《江南》說(shuō)課稿

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢,？以下是小編精心整理的《江南》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

　　《江南》說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)目標(biāo)

1、朗讀古詩(shī),，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2,、入情入境，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

二、說(shuō)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思,，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

三、說(shuō)過(guò)程

一,、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課，理解詩(shī)題,，感受美,。

1、以地名入手,，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方,？

江南指的是長(zhǎng)江以南。

2,、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢,？

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3,、江南之春是一番怎樣的美景呢,？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷,。

板書(shū)課題：江南春杜牧

二、整體感知,，初步自學(xué)古詩(shī),，品詞析句，體會(huì)美。

1,、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

2,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意,。（借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀,，后再齊讀。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢,？（把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)），表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（讓生根據(jù)自己的理解,，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象）

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南的春天嗎,？（生說(shuō)理解）詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫(xiě)上有什么不同？

5,、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（江南地域遼闊，春景繁富,?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹(shù),、紅綠相映,、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi),，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻,，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的'風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色,，就把“江南春”寫(xiě)活了。）

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫,。百花開(kāi)放、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7,、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解,。

4、生有感情的再次朗讀課文,。

5,、師生共同背誦古詩(shī)。

四,、展開(kāi)想象,，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。

2,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,，為什么,？

3、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

唐杜牧

黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離文章

　　《江南》說(shuō)課稿 篇2　　《江南》說(shuō)課稿 篇3

《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),，選自《漢樂(lè)府》,，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話,。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，通俗易懂,，適合兒童閱讀。課文配有插圖,，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī),。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字,。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,，愛(ài)探索,，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的.事物,、游戲活動(dòng)所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,，能借助拼音讀課文,、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，思維處于形象思維階段,，容易接受形象直觀的知識(shí)。

三,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1,、說(shuō)重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀,、背古詩(shī),。

2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣,。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí),。使課堂形式豐富有趣,，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課安排為兩課時(shí),，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序,。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、播放《江南、漢樂(lè)府》歌曲,、美景圖片,。

一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理,。為消除其緊張心理,，特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽(tīng)的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松,，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南,，過(guò)渡新課

(在觀看了圖片后,，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游)

(二)朗讀訓(xùn)練

1,、初讀課文,、讀準(zhǔn)字音

(1)播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞

(2)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性),。

(3)同桌讀(通過(guò)兩人互讀,，幫助糾正字音)

(4)指名讀(讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo),，糾正,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)

(5)齊讀(在集體的朗讀下,，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)

2、再讀課文,，讀出節(jié)奏

(1)教師范讀(教師有效的范讀,，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)

(2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀,，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性)

(3)指名讀,、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo),、糾正)

(4)齊讀(集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)

3,、師生對(duì)讀,、賽讀

(通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平)

(1)A,、教師與學(xué)生對(duì)讀;B,、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī))

(2)快慢賽讀

(教師與學(xué)生賽讀,，通過(guò)快慢的形式,，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢)< ……此處隱藏25707個(gè)字……他要離開(kāi)杭州了。他為杭州人民留下了什么呢,？一湖清水,，一道芳堤，六井清泉,，200首詩(shī),。他又從杭州帶走了什么呢？“惟向天竺山,，取得兩片石,。”區(qū)區(qū)小石片,，卻著實(shí)地叫他安不了心呢,。杭州人扶老攜幼，提著酒壺,，灑淚而別,，白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”,。白居易離開(kāi)杭州之后,，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職,，晚年居于洛陽(yáng)。公元838年,，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了,。他幾次動(dòng)念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn),，身體虛弱,，難以成行。他只能把一腔思念,，托付于一組《憶江南》,。

詩(shī)人死于8年后的公元846年，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州,，他親自命名的西湖,，他再也沒(méi)有能夠舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》

2,、師：讀了這幾段文字，你對(duì)這首詞有了哪些新的理解,？（板書(shū)：情）

3,、教師引讀：是啊——

江南人民對(duì)詩(shī)人如此的愛(ài)戴，讓詩(shī)人

“能不憶江南,？”

詩(shī)人對(duì)江南人民如此深切的思念,，讓詩(shī)人

“能不憶江南？”

詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限的眷戀之情,，讓詩(shī)人

“能不憶江南,？”

詩(shī)人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié),，讓詩(shī)人

“能不憶江南,？”

江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖,！因此,，白居易深情地回憶著……請(qǐng)大家回讀全詞！

江南好,，那是一道芳堤,，六井清泉，因此,，白居易低低地沉醉著……接著讀全詞）

江南好,，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情啊,！因此,，白居易癡癡地想念著……（再讀全詞）

4、小結(jié)升華：是啊,，這紅勝火的江花上,，這綠如藍(lán)的江水中，藏著詩(shī)人白居易深深的情??！這真是——情景交融，融情于景,！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),！”啊,！詩(shī)人憶的就是這份“好”?。。ㄍ晟瓢鍟?shū)：將“好,、景、憶,、情”四字用線連成一個(gè)大圈,。）

[設(shè)計(jì)理念]：“情到深處方知濃?！绷私庠?shī)人的背景資料之后,，相信大家對(duì)這首詞會(huì)有更深的體會(huì)。詩(shī)人憶的不僅是江南景,，還有江南人,、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中,，那份情將更深,，那份意將更濃。

（五）拓展賞詞,，濃情延續(xù)

1,、詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情,，收束全詞,。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情,，于是便又寫(xiě)下了另外兩首,。

大家請(qǐng)看：請(qǐng)大家讀一讀這兩首詞，你又讀到了詩(shī)人還憶江南的什么？

“古人唱歌兼唱情,！”老師帶來(lái)了《憶江南》的歌曲,，同學(xué)們請(qǐng)用心來(lái)聽(tīng)。（播放江南曲聽(tīng)吟唱）你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽(tīng)出了什么,？

2,、融入你們的這些感受，請(qǐng)大家再次朗讀這三首詞,。（配上悠揚(yáng)的音樂(lè)）這么美的文字,，這么美的畫(huà)面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里,。請(qǐng)大家將這組千古絕唱《憶江南》背一背吧,。

六、說(shuō)板書(shū)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶江南

景

好 憶

情

“好,、景,、憶、情”四字用線連成一個(gè)大圈,，使本首詞內(nèi)容的精華所在,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以系統(tǒng),、完整的印象,。

　　《江南》說(shuō)課稿 篇15

一、說(shuō)教材

《江南》是人教版部編小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),。全詩(shī)七行兩句,，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤(pán),，蓮花綻放,，景色秀美，魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉,、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。能讀準(zhǔn)生字字音,，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字,。借助插圖,，理解課文內(nèi)容,，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情

二,、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索,，易感染的心理特點(diǎn),。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文,、兒歌等,，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段,，容易接受形象直觀的知識(shí),。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

1.識(shí)字,。

2.整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮,、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的'快樂(lè)氛圍,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序,。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、播放江南美景圖片

（由于是借班上課，師生之間都很陌生,，一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片,，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

2,、贊美江南，過(guò)渡新課

（在觀看了圖片后,，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課,，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識(shí)字

1、游戲摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉,，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉,。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字,，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力,。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖,，荷葉上有生字,，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì),。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,，認(rèn)讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1,、初讀課文,、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）,。

（2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀,，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo),，糾正,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2,、再讀課文,，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平,，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀,，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性）

（3）指名讀、檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生的朗讀,、針對(duì)不足加以引導(dǎo),、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3,、師生對(duì)讀,、賽讀

（通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）A,、教師與學(xué)生對(duì)讀,；B,、男、對(duì)讀（通過(guò)比賽的形式,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀,，通過(guò)快慢的形式,，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）

（4）快樂(lè)讀

讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè),，融入到情景中,，快樂(lè)的朗讀。

4,、背讀課文,，演背古詩(shī)

（1）試背古詩(shī)

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè),。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片,，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉,，女同學(xué)充當(dāng)荷花,，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī),，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華,。