黃果樹瀑布說課稿優(yōu)秀

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢,？下面是小編精心整理的黃果樹瀑布說課稿優(yōu)秀,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

昨天和今天,，東小在四甲中心小學(xué)這塊寶地和可愛的孩子們一起進(jìn)行四堂課的教學(xué)，其實這樣的教學(xué)活動,，是給我們的教學(xué)研究活動一個或者說一個靶子,。這樣的教學(xué)案例好讓我們直面課堂，坦誠地交流教學(xué)活動中的體會,、困惑,。本著站著說話不腰疼的原則，我來評課,。

邢麗華老師執(zhí)教的《黃果樹瀑布》是蘇教版的小語五年級上冊第五單元的“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文,。主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,。描繪了黃果樹瀑布這景觀的壯美和氣勢的宏偉,，充分表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

首先是學(xué)習(xí)了“寫法”,。

其一,，學(xué)了一個游記，知道游記經(jīng)常采用“移步換景”的寫作方法,；

其二,，學(xué)生知道了使用生動形象的比喻，使文章的語言生動形象,，如詩如畫,。

其次是語言的“玩味”。

因為語言的玩味是學(xué)方法的基礎(chǔ),，在邢老師的課堂上,，語言的玩味體現(xiàn)得非常充分。比如,，在突破本課的'重點難點的時候,，邢老師結(jié)合具體的字詞“瀉、飄,、拂”中體會壯美,。

玩味了的語言才能明白作者為什么要用這樣的語言來寫這篇文章，他的目的是什么,？這樣的過程就是學(xué)生理解課文的過程,。

在品讀玩味理解的過程中領(lǐng)悟到表達(dá)的方法,，領(lǐng)悟到移步換景，領(lǐng)悟到生動形象修飾對于文章的作用,，體悟語言的魅力,。

這正如成尚榮所長提出語文要再語文一點，要用語文的的方式進(jìn)行語文教育,。何謂語文的方式,？就是引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文章，接觸言語,，通過生動,，扎實的如朗讀、背誦,、涵詠,，理解、感悟,、積累,、運用、品讀,、玩味等活動,，走進(jìn)文學(xué)世界。邢老師帶領(lǐng)學(xué)生在研讀“谷底時的感受時”,，教師就是帶領(lǐng)著學(xué)生要緊貼文章的地面行走,，在言語的從林中穿行。

最后是拓展有機(jī)而適度,。

有的教學(xué)設(shè)計拓展了好多描寫黃果樹瀑布的文字,；或者推薦學(xué)生讀背寫瀑布的古詩、,；有的教師認(rèn)為把黃果樹瀑布面臨的危機(jī)等資料都作為拓展,。

針對形形色色的拓展，我覺得拓展要有度,。就如今天邢老師拓展了徐霞客的：“搗珠崩玉,，飛沫反涌，如煙霧騰空,，勢甚雄偉,，所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’,，俱不足以擬其壯也,，高峻數(shù)倍者有之,，而從無此闊而大者,。”是對黃果樹瀑布最真切的描述，這段文字成為學(xué)生理解文本,、感悟文本的一個情感紐帶,，這一設(shè)計也讓語文教學(xué)更具語文味。因此我認(rèn)為拓展應(yīng)遵循三個原則：

第一是有機(jī),，即拓展的內(nèi)容與文本存在著水乳交融的聯(lián)系,，而非牽強(qiáng)附會。

第二是適度,，即拓展的內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識儲備,、接受能力相吻合，不揠苗助長,。

第三是學(xué)生的有效參與,，拓展要能調(diào)動學(xué)生的思維活動，讓他們深度參與課堂教學(xué),。

一,、說教材資料：

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見,、所聞和所感,，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶,。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法,，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻,，使文章語言生動形象,，如詩如畫。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求,，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果,；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,?！痹趯滩淖屑?xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，據(jù)課文的特點,、學(xué)生的實際,，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、仿用“移步換景”的方法,，寫一處你以前游玩過的一個地方,。

4、透過具體的語言材料,，讓學(xué)生透過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

三,、教學(xué)重,、難點

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會,，但感悟與體會是不能泛泛而談的,，要結(jié)合具體的詞句來談。因此,，根據(jù)課文特點,，我確定如下教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落――“瀑布的`壯美”和“谷底時的感受”,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語,，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美,。

四,、說教法、學(xué)法

語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐潛力,，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解,，教學(xué)起來有一些困難,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的潛力,?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,，同時我也收集一些錄象資料,，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2,、從關(guān)鍵詞句入手,，對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練；

3,、運用情景教學(xué)法,，以讀為本，以學(xué)為主,，給學(xué)生充分的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),；

4、運用啟發(fā)式教學(xué),，精心設(shè)計富有啟發(fā)性,，針對性，層次性的問題,；

5,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選取運用讀書,，質(zhì)疑,、勾畫、想象等方法,，以讀促寫,，以讀學(xué)寫。（運用以上方法,，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

五,、說教學(xué)程序

（一）激趣導(dǎo)入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞,?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語,，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學(xué)們,，瀑布你們見過嗎,？最大的瀑布是什么樣的？這天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》,，讓大家飽一下眼福,。借助掛圖或錄象,，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然奇觀先有個直觀印象,。

（二）自主閱讀,，整體感知

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，在課堂教學(xué)中,，必須要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,，讓學(xué)生對文章有整體的感悟,。因此我透過：

1、輕聲自由讀,，透過自由放聲讀,，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來到黃果樹瀑布景區(qū),，身臨其境聽到瀑布的聲響,、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢,？

2,、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出“進(jìn)入黃果樹景區(qū)”,、“透過樹的縫隙”,、“銀雨灑金街”、這些詞句,，達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會作者“移步換景”的記敘方法,，同時讓學(xué) ……此處隱藏8909個字……）、說教材內(nèi)容：

《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級上冊第五單元以寫景為主題的第二篇文章,，這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段,，按照游蹤先后為序,，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：

一是采取了移步換景的方法,，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪,；

二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象,，如詩如畫,。

（二）、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本、作者之間對話的過程,，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀,。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果,；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課文的特點,、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài),、聲音的特點,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶,；

3,、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò),。

4,、運用多媒體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴,。

（三）教學(xué)重,、難點

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會,，但感悟與體會是不能泛泛而談的,，要結(jié)合具體的詞句來談。因此,，根據(jù)課文特點,，我確定如下教學(xué)重、難點：重點：

1,、借助于多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落瀑布的壯美和谷底時的感受。

2,、有感情地朗讀課文,。難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果,，品味黃果樹的壯美,。

二、說教法,、學(xué)法

語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

1,、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解,，教學(xué)起來有一些困難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理信息的能力,。課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,，同時我也收集一些資料,，建立專題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文,。

2,、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

3,、運用情景教學(xué)法,，以讀為本，以學(xué)為主,，給學(xué)生充分的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)；

4,、運用啟發(fā)式教學(xué),，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性,，層次性的問題,；

5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，精心選擇運用讀書,，質(zhì)疑,、勾畫,、想象等方法，以讀促寫,，以讀學(xué)寫,。（運用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

三,、說教學(xué)程序

（一）溫故知新,，遷移導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵喚醒鼓舞,。而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語,，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課一開始，我先板書瀑布兩個字,，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象,，說古詩，說詞語,，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美,，并且完善課題,。

（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀,，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,，并借用專題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟,。

因此我通過：

1,、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象,，然后再讀課文,，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受,；

2,、借助于站中的學(xué)習(xí)寶典，理解課文中有關(guān)的字詞,，對文章有初步的感受,。

3、初讀課文,，了解本文的寫作順序,，理解移步換景的寫法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點,。

（三）走近瀑布，感受壯美書讀百遍,，其義自見,。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易,；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情,。讀中想象是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住看和聽發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷,，在耳中形成動聽的音響,，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果,，這有助于學(xué)生語言的積累與運用能力的提高。所以,，這一過程我從以下兩個方面進(jìn)行：1,、聽瀑

（1）默默地品讀課文,，看看你聽到了什么,？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢,？

a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音,，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音,，你對文中哪些詞語感受更深了,？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解,、體會,、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）

這里要充分理解課文的難點谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏這兒就借用了站,，先走進(jìn)樂池感受交響樂團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的.震撼,，從而理解這一比喻句,，解決本課的一個難點,。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上,，說出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，配上合適的音樂進(jìn)行朗讀,。（根據(jù)自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導(dǎo),，又能檢驗是否真正理解了課文

（4）由聲音的壯觀理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

2,、看瀑

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練,、瀉下來）

（2）體會銀雨撒金街的詩意美,。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）由形態(tài)的壯美，再次理解黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作

四,、離開瀑布,，拓展感悟

1、默讀最后一小節(jié),，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢,？借助站，查閱資料了解徐霞客,。

2,、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么,，看到了什么,？

3、理解襯托這一方法的使用,。

4,、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關(guān)資料

5,、說感悟（點擊閱讀拓展,，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成,、交流）

6,、總結(jié)：鼓勵學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂,、圖片）

五,、說教學(xué)效果

這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說,，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句,，還有聲音的變化,，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累,，如果就這樣講一講,，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計中我借用了多媒體,，使圖文音像相結(jié)合,，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美,！幫助學(xué)生很好地感悟課文,，又使學(xué)生開闊眼界。

六,、說板書設(shè)計

板書是文章的縮影,，是課文的精華,，為此我的板書設(shè)計如下，簡潔明了,，提綱挈領(lǐng) 聽聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作 看 形態(tài) 寬