物理說(shuō)課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢,？下面是小編收集整理的物理說(shuō)課稿,，希望能夠幫助到大家。

一,、說(shuō)教材

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容,，重力勢(shì)能是學(xué)生日常生活中很常見(jiàn)的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系,，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解,，并且重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識(shí)，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢(shì)能,、分子勢(shì)能打下堅(jiān)實(shí)的,，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

二,、學(xué)情分析

從認(rèn)知上看,，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡;從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過(guò)渡,。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹,。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性認(rèn)識(shí)到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化,。

(過(guò)渡)基于我對(duì)教材的理解和分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解重力勢(shì)能的概念,，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能,。

(2)理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān),。寧夏分部

(3)知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性,。

2、過(guò)程與方法

(1)根據(jù)共和能的關(guān)系,，推出重力勢(shì)能表達(dá)式

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法(3)通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察,、討論,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性,。

(過(guò)渡)為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念,，我確立了本課的教法和學(xué)法,。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法,、理論探究法,、講授法、例舉法,。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí),、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法,。

(過(guò)渡)在教學(xué)過(guò)程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn),。最后我重點(diǎn)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例,，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片,，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。)寧夏分部

引出重力勢(shì)能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。物體的高度發(fā)生變化時(shí),，重力要做功,，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。

(二)推進(jìn)新課：本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),。

第一環(huán)節(jié)：探究重力的功

為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，我創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果,，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對(duì)物體所做的功與物體路徑無(wú)關(guān),，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān),。

(設(shè)計(jì)意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo),，學(xué)生自己推導(dǎo),，總結(jié)尋求重力做功的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)接下來(lái)我們探究重力勢(shì)能的表達(dá)式?

第二環(huán)節(jié)：探究重力勢(shì)能

步驟一：：定性探究：重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)學(xué)生建立假設(shè),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，檢驗(yàn)假設(shè)

實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下,，觀察落入橡皮泥的深度。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下,，觀察落入橡皮泥的深度,。

歸納總結(jié)：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大,，重力勢(shì)能就越大,。

(設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能的因素,，為重力勢(shì)能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法)寧夏分部

步驟二：定量探究：怎么樣定量地表示重力勢(shì)能?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：WG=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出,，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值,，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢(shì)能,。

歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：EP=mgh(采用講授法,，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢(shì)能是標(biāo)量,，其單位與功的單位相同,，在國(guó)際單位中都是焦耳(J)。

步驟三：設(shè)問(wèn)：物體位置變化,，重力做功,，同時(shí)重力勢(shì)能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢(shì)能有什么關(guān)系呢?小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2即：重力做功等于重力勢(shì)能的變化教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：

物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功,，勢(shì)能減小量等于重力所做的功物體從低處運(yùn)動(dòng)到高處：重力做負(fù)功,，勢(shì)能的增加量為物體客服重力所做的'功(設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)功與能的關(guān)系：做功過(guò)程就是能量變化的過(guò)程,。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破)第三環(huán)節(jié)：重力勢(shì)能的相對(duì)性

設(shè)問(wèn)：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢(shì)能

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果,，展開討論，引出重力勢(shì)能的相對(duì)性)歸納總結(jié)：

1,、重力勢(shì)能的相對(duì)性,，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢(shì)能的差值與參考平面無(wú)關(guān)

2,、重力勢(shì)能有正負(fù)

第四環(huán)節(jié)：勢(shì)能是系統(tǒng)所共有的寧夏分部

設(shè)問(wèn)：重力勢(shì)能是誰(shuí)的?學(xué)生會(huì)想當(dāng)然回答是物體m的

設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有地球,，還有重力勢(shì)能嗎?學(xué)生豁然開朗：原來(lái)重力勢(shì)能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思維沖突,，學(xué)生不斷思考,，討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，突破本節(jié)難點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的的興趣,。)(三)課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況,，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)教師加以完善補(bǔ)充,，形成板書如下：

七,、板書設(shè)計(jì)

概述：重要的是說(shuō)為什么這樣教，要求教師說(shuō)出設(shè)想和做法所運(yùn)用的教育教學(xué)理論,，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律,、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際。

一,、教材分析

1,、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來(lái)看,，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí),。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí),，對(duì)推理方法,、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了必要的埋伏,。起到承上啟下的作用,。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出,，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn),、科學(xué) ……此處隱藏32708個(gè)字……

課本96頁(yè)1,、2、3,、4,、5

第1題是考察對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，第2,、3、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的,，其中第2題注意節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng),，第3,、4題觀察生活。第5題是液化放熱,，注意安全保護(hù)自己,。

7、師生小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容：（不求知識(shí)全面,，三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮,，但望人人想說(shuō)、敢說(shuō),。）

物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。

汽化,、液化的概念及其吸放熱的情況。

影響液體蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素,。

汽化和液化的特點(diǎn),。

利用汽化和液化的知識(shí)解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。

8,、課后作業(yè)

1,、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡(jiǎn)答題目。

2,、試做課本97頁(yè)的課外活動(dòng),。

六、板書設(shè)計(jì)

探究汽化和液化的特點(diǎn)

（1）,、物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。

（2）,、汽化：把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象

（3）、汽化

（4）,、影響蒸發(fā)快慢的因素

沸騰：把液體的內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象,。

1、此略

2 ,、此略

3,、此略

（5）、沸騰的特點(diǎn)（此略）

（6）,、液化的概念（此略）

（7）,、汽化吸熱、液化放熱。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好,！

我是號(hào)考生,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第章第節(jié)（板書題目）。下面我將由教材分析,、學(xué)情分析,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

一,、教材分析

1、教材的地位和作用

光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律,、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播,，又能解釋影子,、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ),，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)是反射,、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高同學(xué)熱情,，激發(fā)探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生STS意識(shí)。因此,，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源,；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用,；了解光在真空中的傳播速度

方法與過(guò)程：經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,；

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察和探究的`學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,；通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的直線傳播。

難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象,。

二,、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育,、成長(zhǎng)階段,，他們思維活躍，求知欲旺盛,，具有強(qiáng)烈的操作興趣,，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理,，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí),，理論聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),。

三,、教法與學(xué)法

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案,，分析討論,，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論,。運(yùn)用討論法,、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。

八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過(guò)度階段,，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展,，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法,、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法,，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間,、思維空間、表現(xiàn)空間,。

四,、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知,。

利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,，在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，提問(wèn)：圖中的光是從哪來(lái)的,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)自然地引入光源定義。

請(qǐng)學(xué)生思考：你知道還有那些物體是光源,？學(xué)生積極思考回答,，并進(jìn)行小組討論對(duì)學(xué)生舉出的光源進(jìn)行分類。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),，探究新知,。

活動(dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想,，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線,、曲線、折線,、射線,。

教師引導(dǎo)學(xué)生理論的得出需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆,、大礦泉水瓶,、蚊香、加有少量牛奶的水溶液,、果凍,、帶有小孔的硬紙板、蠟燭,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案,。

小組展示實(shí)驗(yàn)方案，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估,，完善實(shí)驗(yàn)方案,。

按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)

小組分別展示光在空氣,、液體,、固體中的傳播,。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和小組合作能力,，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)二：光的直線傳播的應(yīng)用

接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例,，如影子的形成,、日月食,、小孔成象等,，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。并請(qǐng)學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用,？學(xué)生進(jìn)行小組交流討論,，得出激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn),、排隊(duì)等,。

活動(dòng)三：探究光的傳播速度

生活中還有有一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)電腦展示雷電,，提問(wèn)：為什么先看到閃電,，后聽(tīng)到雷聲？學(xué)生回答：光速大于聲速,。光速多大呢,？教師向?qū)W生講述光的傳播速度，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“科學(xué)世界”的閱讀材料,，教師拓展知識(shí)讓學(xué)生適當(dāng)了解有關(guān)光的傳播的知識(shí),。

第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié),。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題,？你獲得了什么知識(shí)？

通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn),，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，鞏固升華,。

課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第38頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1,、2、3題

選做題：第38頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第4題

設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè),，滿足不同學(xué)生能力的需求,，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間,。

五,、板書設(shè)計(jì)

為了使板書條理清晰、層次分明,，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以上板書。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝大家,！