《稱贊》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，總不可避免地需要編寫說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《稱贊》說課稿,，歡迎閱讀與收藏。

各位評委,，大家好!

今天,，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,，在教學(xué)時,，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格,，學(xué)會多為別人著想,，學(xué)會欣賞別人，尊重別人,，諒解別人,，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài),，成為受大家歡迎的人,。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹,。

一、 教材分析

《稱贊》是一遍有趣的童話故事,，講述了小刺猬和小獾相互稱贊,，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,，在生活上,，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定,，那么,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候,，給他稱贊給他肯定，也會增強(qiáng)他的自信心,，爭對二年級的學(xué)生,，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn),，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美,、稱贊別人，所以,，通過這篇課文,，我準(zhǔn)備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1,、 認(rèn)知目標(biāo),，會認(rèn)10個生字

2、 能力目標(biāo),，正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快

感受,，體會作者的真實情感

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn),、識字

2,、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三,、 教法與學(xué)法

在本堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法,，直觀教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流,，為學(xué)生營造一個生動,、民主,，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,、自主合作的學(xué)習(xí)局面,。

四，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中,，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

第一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)(你們坐得真端正),，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式,，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個題目 你們想問點(diǎn)什么呢?

1,、小學(xué)生的天性是好奇,，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,。

第二、初讀課文,，認(rèn)識生字

首先,，我會出示課件，明確具體要求,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字,，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

第三,、游戲識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,，開火車讀，齊讀,，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,，這樣既能使課堂氣氛活躍,，也能加深對生字的記憶，另外,，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記,。

第四、 讀文理解,，感悟道理

語文新大綱指出,，要讓學(xué)生充分的讀，所以,，我采用了多種方式讀,，聽錄音范讀，自讀,，分角色讀,，讀中初步體會，初步感悟,。

【教材分析】

《稱贊》這課是一篇新教材,，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,，不要說稱贊,，就是一個笑容，一個眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：

①認(rèn)識10個生字詞,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入,。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,，課堂氣氛也活躍起來,。

(三)讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情。如,，小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！?這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,，我抓住下面的` ……此處隱藏23887個字……小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個比一個、香極了,、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話,。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思,。(灰心)

自由讀讀這句話,，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子,。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看,，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳,，哪個是第二,、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會),。小組自由讀讀,，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣,，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

(六)聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說,。

師：是啊!別人做得好我們需要稱贊,，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時,，我們就更應(yīng)該稱贊,，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,，聽了小獾的稱贊后,，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段,。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)

因為稱贊能__________________________________

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅,。(出示)

齊讀這句話,。

三,、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀,。

四,、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活

中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊,。

五,、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正,，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說話訓(xùn)練,、交流。

2,、做心情卡

(月()日,，()夸我()，我心里覺得(),。

下面我從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課,。

一、教材分析

首先說說教材,，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事,，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)

（1）認(rèn)識10個生字詞。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。`

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

四,、教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)局面,。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、游戲激趣,、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。因此,，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍,。

3、讀文理解,、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。

如：小獾的板凳做的很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題,，我門抓住幾個句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,，但是看得出他做得很認(rèn)真,。”（這句話肯定別人的.認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,，富有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀,、表演讀,，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

4,、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果,？這個質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

六,、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文并茂,，形象直觀，便于理解,，深化主題,，回顧中心的作用。