物理說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，就有可能用到說課稿,，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的物理說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

一、說教材

本節(jié)知識點是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內容,，重力勢能是學生日常生活中很常見的一種能量,，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學生對做功的理解,，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關系是本章“機械能守恒定律”的必備知識,，本節(jié)的講解思路也為學生學習電勢能、分子勢能打下堅實的,，基礎因此這一部分的內容具有重要的承上啟下的作用,。

二、學情分析

從認知上看,，高一學生由感性認知向理性認知過渡;從思維上看,，學生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學過關于重力勢能的介紹,。因此本節(jié)的主要任務是完成由感性認識到理性認識,，由定性認識到定量計算的轉化。

(過渡)基于我對教材的理解和分析,，按照新課程標準,，又結合高一年級學生的認知特點，我制定了以下三維教學目標：

三,、教學目標

1,、知識與技能

(1)理解重力勢能的概念，學生能用計算式計算物體的重力勢能,。

(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關系,，知道重力做功與路徑無關。寧夏分部

(3)知道重力勢能具有相對性,。

2,、過程與方法

(1)根據(jù)共和能的關系，推出重力勢能表達式

(2)通過實驗,，學生能夠掌握科學研究方法----控制變量法(3)通過對結果分析,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過對實驗的操作,、觀察、討論,，激發(fā)學生探索科學的興趣,。為了有效的達成以上教學目標,，我確定了以下教學重點和難點：

四、教學重,、難點

重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系,。難點：重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。

(過渡)為了突出重點,，突破難點,，同時結合新課程以教師為主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學理念，我確立了本課的教法和學法,。

五,、說教法和學法

本節(jié)課的教學方法采用：設疑法、理論探究法,、講授法,、例舉法。學法指導上主要采取自主學習,、交流合作式學習,、分析歸納式學習等方法。

(過渡)在教學過程中這些教法和學法將會得到體現(xiàn),。最后我重點來談談這一堂課的教學過程

六,、說教學過程

(一)導入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片,，常使行人驚心,。(意圖：創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生興趣,。)寧夏分部

引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能,。物體的高度發(fā)生變化時，重力要做功,，因而認識重力勢能要對重力做功進行研究,。

(二)推進新課：本版塊我分為四個環(huán)節(jié)層層推進。

第一環(huán)節(jié)：探究重力的功

為了弄清這個問題,，我創(chuàng)設情境,，引導學生計算下列三種情況下重力做的功小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學生比較計算結果，討論重力做到功,，最終得出結論：重力對物體所做的功與物體路徑無關,，只跟起點和終點的位置有關。

(設計意圖：從具體情景入手,，教師引導，學生自己推導,，總結尋求重力做功的特點,，培養(yǎng)學生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達式?

第二環(huán)節(jié)：探究重力勢能

步驟一：：定性探究：重力勢能與那些因素有關學生建立假設,，設計實驗，檢驗假設

實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下,，觀察落入橡皮泥的深度,。實驗2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度,。

歸納總結：重力勢能跟物體的質量和高度都有關系;物體的質量越大,，高度越大，重力勢能就越大,。

(設計意圖,，通過實驗，認識影響重力勢能的因素,，為重力勢能的定量表示奠定基礎,，同時學生掌握了控制變量法的科學研究方法)寧夏分部

步驟二：定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能?引導學生聯(lián)想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值,，在物理學中,，我們用“mgh”表示重力勢能。

歸納總結：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法,，指出mgh的特殊含義,，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標量，其單位與功的單位相同,，在國際單位中都是焦耳(J),。

步驟三：設問：物體位置變化，重力做功,，同時重力勢能發(fā)生變化,，那么重力做功與重力勢能有什么關系呢?小組討論總結：WG= EP1-EP2即：重力做功等于重力勢能的變化教師引導學生分兩種情況討論：

物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功物體從低處運動到高處：重力做負功,，勢能的增加量為物體客服重力所做的'功(設計意圖：分兩種情況討論,，學生能夠更深刻的認識功與能的關系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達了本節(jié)重點的突破)第三環(huán)節(jié)：重力勢能的相對性

設問：計算某物體在一定高度時的重力勢能

(設計意圖：學生出現(xiàn)不同計算結果,，展開討論,，引出重力勢能的相對性)歸納總結：

1、重力勢能的相對性,，與參考平面的選擇有關,，重力勢能的差值與參考平面無關

2、重力勢能有正負

第四環(huán)節(jié)：勢能是系統(tǒng)所共有的寧夏分部

設問：重力勢能是誰的?學生會想當然回答是物體m的

設問：如果沒有地球,，還有重力勢能嗎?學生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設計意圖：設置問題,，引發(fā)思維沖突，學生不斷思考,，討論,，加深對問題的認識,，突破本節(jié)難點。激發(fā)學生對科學探究的的興趣,。)(三)課堂小結

學生小結本課學習知識,，一是檢查上課內容的落實情況，另一方面便于建構本課知識體系,，培養(yǎng)學生的歸納概括能力,。同時教師加以完善補充，形成板書如下：

七,、板書設計

概述：重要的是說為什么這樣教,，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據(jù)的心理學規(guī)律,、認識規(guī)律和學生的實際,。

一、教材分析

1,、教材的地位,、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學生對……的認識,。在理論推導過程中的……有利于強化學生對……的認識,。在講解例題時，對推理方法,、思維起點的分析,，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用,。

教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一,，使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出,。

2,、教學目標

知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能,；了解物理與現(xiàn)代生活,、社會生產(chǎn)、科學 ……此處隱藏32708個字……

課本96頁1,、2,、3、4,、5

第1題是考察對實驗的觀察,，第2、3、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的,，其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng),，第3,、4題觀察生活,。第5題是液化放熱，注意安全保護自己,。

7,、師生小結

本節(jié)內容：（不求知識全面，三個臭皮匠抵個諸葛亮,，但望人人想說,、敢說。）

物質的三態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

汽化,、液化的概念及其吸放熱的情況,。

影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素。

汽化和液化的特點,。

利用汽化和液化的知識解釋有關的熱現(xiàn)象,。

8、課后作業(yè)

1,、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目,。

2、試做課本97頁的課外活動,。

六,、板書設計

探究汽化和液化的特點

（1）、物質的三態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

（2）,、汽化：把物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象蒸發(fā)：只在液體表面進行的汽化現(xiàn)象

（3）,、汽化

（4）、影響蒸發(fā)快慢的因素

沸騰：把液體的內部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象,。

1,、此略

2 、此略

3,、此略

（5）,、沸騰的特點（此略）

（6）、液化的概念（此略）

（7）、汽化吸熱,、液化放熱,。

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

我是號考生,，我今天說課的內容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)（板書題目）,。下面我將由教材分析、學情分析,、教法與學法,、教學過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設計。

一,、教材分析

1,、教材的地位和作用

光的直線傳播是幾何光學的基礎，學習光的反射規(guī)律反射規(guī)律,、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識,。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子,、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象,，也是信息傳遞一章的基礎，通過本章的學習是反射,、折射現(xiàn)象的基礎,，可以提高同學熱情，激發(fā)探究欲望,，培養(yǎng)學生STS意識,。因此，學習這部分知識有著重要的意義,。

2,、教學目標

根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際,，我制定了以下教學目標：

知識與技能：了解光源,，知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應用,；了解光在真空中的傳播速度

方法與過程：經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,，體驗探究的過程和方法；

情感,、態(tài)度與價值觀：通過觀察和探究的`學習過程,，培養(yǎng)學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度,；通過探究物理學習活動,，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

3,、重點難點

重點：光的直線傳播,。

難點：解釋簡單的光現(xiàn)象。

二,、學情分析

八年級學生正處于發(fā)育,、成長階段，他們思維活躍,，求知欲旺盛,，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期,。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持,。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際,，加強直觀教學,，逐步讓學生理解和應用科學知識。

三,、教法與學法

根據(jù)物理課程標準的要求,，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向,，讓學生經(jīng)歷科學探究過程,，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,、探索精神,、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設情景,，引導啟發(fā),，評價方案，分析討論,，指導實驗,，歸納結論。運用討論法,、發(fā)現(xiàn)法等教學方法,。

八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展,，根據(jù)學生的具體情況,，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間,、思維空間,、表現(xiàn)空間。

四,、教學過程

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣,，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入新知。

利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,，在學生欣賞圖片的同時,，提問：圖中的光是從哪來的？激發(fā)學生的學習興趣,，同時自然地引入光源定義,。

請學生思考：你知道還有那些物體是光源？學生積極思考回答,，并進行小組討論對學生舉出的光源進行分類,。

第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知,。

活動一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢,？

教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想，學生可能提出如下幾種猜想：直線,、曲線,、折線、射線,。

教師引導學生理論的得出需要實驗的驗證,，教師給出實驗器材：激光筆、大礦泉水瓶,、蚊香,、加有少量牛奶的水溶液、果凍,、帶有小孔的硬紙板,、蠟燭。請學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案,。

小組展示實驗方案,，大家對實驗方案進行評估，完善實驗方案,。

按照實驗方案進行實驗,，教師指導完成實驗

小組分別展示光在空氣,、液體、固體中的傳播,。最后得出實驗結論：光在同種均勻介質中沿直線傳播,。

學生通過小組實驗探究學習，自己實驗得出結論,，使學生加深了對知識的理解,，同時有效地鍛煉了學生的探究能力和小組合作能力，同時體驗成功的喜悅,。

活動二：光的直線傳播的應用

接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢,？讓學生舉例，如影子的形成,、日月食,、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋,。并請學生自己嘗試完成課本“想想做做”,，提高學生學習興趣。

引導學生學習物理的基本思想是注重學以致用,，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？學生進行小組交流討論,，得出激光準直,、槍的瞄準、排隊等,。

活動三：探究光的傳播速度

生活中還有有一種常見的現(xiàn)象,，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電,，后聽到雷聲,？學生回答：光速大于聲速。光速多大呢,？教師向學生講述光的傳播速度,，并引導學生閱讀課本“科學世界”的閱讀材料，教師拓展知識讓學生適當了解有關光的傳播的知識,。

第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,，課堂小結。

教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題,？你獲得了什么知識,？

通過問題式的小結，引導學生自己總結本節(jié)課的重點,，有利于強化學生對知識的理解與記憶,，提高學生的概括能力和語言表達能力,。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華,。

課外作業(yè)是課內作業(yè)的延續(xù),，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力,，有效地進行第二次學習,，根據(jù)本節(jié)課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第38頁動手動腦學物理的第1,、2,、3題

選做題：第38頁動手動腦學物理的第4題

設置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學生能力的需求,，既使學生進行了基礎知識的訓練,，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。

五,、板書設計

為了使板書條理清晰,、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點,，我設計了以上板書,。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家,！