平移說課稿

作為一名教職工,，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的平移說課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、說教材

1.說課內(nèi)容：

北師版三年級(jí)下冊(cè)第二單元《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

2.教材的地位和作用：

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,，同時(shí)對(duì)稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用,。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾,、工藝品與建筑等圖案,，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的`特征,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形做準(zhǔn)備,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,，能正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形,，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

(2)通過觀察,、猜想,、驗(yàn)證、操作,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新等能力,。

(3)在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

制作軸對(duì)稱圖形,。

二,、說教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法,。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

三,、說學(xué)法

為了落實(shí)新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的特征，安排了玩一玩,、折一折,、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材,，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！我設(shè)計(jì)的課是《圖形的平移》,，是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊(cè)第64——65頁的相關(guān)內(nèi)容,。

一、教材分析：

學(xué)生在以前初步認(rèn)識(shí)和感受了生活中的平移現(xiàn)象,，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，在觀察與操作活動(dòng)中體會(huì)平移的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次,。這是一個(gè)平移知識(shí)的升華過程,。為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平移知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次,。

2,、通過學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維,。更充分的感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3,、結(jié)合知識(shí)的教學(xué),，并進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用。

三,、說教學(xué)重點(diǎn)：

在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。

四,、教法與學(xué)法：

四年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段,。 因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具,、學(xué)具和操作手段,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手,、眼,、腦）參與知識(shí)的形成過程。教法的選擇是通過學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

在學(xué)法上可歸納為：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué)。

2,、創(chuàng)設(shè)操作情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力,。

3、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,，以便活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂學(xué)。

五,、教學(xué)程序,。

考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,，學(xué)生的年齡特點(diǎn),，導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,，變抽象為直觀,，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,，幫助學(xué)生理解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體教室、讓學(xué)生理解平移的過程,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力,。

本課使用多媒體,，設(shè)計(jì)時(shí)主要想突破以下幾個(gè)問題：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，初步感受運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,。

以奧運(yùn)會(huì)為話題，以五環(huán)的制作為懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生注意力非常集中的情況下，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油然而生,。

2、突破重難點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。在平移小亭子的圖時(shí)首先讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行觀察,、操作,、探索來獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),，給學(xué)生充分的觀察,、操作、探索的時(shí)間,，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)。然后小組選代表匯報(bào),，將平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看,。并讓學(xué)生說一說平移的方法以及在平移過程中應(yīng)注意什么問題。結(jié)合學(xué)生的回答,，電腦演示平移過程,，首先在小亭子的圖上取一些特殊的點(diǎn)（三角形的頂點(diǎn)和正方形的頂點(diǎn)）將這些點(diǎn)向下分別平移4格,，然后再向右平移6格。方法二：電腦演示將小亭子的圖先向又平移6格,，再向下平移4格,。在這里充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，我考慮到平移本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，怎樣讓學(xué)生由靜止的空間觀念向這一動(dòng)態(tài)的空間觀念轉(zhuǎn)變,。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的動(dòng)態(tài)空間,。使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，融為一體,，把它作為獲取知識(shí)的工具，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式,，改善教與學(xué)的效果,，提高教與學(xué)的效率。在這里信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間,。不僅突破了重點(diǎn),，而且分擔(dān)了難點(diǎn)。

3,、運(yùn)用新知,，解決問題。

（1）課件出示（小船圖和小燈圖）讓學(xué)生判斷小船和小燈平移的方向和距離,。 由于多媒體的引入,，把原本抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)了學(xué)生的理解程度,，所以學(xué)起來比較輕松

（2）活動(dòng)操作,，進(jìn)一步體驗(yàn)

①請(qǐng)同學(xué)們拿出帶有方格和圖形的圖紙開始操作。

②學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)把你平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看,。）

（3） 拓展應(yīng)用,，樂中求實(shí)。

課件出示點(diǎn)線面的練習(xí)和完捉迷藏的游戲,。在這里我用了一個(gè)超級(jí)連接目的有二：其一,，實(shí)現(xiàn)了資源共享。其二：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)情景,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,。在活動(dòng)中加深對(duì)平移概念的'理解，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程,。并使學(xué)生在玩中學(xué),、樂中悟,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和接受他人評(píng)價(jià)的過程中就是一種帶有批判性的發(fā)展,，讓學(xué)生“愿說”,，“敢說”，“會(huì)說”,，讓他 ……此處隱藏22597個(gè)字……間的距離,，而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰??？（前者大于后者）

2、畫平移圖形

（1）課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子（大實(shí)心箭頭）及平移要求圖,，引導(dǎo)觀察思考討論：構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些,？如何畫出平移后的圖形？??

（2）學(xué)生匯報(bào)交流畫法,，結(jié)合課件展示

（3）小結(jié)平移圖形的畫法步驟：

1）選點(diǎn)：選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點(diǎn),；

2）描點(diǎn)：根據(jù)要求平移方向和距離（平移規(guī)定格數(shù)）描出平移對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)；

3）連線成形：依次連接各平移對(duì)應(yīng)關(guān)鍵點(diǎn)即得到平移后的圖形,。

（三）練習(xí)鞏固,，強(qiáng)化新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題二十一第1題，說出平移方向和距離,。

2. 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,，并說畫法；

（四）總結(jié)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生談收獲

通過質(zhì)疑匯報(bào)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？”……“你有哪些收獲？”回顧,、反饋本課所學(xué)知識(shí),。教師小結(jié)。

六,、說板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮再現(xiàn),，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點(diǎn),，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解識(shí)記,。

平移

方向、大小形狀不變. 位置改變?

七,、教學(xué)反思

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者,、促進(jìn)者,?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重“學(xué)生為中心及其能動(dòng)作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用,。

以上說課,，定有諸多不妥之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正,。

一,、說教材

(一)教材分析

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置,，觀察物體的靜態(tài)形狀,，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平,。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提供大量感性、直觀的生活實(shí)例,，來感知體會(huì)它們的不同特點(diǎn),，使學(xué)生掌握它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)行線,，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的面積計(jì)算公式打好基礎(chǔ),。

(二)設(shè)計(jì)理念

結(jié)合教材的這一特點(diǎn),，我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生自定向,、自運(yùn)作,、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì),，最終將知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處,。

(三)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過生活實(shí)例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形,，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶,。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、“課前小研究”,、作業(yè)紙

二,、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計(jì)了“課前小研究”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，獲得自我發(fā)展,。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較,、合作交流、實(shí)踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長方形折疊就可以得到一個(gè)正方形。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長方形紙條,，按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理,。

動(dòng)畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的'正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊,、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測量各邊的長度,、各角的大小、對(duì)角線的長度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長度,。

[學(xué)生活動(dòng)：各自測量,。]

鼓勵(lì)學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn),。

講授新課

找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動(dòng)畫演示：

場景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì),。]

動(dòng)畫演示：

場景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì),。

[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

動(dòng)畫演示：

場景四：菱形的性質(zhì)

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì),。

及時(shí)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì),，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

[學(xué)生活動(dòng)：積極思考,，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義,。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形,。”

“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形,?！?/p>

“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形,?！?/p>

[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式,。]

師：根據(jù)定義,，我們把平行四邊形,、矩形,、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

三,、說教學(xué)過程

(一)感知圖形變換

1,、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

2,、(自運(yùn)作)研究展示,，初次生成,。

3,、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4,、(自激勵(lì))列舉現(xiàn)象,，深化認(rèn)識(shí)。

(二)研究平移距離

1,、(自定向)故事導(dǎo)入,，引發(fā)思考,。

2、(自運(yùn)作)操作探究,，突破難點(diǎn),。

3,、(自調(diào)節(jié))辨析爭論,，掌握方法。

4,、(自激勵(lì))解決問題,，形成技能。

四,、說板書

平移旋轉(zhuǎn)

小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

方向距離

向右平移5格

向右平移7格