《稱贊》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編為大家收集的《稱贊》說(shuō)課稿,，歡迎閱讀與收藏。

各位評(píng)委,，大家好!

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書(shū);《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,，在教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格,，學(xué)會(huì)多為別人著想,，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人,，諒解別人,，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài),，成為受大家歡迎的人,。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹,。

一、 教材分析

《稱贊》是一遍有趣的童話故事,，講述了小刺猬和小獾相互稱贊,，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō);“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，在生活上，工作中,，我們都希望得到別人的稱贊與肯定,，那么,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn),，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美,、稱贊別人，所以,，通過(guò)這篇課文,，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1,、 認(rèn)知目標(biāo),，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、 能力目標(biāo),，正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快

感受,，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn),、識(shí)字

2,、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三,、 教法與學(xué)法

在本堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,，情感朗讀法,，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，討論交流,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主,，活躍的學(xué)習(xí)氣氛,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四,，教學(xué)過(guò)程

在本課教學(xué)中,，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

第一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),，在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,，你們聽(tīng)了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書(shū);稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?

1,、小學(xué)生的天性是好奇,，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,。

第二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

首先,，我會(huì)出示課件，明確具體要求,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

第三,、游戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,，開(kāi)火車讀，齊讀,，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶,，另外,，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記,。

第四、 讀文理解,，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出,，要讓學(xué)生充分的讀，所以,，我采用了多種方式讀,，聽(tīng)錄音范讀，自讀,，分角色讀,，讀中初步體會(huì)，初步感悟,。

【教材分析】

《稱贊》這課是一篇新教材,，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說(shuō)稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入,。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開(kāi)始,，我根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果,、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛也活躍起來(lái),。

(三)讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過(guò)自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情。如,，小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！?這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我抓住下面的` ……此處隱藏23887個(gè)字……小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了,，他把“真、一個(gè)比一個(gè),、香極了,、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話,。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句,。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,。(灰心)

自由讀讀這句話,，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子,。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看,，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,，哪個(gè)是第二,、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)),。小組自由讀讀,，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣,，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō),。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊,，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該稱贊,，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,，聽(tīng)了小獾的稱贊后,，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段,。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)

因?yàn)榉Q贊能__________________________________

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅,。(出示)

齊讀這句話,。

三、組內(nèi)分角色讀,，在分角色表演讀,。

四,、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè),，那么在生活

中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊,。

五,、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,、交流。

2,、做心情卡

(月()日,，()夸我(),，我心里覺(jué)得(),。

下面我從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、教材分析

首先說(shuō)說(shuō)教材,，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,，多么有人情味兒,！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)的拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。`

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

四,、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)局面,。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話,。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、游戲激趣,、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此,，課上通過(guò)摘蘋(píng)果,、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍。

3,、讀文理解,、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過(guò)自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

如：小獾的板凳做的很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,，但是看得出他做得很認(rèn)真,。”（這句話肯定別人的.認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。”這句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),，選用了分角色讀,、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

4、拓展文本,、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙,，會(huì)有什么結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

這堂課的板書(shū)做到圖文并茂，形象直觀,，便于理解,，深化主題，回顧中心的作用,。