六年級下冊手指說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的六年級下冊手指說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

【說教材】

這是豐子愷先生寫的一篇散文,。文章開門見山指出每個人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強弱,、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默,，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,，運用多種表達(dá)方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指,。

本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點,，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文,，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理,。

【說預(yù)設(shè)】

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典,、聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察、勤于思考,，從司空見慣的事物中得到啟示的`習(xí)慣,。

3．有感情的朗讀課文,，了解五個手指的各自特點,，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理,。

教學(xué)重,、難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達(dá)方式,？

課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,，試著從中悟出一定的道理。

2．自學(xué)題的課件,。

課時安排：

1課時

【說過程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，請把你們的手伸開,，看看你們的手指形狀，你們說,，哪根最好看,，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一,，我們今天來讀讀課文《手指》,，看作者寫了什么。板題：手指

二,、初讀課文,，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),，把字音讀準(zhǔn),。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容,？

三,、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題,，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

1．自讀課文,，填表格,。

手指名稱 優(yōu) 點 缺 點

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣,，五根手指如能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,?！?/p>

3、通過以上的對比分析,，你有什么想法嗎,？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個手指,，賦予手指生命和情感,，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下,。

四,、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解,。

2．指幾個小組到前面表演課本劇,，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥,，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確,。

五、拓展延伸,，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時,，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文,，請你讀一讀,，想想短文蘊含一個什么道理？

六,、作業(yè)設(shè)計：

1,、照樣子，寫詞語

隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕

2,、填寫合適的字

（ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴

一,、說教材

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點,，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,，各有所短,，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,，共有6個自然段,，第一個自然段是總寫手指的特點，2——5自然段是分寫五個手指的不同特點,，最后一個自然段又總寫,，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣,，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致,。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文,，可用一個課時完成教學(xué),。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,、知識與能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會讀帶有拼音的生詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇,、渺小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解五根手指的不同特點,，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點,。

3,、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點,。

二,、說教法、學(xué)法

這是一篇略讀課文,，而且語言也較通俗易懂,，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放,，層層引導(dǎo)的方法,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，通過讀讀、劃劃,、議議,、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理,。

三,、說教學(xué)程序

第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切,，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們,，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫?！?這是什么?”學(xué)生猜后,，課件出示手的圖片。接著,，我又說：“我們都有一雙靈巧的手,，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字,?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章,，題目就是《手指》,。”(板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,，可以極大地提高學(xué)生的興趣,，使他們更快地進入以下的學(xué)習(xí)。

第二步：感知全文,，了解內(nèi)容

緊接著,，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：

1,、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,，讀正確。

2、標(biāo)好自然段的序號,，把課文讀正確,，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

3,、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么?

心理學(xué)表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點,，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后,，再檢查自學(xué)情況,，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點指導(dǎo)：“搔”,、“憎”,、“窈窕”的讀音 。讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個手指的___________________,，告訴我們______________________,。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解 ……此處隱藏1835個字……會本文的表現(xiàn)手法

觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法,。（引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”，“窈窕”,，“秀麗,，樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。）

通過觀察表格,，體會出文中的對比手法

（長處——短處,，五指之間的不同特點對比著來寫）

3、作者說：“卻無愛憎在其中”,，真的沒有愛憎傾向嗎,？談?wù)劜煌目捶ā?/p>

如果你是五指中的一員，你愿意做哪一個手指,，為什么,？以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想,。

（在此過程中,，注重個性的理解，隨機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕，堂皇,，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思,。）

4、教師導(dǎo)讀：是呀,，正如作者所說——（屏幕出示）“手指上的五指,，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異——美丑之分了,。

（四）拓展延伸,，遷移運用

師創(chuàng)設(shè)情境：一天，五指發(fā)生了矛盾,，他們?yōu)槭裁磿l(fā)生矛盾,？結(jié)果又怎樣呢？請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事,，讓人從中感悟生活,，獲得人生啟示。

（這既是對全文寫法的練習(xí),，也是讓生從寫作中加強人生感悟,，明白本文的寫作意圖，這也將達(dá)到潤物無聲的教育效果,。）

（五）總結(jié)課文：

引讀閱讀鏈接,，是的人各有所長，各有所短,，團結(jié)起來力量就會更強,，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的,！齊讀閱讀鏈接,。豐富對手的理解

①齊讀最后一自然段

②師小結(jié)課文

課文內(nèi)容與特點：

課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕,，揭示了成功的又一秘訣：勤奮,。

旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線,。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美,，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆,，寫貝多芬的聲望,。藝高與聲望，更說明其精神可貴,。這篇課文很特別,，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文,，內(nèi)容很簡單,，但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了,，就有一種喧賓奪主之感,。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點,。經(jīng)過反復(fù)思考之后,，設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明,。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、能借助拼音正確認(rèn)識"維，館,，亢,，委，婉,，縫,，繼，涼,，芬,，偉"10個生字；理解,，積累"簡陋,，高亢激昂，委婉深沉,，全神貫注"等4個詞語,，能正確書寫"館"。

2 ,、正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

3 、學(xué)習(xí)課文后,，懂得勤奮苦練是人的美德,，只有勤奮苦練才能取得成就。

教學(xué)重點與難點：

讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考,。這是本單元的教學(xué)目標(biāo),，又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課，而這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,，在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標(biāo),。

一、音樂導(dǎo)入,，了解貝多芬

1,、沒有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家,，他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉,。再說課文的`第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲,，聽完后,，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中,，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子,，學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思,。無需解釋,，音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，提高詞語運用能力。

2,、通過琴聲講到貝多芬,。貝多芬是怎樣一個人我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1）他就是_____ 貝多芬。（2）貝多芬是_______,。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬,。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式,。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了,。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家,。

3,、過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都——維也納,，一間簡陋的小旅館里,，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說,，這樣使教學(xué)更連貫,，很自然的引出故事,，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。

這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的作用,。都是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與課堂活動,。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，讓孩子要說，又有內(nèi)容說,，從而提高語文學(xué)習(xí)的能力,。

二、找到突破口,，抓住關(guān)鍵詞,，學(xué)習(xí)課文重點小節(jié)

1，我反復(fù)讀這篇課文時,，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指,，其實是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認(rèn)"真努力呀,，偉大的音樂家,！"是課文的突破口，也是課文的中心,。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子,。引出課文的中心句。

2,，因為這個單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊思考,。這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,。到底如何培養(yǎng)這一能力呢對于二年級的學(xué)生,，他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，邊讀課文邊思考的能力,。

（1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家,！"中"努力"是個個關(guān)鍵詞,，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句,，如：原來，他彈得太久,，十個手指都發(fā)燙了,，需要隨時用涼水冷卻一下,。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力,。

（2）我通過重點句中關(guān)鍵詞的把握,，讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

在教的過程中,，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí),。第一句學(xué)習(xí)時,，重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二句,，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習(xí),。 學(xué)生在品詞品句的過程中,，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力,。

三,、總結(jié)全文，揭示課題,，明白道理

1,、我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題,。課題的揭示是放在最后的,，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題,，課題出示得既不突然,，還強調(diào)了重點詞語。

2,、明白道理：只有不斷努力,，才能取得成功。

四,、 生字教學(xué)有著重,，隨文識字為主

生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教,，字字寫,。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字,，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡,，但要有側(cè)重,，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感,。比如教學(xué)"館"時,，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因為這是學(xué)生最容易寫錯的,。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可,，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受,。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn),，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。