小學(xué)語文少年閏土說課稿

作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動,。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文少年閏土說課稿,，歡迎大家分享,。

一、說教材

1,、教材內(nèi)容：《少年閏土》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文第十一冊第五組第一篇課文,。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品,，選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,。這是一篇經(jīng)典名篇，它所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的,。這是一篇精讀課文,，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的,、含義深刻的語句多朗讀,、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想情感,。

全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段,。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識,、相處的過程,。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事,。最后寫兩人的分別和友誼?？坍嬃艘粋€見識豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，也反映“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,，表達(dá)了魯迅熱愛勞動人民的思想感情,。是閱讀訓(xùn)練的好教材,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于六年級學(xué)生的知識技能現(xiàn)狀和本組文“讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求,，我特別對本課設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo),。

知識能力落實點：新課標(biāo)規(guī)定“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”,。本課要求學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第１自然段,；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,；通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,；學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法,。

過程方法指引點：新課程倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師的主要作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式運用對比,、想像,、朗讀等多種方法，進(jìn)一步理解文本,，真正做到學(xué)生與文本對話,、學(xué)生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴,。

情感態(tài)度滲透點：新課標(biāo)規(guī)定,，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！北疚氖菍W(xué)生初識魯迅，要讓學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就,。本文通過“我”與閏土的對比,，流露出“我”對生活在“高墻大院”中的不滿足，以及對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往,。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判,。要讓學(xué)生體會這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)重難點及解決方法：學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點,，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點,。

對于如何教會學(xué)生揣摩人物的語言動作可以采用模仿的方法，讓學(xué)生親自去演,，既能激發(fā)學(xué)生興趣,，又能豐富課堂。使學(xué)生全員參加都能積極動腦,，大家暢所欲言,，答案也就呼之欲出了。

對于如何理解含義深刻的句子,，可以先讓學(xué)生課下收集寫作背景的資料結(jié)合其背景加以理解,，老師再可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生體會其中所蘊含的情感,。

二,、說教法

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的精神,，我根據(jù),；六年級學(xué)生的階段水平并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出文章脈絡(luò),，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點,，體會作者的思想感情,。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了,，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。

三,、說學(xué)法

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中，我會采取多種朗讀方式：自由讀,，指名讀,，想象畫面讀等方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀,，在朗讀中領(lǐng)會,，在朗讀中升華感情。以讀代講,，適時點撥,，使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深深的體會作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、最后解決問題,；引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,，動靜結(jié)合，在研究中獲得成功的體驗,，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主載。

四,、教學(xué)流程

本課共分三個課時來完成,。

第一課時：了解課文大意；認(rèn)識生字新詞,，讀通課文,；理清課文順序，給課文分段并命名,。學(xué)習(xí)課文第1自然段并背誦,。

第二課時：理解課文第四段中含義深刻的句子；了解閏土是個聰明能干,、機智勇敢、知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情,。

第三課時：感受作者和閏土之間的深厚感情,，了解閏土樸實可愛的特點；學(xué)有余力的同學(xué)會模仿課文一處片斷,，寫一段一個人外貌的話,。

在這里主要說一下第一課時的流程。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示新課。

出示“月光刺猹圖”（不用說出圖的名稱）,，教師在配樂中用優(yōu)美的語言描述圖畫的內(nèi)容引學(xué)生入境,。介紹圖中的少年就是閏土，引出課題,。（如“這是一個幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月高高地掛在深藍(lán)色的天空中，圓溜溜的大西瓜靜靜地躺在海邊的沙地上,。碧綠的瓜地里,，有一位英俊少年，手捏一柄鋼叉,，正向一匹猹用力地刺去,，這少年是誰呢？對,，這少年便是閏土,，今天我們一起學(xué)習(xí)17課《少年閏土》。）

小學(xué)生因為認(rèn)知上的限制,，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，所以采用這種方法可以快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過老師對閏土生動的介紹使閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文,。

2、介紹背景,，初讀課文,。

由學(xué)生匯報課下收集的關(guān)于魯迅的資料，老師總結(jié)歸納：這篇課文是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅先生寫的,，1919年魯迅回到了故鄉(xiāng)——紹興,，兩年后，他就以這次回家的經(jīng)歷為題材,，寫下了小說《故鄉(xiāng)》,。今天我們學(xué)的這篇課文就是《故鄉(xiāng)》里面其中的一段。學(xué)生快速瀏覽課文。畫出段落,。

在這部份中,，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,，學(xué)生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，教師可通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時解決,。

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間 只知道

無端 稀奇

素不知道 如此

如許 從來不知道

希奇 其中

單知道 無緣無故

3、重點講讀,，以此推彼,。

教師可以通過以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解課文第一自然段,。

①三十年后,，魯迅回到故鄉(xiāng)，腦中浮出一幅畫面,，是什 ……此處隱藏8231個字……出來,。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

2．其次,，最感興趣,、印象最深的“看瓜刺猹”一事，讓同學(xué)們談體會,，說看法,，并不失時機地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同色彩的景物特征,，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀,，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時的情景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個詩情畫意般的美妙境界,，使其得到美的享受,。

由于這一段是用對話的形式寫的，而學(xué)生對閏土語言的特點又難以理解,，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言,，“我”的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言,，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動的一點,。這樣學(xué)生各抒己見,，討論非常熱烈，閏土語言上的特點,，都在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生通過自己閱讀體會出來了，發(fā)現(xiàn)出來了,，教師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成,。

3．有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子,。”這里“跳”即是思維運動的形象比喻,。但思”得有動力,，這個動力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，“大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機也,，一翻覺悟一翻長進(jìn),。”古人提出的治學(xué)過程是：無疑有疑無疑,。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神,，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。一堂課上得好不好,，重要標(biāo)志之一就看課堂上產(chǎn)生多少“問號”,，以及這些“問號”的質(zhì)量高不高。例如,，教學(xué)“雪地捕鳥”時,，師問：“‘我于是又很盼望下雪?！癁槭裁?？”生答：“大雪下了，作者就可以讓閏土帶他去捕鳥,?！北緛韱栴}已經(jīng)解決了，但師又追問：“為什么要大雪下了才可以去捕鳥,？”從而理解：大雪下了,，鳥兒無處覓食。鳥兒餓了幾天,，餓急餓慌餓昏了頭,，饑不擇食,，所以冒險來吃。引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展,，不僅知其然,，而且知其所以然。

4．教學(xué)中心句“啊,，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的”通過“我”與閏土生活的對比體會“我”對農(nóng)村豐富多彩的生活的羨慕和向往。

第四塊,、引發(fā)懸念,，擴展閱讀

魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：“‘職業(yè)的讀書’由于‘勉勉強強’而很‘痛苦’，但是‘嗜好的讀書’則‘在每一頁里,，都有著深厚的趣味’,。”

何為“嗜好的讀書”,？他認(rèn)為“主動的讀書即為“嗜好的讀書”,。也就是說，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時,，才能以極大的熱情投身于讀書中,。

我為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣，精心設(shè)計了一系列環(huán)節(jié),。讓他們設(shè)想30年以后再見面的情景,，然后滿足學(xué)生心理需求——讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢,？從而產(chǎn)生再讀書的愿望,。

可以想象，下課時,，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進(jìn)行新一輪閱讀的開始,。

總之，“作者思有路,，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率。

一,、教材分析

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面,，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛,、聰明能干而又見多識廣,。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面是“我”對閏土的思念，相見時“我”對閏土的喜愛和欽佩,，分別時的難過,，表現(xiàn)了“我”和閏土之間純真的友誼。

本文是一篇敘事寫人的文章,，作者從人物極具特點的外貌描述,，寫到了他的動作、語言,、神態(tài),，而這一切又不脫離閏土的生活實踐～對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略,，但借助具體的事實展示人物的性格特點，使我們了解了人物的內(nèi)心世界,，知道閏土是個聰明能干,、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年,。

本課在寫作上有三個特點：

1,、采用倒敘的手法。

2,、文中含義深刻的語句,，表達(dá)了作者的感情。

3,、通過人物的外貌及言行來反映人物特點,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生具備了獨立閱讀的能力,，能通過預(yù)習(xí),，掌握生字的音、形,、義,，讀通課文，并初步了解文章的大致內(nèi)容,，提出自己的問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的.教學(xué)目標(biāo)及本班實際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：

能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹,、祭祀、秕谷,、鵓鴣,。

課文中有一些不常用字,，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認(rèn)識,，因此,，有必要進(jìn)行指導(dǎo)，特別是讀準(zhǔn)這些字的字音,。

目標(biāo)二：

理解課文內(nèi)容,，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能干,，見多識廣的孩子,。

這是本課的教學(xué)重點，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現(xiàn)出來的,，所以要讓學(xué)生充分了解人物的性格特點,，就必須深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從具體的事件中加以感知,。

目標(biāo)三：

能理解含義深刻的句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空?！?/p>

這句句字含義深刻,，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進(jìn)一步了解具有十分重要的作用,，因此幫助學(xué)生充分理解句子的深刻含義,，有助于學(xué)生對課文的理解，提煉文章的中心,。

目標(biāo)四：

有感情地朗讀課文,。

朗讀是理解課文的重要手段，通過反復(fù)的誦讀,，有助于學(xué)生讀順,、讀懂課文，加強對重點句子含義的把握,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

四、教學(xué)設(shè)計

1,、激起學(xué)習(xí)興趣：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,，通過媒體將畫面與課文第一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,，深入人心,，從而幫助學(xué)生掌握人物的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閏土,。

2,、深入了解人物：

首先抓住人物之間的關(guān)系，疏通文中帶有文言色彩的詞語,。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。

然后,，在教師的引導(dǎo)下,，悟出概括內(nèi)容的方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥,、拾貝殼,、看跳魚兒三件事，在讀,、想,、議的學(xué)習(xí)實踐中，掌握人物的個性特點,。

最后通過開放型的填空題：

閏土是一位(　　　)的少年，讓學(xué)生讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的理解,，揭示人物的性格特點,。

3、剖析文章中心：

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。”是一句含義深刻的句子,，學(xué)生不易理解,，所以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讀中悟情,，通過對重點詞語的解析,，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到深入理解句子的目的,。

4,、適度加以拓展：

課文對學(xué)生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩,，還是對當(dāng)時生活場景的了解,，學(xué)生都是十分陌生的,，這在一定程度上造成了閱讀的障

礙，所以,，課外的拓展只在于讓學(xué)生知道課文的出處,，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點這一寫作方法。