362個(gè)字……

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題）,，該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊,，就像一座彩虹橋,，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù),、數(shù)的組成,，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，感悟幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

二,、說目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,、教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，并感悟出幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略,，體現(xiàn)數(shù)群思想,。

3、提供交流,、活動(dòng)平臺(tái),，營造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合,，形成一種活力,。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn),。

三、說學(xué)情

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，在上課之前,，我還將充分了解學(xué)情,，了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,，但只是淺層次的數(shù),，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺(tái),，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高,。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,、勤于思考,，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然,，對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流,，養(yǎng)成善于展示,、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四,、說教法

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，外因只有通過內(nèi)因才能起作用,。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況，我將采用觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、合作法、展示法,、歸納法等,。不過，教無定法,，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法,。

五,、說設(shè)計(jì)思路

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng),、自動(dòng),、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法,，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,，整合就是鞏固,、拓展、升華,。

六,、說教學(xué)流程

（一）啟動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來？從生活中來,，從學(xué)生已知發(fā)展而來,。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）,。

小朋友們,，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢,？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,，每組的`小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭(zhēng)先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”,。在學(xué)生數(shù)的過程中,，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走,、看一看,，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”,。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長點(diǎn),，探究活動(dòng)就從這兒開始，接下來進(jìn)入互動(dòng)部分,。

（二）互動(dòng)

1,、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）

2,、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒,，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝,！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎,？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,，發(fā)現(xiàn)10枝一盒,，4盒40枝,，盒外的6枝也可以一眼看出,，不必也不需要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù),，即采用“數(shù)群”策略,，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍,，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上,。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí),，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法,，學(xué)生能不高興嗎？（并板書：一十一十?dāng)?shù)）在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,，有了成就感和自豪感，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中,。這樣,，我充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí),。這正體現(xiàn)了一種理念,，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì),，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂,。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂,，才是真懂,。

（三）自動(dòng)

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁,，一切水到渠成,，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

1,、數(shù)小棒（請(qǐng)小朋友們拿出開始的46根小棒）：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒,，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢,？

我們可以大膽地預(yù)測(cè)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法,。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察,、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十,。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”,。捆完之后,，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十,、二十,、三十、四十,、四十六,，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。

2,、數(shù)動(dòng)物：出示例2的主題圖（灰兔,、白兔、黑羊,、白羊數(shù)量不一,，依次排列，每行10只,，共10列,。）

讓學(xué)生說出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成,。比如：灰兔有多少只,？（28只）你是采用什么方法數(shù)的？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎,？（2個(gè)十和8個(gè)一）……

當(dāng)說到灰兔,、白兔、黑羊,、白羊一共有多少只時(shí),，老師要特別留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加（28272322=100）,，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百,。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展,。

（四）整合

1,、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù),，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù),，從10數(shù)到100,，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略,。

2,、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆,、月餅）,，運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十,、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3,、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾）,，學(xué)生激動(dòng)地說著。

4,、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn),，如果我們遇到很大很大的數(shù)，你還會(huì)采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎,？請(qǐng)小朋友們課外去交流交流,。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù),，能一十一十?dāng)?shù)嗎,？假如不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢,？

七,、說板書設(shè)計(jì)

板書簡單明了,，適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程,。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：