有關(guān)一年級數(shù)學(xué)說課稿

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的有關(guān)一年級數(shù)學(xué)說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一,、說教材

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1、會正確計算9加幾的進(jìn)位加法,。

2,、通過組織擺小棒、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

3,、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題,。

三、說教法說學(xué)法

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

四、說教具準(zhǔn)備

1、教具：多媒體課件,、小棒模型,、計數(shù)器模型

2、學(xué)具：小棒

五,、說教學(xué)重,、難點

重點：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

難點：會運用“湊十法”計算進(jìn)位加法,。

六,、說教學(xué)設(shè)計

1、進(jìn)入情境,，導(dǎo)入新課

教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎,？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶,，而且老師家里有好多牛奶，你看,！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后,，給學(xué)生幾秒鐘的時間觀察情境圖,，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶,?！痹谶@里，習(xí)慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng),。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑,，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題,。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù),?！?，進(jìn)而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求,，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決,？”,，學(xué)生列式“5+9=”。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點,，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),，因此學(xué)生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的,？”但是并不需要學(xué)生在這時給出答案,，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進(jìn)行計算，可以動手?jǐn)[小棒,，可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的,，等會我們說說看誰的方法最多,、最好?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義,。同時，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊,。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動,，教師在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報交流中,，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示,，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒,，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過程，并引起學(xué)生的有意注意,，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個,，兩個就可以了,，不用演示，教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學(xué)生類似的想法,，以免浪費時間,。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？”班級中會有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計算，學(xué)生匯報時同樣到黑板演示,，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒,，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14,?！睂W(xué)生匯報后，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9,？”學(xué)生會回答,，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,，教師可以幫助,，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進(jìn)行計算的計算方法叫做‘湊十法’,?！蓖瑫r板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，教師提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：

9+3=；7+9=,。

要求：用“湊十法”計算,。

形式：自主探究，全班匯報,、交流,。

回到解決問題中，針對算式9+5=,，教師提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報,，只要合理，就給予鼓勵,。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器,。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子,，再在計數(shù)器上撥5個珠子,，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一,。個位上剩下4個珠子,，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握,。

3,、鞏固練習(xí)，解決問題

練習(xí)第一題是“圈一圈,，算一算”,。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意,，教師可以先演示第一小題,，然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋,，說算法,。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實際問題,。教學(xué)時讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思，求什么,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法,。鼓勵算法多樣化,。

4、總結(jié)提升,。

總結(jié)本課的知識點,，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么,，它們有什么共同點,？”,，學(xué)生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標(biāo)題,，《9加幾的進(jìn)位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生可以總結(jié)計算方法,。

最后，“你有什么收獲或遺憾,？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。