平移說課稿
作為一名教職工,,總不可避免地需要編寫說課稿,,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果,。那么問題來了,,說課稿應(yīng)該怎么寫,?以下是小編收集整理的平移說課稿,歡迎閱讀,,希望大家能夠喜歡,。
平移說課稿1一、說教材
1.說課內(nèi)容:
北師版三年級下冊第二單元《對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。
2.教材的地位和作用:
對稱是一種最基本的圖形變換,對于幫助學(xué)生建立空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,,同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,,以及服飾,、工藝品與建筑等圖案,讓學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,,讓學(xué)生體會軸對稱圖形的`特征,,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱圖形做準(zhǔn)備。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)了解生活中的對稱現(xiàn)象,,體會軸對稱圖形的特征,,能正確識別軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。
(2)通過觀察,、猜想、驗證,、操作,,經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手,、創(chuàng)新等能力,。
(3)在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,,感受物體或圖形的對稱美,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4.教學(xué)重點:
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,。
5.教學(xué)難點:
制作軸對稱圖形,。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點,,為了更有效地突出重點,,突破難點,以學(xué)生的發(fā)展為本,,采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主,,直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中,,精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題,,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
三、說學(xué)法
為了落實新課標(biāo)的理念,,在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了動手實踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的特征,,安排了玩一玩,、折一折、剪一剪,、畫一畫等一系列有趣的實踐活動,,為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間,,經(jīng)歷了知識的形成過程,。
平移說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好,!我設(shè)計的課是《圖形的平移》,,是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊第64——65頁的相關(guān)內(nèi)容。
一,、教材分析:
學(xué)生在以前初步認(rèn)識和感受了生活中的平移現(xiàn)象,,通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,在觀察與操作活動中體會平移的特點,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次,。這是一個平移知識的升華過程。為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平移知識打下了基礎(chǔ),。
二,、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識圖形的平移,,能在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次,。
2、通過學(xué)生操作和多媒體演示增強空間觀念,,發(fā)展形象思維,。更充分的感受觀察、操作,、實驗,、探索等活動本身的獨特價值,,增強對數(shù)學(xué)的好奇心。
3,、結(jié)合知識的教學(xué),,并進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用。
三,、說教學(xué)重點:
在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
教學(xué)難點:正確判斷平移的距離,。
四,、教法與學(xué)法:
四年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。 因此,,本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具,、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,,調(diào)動學(xué)生多種感官(手,、眼、腦)參與知識的形成過程,。教法的選擇是通過學(xué)生操作和多媒體演示增強空間觀念,,發(fā)展形象思維。
在學(xué)法上可歸納為:
1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué),。
2,、創(chuàng)設(shè)操作情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生會學(xué),,在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。
3,、運用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué),。
五,、教學(xué)程序。
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶,,教學(xué)內(nèi)容相對抽象,,學(xué)生的年齡特點,導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,,還是以形象直觀思維為主,,所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,,促進(jìn)學(xué)生對知識的感知,,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體教室,、讓學(xué)生理解平移的過程,,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,,從而提高學(xué)生的解題能力,。
本課使用多媒體,設(shè)計時主要想突破以下幾個問題:
1,、創(chuàng)設(shè)情景,,初步感受運動的現(xiàn)象。
以奧運會為話題,,以五環(huán)的制作為懸念,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力非常集中的情況下,,我運用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油然而生。
2,、突破重難點,。
本節(jié)課的教學(xué)重點是在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點:正確判斷平移的距離,。在平移小亭子的圖時首先讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行觀察,、操作、探索來獲取知識,。教學(xué)時,,給學(xué)生充分的觀察、操作,、探索的時間,,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,。然后小組選代表匯報,,將平移好的圖形放在實物投影上展示給大家看。并讓學(xué)生說一說平移的方法以及在平移過程中應(yīng)注意什么問題,。結(jié)合學(xué)生的回答,,電腦演示平移過程,首先在小亭子的圖上取一些特殊的點(三角形的頂點和正方形的頂點)將這些點向下分別平移4格,,然后再向右平移6格,。方法二:電腦演示將小亭子的圖先向又平移6格,,再向下平移4格。在這里充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,,我考慮到平移本身是運動狀態(tài)的,怎樣讓學(xué)生由靜止的空間觀念向這一動態(tài)的空間觀念轉(zhuǎn)變,。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的動態(tài)空間,。使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,,融為一體,,把它作為獲取知識的工具,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式,,改善教與學(xué)的效果,提高教與學(xué)的效率,。在這里信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間,。不僅突破了重點,而且分擔(dān)了難點,。
3,、運用新知,解決問題,。
(1)課件出示(小船圖和小燈圖)讓學(xué)生判斷小船和小燈平移的方向和距離,。 由于多媒體的引入,把原本抽象的知識形象化,,增強了學(xué)生的理解程度,,所以學(xué)起來比較輕松
(2)活動操作,進(jìn)一步體驗
①請同學(xué)們拿出帶有方格和圖形的圖紙開始操作,。
②學(xué)生匯報(請把你平移好的圖形放在實物投影上展示給大家看,。)
(3) 拓展應(yīng)用,樂中求實,。
課件出示點線面的練習(xí)和完捉迷藏的游戲,。在這里我用了一個超級連接目的有二:其一,實現(xiàn)了資源共享,。其二:運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計情景,,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。在活動中加深對平移概念的'理解,,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程,。并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,,體會生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)生在評價他人和接受他人評價的過程中就是一種帶有批判性的發(fā)展,,讓學(xué)生“愿說”,“敢說”,,“會說”,,讓他 ……此處隱藏22597個字……間的距離,而不是圖形平移前后間的距離,。誰大誰?。浚ㄇ罢叽笥诤笳撸?/p>
2,、畫平移圖形
(1)課件呈現(xiàn)方格圖中的小房子(大實心箭頭)及平移要求圖,,引導(dǎo)觀察思考討論:構(gòu)成方格中圖形的關(guān)鍵點有哪些?如何畫出平移后的圖形,???
(2)學(xué)生匯報交流畫法,,結(jié)合課件展示
(3)小結(jié)平移圖形的畫法步驟:
1)選點:選取確定圖形形狀大小的關(guān)鍵點;
2)描點:根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對應(yīng)的關(guān)鍵點,;
3)連線成形:依次連接各平移對應(yīng)關(guān)鍵點即得到平移后的圖形,。
(三)練習(xí)鞏固,強化新知
1.學(xué)生獨立完成習(xí)題二十一第1題,,說出平移方向和距離,。
2. 學(xué)生獨立完成“做一做”,并說畫法,;
(四)總結(jié)歸納,,引導(dǎo)學(xué)生談收獲
通過質(zhì)疑匯報:“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?”……“你有哪些收獲,?”回顧,、反饋本課所學(xué)知識。教師小結(jié),。
六,、說板書設(shè)計
板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn),梳理整合,。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點,,促進(jìn)增強學(xué)生對重點知識的理解識記。
平移
方向,、大小形狀不變. 位置改變?
七,、教學(xué)反思
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者,、幫助者,、促進(jìn)者?!奔础敖處煘橹鲗?dǎo),,學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論,教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”,、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用,。
以上說課,定有諸多不妥之處,,懇請各位評委教師批評指正,。
平移說課稿15一、說教材
(一)教材分析
平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,。從數(shù)學(xué)的意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念,,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。
從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置,,觀察物體的靜態(tài)形狀,,發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,符合兒童的空間發(fā)展水平,。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供大量感性,、直觀的生活實例,,來感知體會它們的不同特點,使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法,。為以后學(xué)習(xí)行線,,三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形,、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎(chǔ),。
(二)設(shè)計理念
結(jié)合教材的這一特點,我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從日常生活中接觸,、感悟到的大量事物中,,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué),?!蓖ㄟ^動手實踐、自主探索,、合作交流等活動,,引導(dǎo)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,,通過學(xué)生自定向,、自運作、自調(diào)節(jié),、自激勵,,最終將知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處,。
(三)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):通過生活實例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
過程與方法目標(biāo):通過動手操作,,使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形,沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,。
情感與態(tài)度目標(biāo):初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,,受到數(shù)學(xué)美的熏陶,。
(四)教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
教學(xué)難點:在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,、“課前小研究”,、作業(yè)紙
二、說教法,、學(xué)法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點,,我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法,并結(jié)合我校生本教育的理念,,設(shè)計了“課前小研究”,,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),獲得自我發(fā)展。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,,學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,自主獲取知識和運用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,,我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實踐操作等方法,,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
教學(xué)引入
師:教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話:把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條,,按動畫所示進(jìn)行折疊處理。
動畫演示:
場景一:正方形折疊演示
師:這就是我們得到的'正方形,。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),,我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線之間的關(guān)系,。請大家測量各邊的長度,、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度,。
[學(xué)生活動:各自測量,。]
鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較,找出共同點,。
講授新課
找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論,,表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示:
場景二:正方形的性質(zhì)
師:這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?
[學(xué)生活動:尋找矩形性質(zhì),。]
動畫演示:
場景三:矩形的性質(zhì)
師:同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。
[學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì),。]
動畫演示:
場景四:菱形的性質(zhì)
師:這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì),。
及時提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。
師:根據(jù)這些性質(zhì),,我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?
[學(xué)生活動:積極思考,有同學(xué)做躍躍欲試狀,。]
師:請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,,可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,,其余作相應(yīng)鼓勵,,把以下三種板書:
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”
“有一個角是直角的菱形叫做正方形,?!?/p>
“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?!?/p>
[學(xué)生活動:討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式,。]
師:根據(jù)定義,我們把平行四邊形,、矩形,、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。
三,、說教學(xué)過程
(一)感知圖形變換
1,、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,。
2,、(自運作)研究展示,初次生成,。
3,、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
4,、(自激勵)列舉現(xiàn)象,深化認(rèn)識,。
(二)研究平移距離
1,、(自定向)故事導(dǎo)入,引發(fā)思考,。
2,、(自運作)操作探究,突破難點,。
3,、(自調(diào)節(jié))辨析爭論,掌握方法,。
4,、(自激勵)解決問題,形成技能,。
四,、說板書
平移旋轉(zhuǎn)
小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅
方向距離
向右平移5格
向右平移7格
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