說課稿

作為一名老師,，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn),。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢,？下面是小編收集整理的說課稿，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好,！

我說課的內(nèi)容是《變阻器》,，下面我分別從教材、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)過程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)．

一,、教材分析

變阻器是電阻知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用,，又是歐姆定律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用,。同時(shí)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中占有重要地位，學(xué)好變阻器,，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念,，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

二,、學(xué)情分析

1、學(xué)生知道影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

2,、對(duì)結(jié)構(gòu),、操作都比較復(fù)雜的儀器，學(xué)生不容易掌握使用方法,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、理解其原理,，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器,。

【過程與方法】

通過對(duì)電阻絲從長短、粗細(xì),、材料等方面進(jìn)行改裝自主創(chuàng)造設(shè)計(jì),，感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理,。

通過自主探究滑動(dòng)變阻器連接方法的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)并總結(jié)改變滑動(dòng)變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。

通過連續(xù)改變電流的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步加深理解電阻在電路中的作用,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

整節(jié)課 通過 老師有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣與科學(xué)的態(tài)度,。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)說課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法,，難點(diǎn)是了解滑動(dòng)變阻器的原理和構(gòu)造,。

五、教法與學(xué)法

在本節(jié)課教學(xué)中,，采用探究式教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì),，所以,，本人力圖通過和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì),，讓他們初步到“創(chuàng)新”的喜悅,，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情,。

六、實(shí)驗(yàn)器材

電源,、銅絲,、鐵絲、鎳鉻合金絲,、導(dǎo)線,、小燈泡、開關(guān),、滑動(dòng)變阻器

七,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、情景引入,，促發(fā)思維

具體做法是

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引言

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.教師演示，熊貓的兩只眼睛,，當(dāng)一只由亮變暗時(shí),，另一只同時(shí)由暗變亮

收音機(jī)音量由大變小，再由小變大

2.教師設(shè)疑,，燈泡亮暗的變化是由何引起,。

3.教師設(shè)疑，電流的變化可以由哪些因素引起,？

4.請(qǐng)學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)燈泡亮度的改變。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象,。

2.學(xué)生根據(jù)前面所學(xué),，得出這里都是由電流的變化而引起

3.電壓、電阻的變化

4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生“從生活走進(jìn)物理”,，知道物理就在身邊,。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)疑來激發(fā)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

2.循序漸進(jìn),，突破難點(diǎn)。

探究滑動(dòng)變阻器原理

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

滑動(dòng)變阻器的原理

層層探索

突破難點(diǎn)

1.教師提問：這些方法中你認(rèn)為哪個(gè)方案最便捷,。

2.教師設(shè)疑,，雖然這個(gè)方法最方便、有效,，但是還是離實(shí)用有些距離,，再教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行改進(jìn)

如何增大阻值變化范圍？

長度太長,，操作也很不方便,。

繞線太密,，又該如何？

（多媒體動(dòng)畫展示滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)）

再添上接線柱,、支架,、金屬桿,、滑片,。我們的.滑動(dòng)變阻器就制作完成了。展示實(shí)物,。

教師總結(jié)指出,，這就是滑動(dòng)變阻器，并給出滑動(dòng)變阻器的原理和作用,。投影結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào),。

1.學(xué)生小組發(fā)言，說說是用什么方法改變燈泡亮度的

2.學(xué)生開展小組討論,，對(duì)比,，得出改變導(dǎo)體電阻最方便、實(shí)用的方法是：改變導(dǎo)體的長度

3.學(xué)生提出,，應(yīng)該增加電阻的變化范圍,。

學(xué)生提出應(yīng)增加電阻絲的長度

把它繞在某個(gè)物體上。

電阻線上涂絕緣漆,，并且把與夾子接觸處的絕緣漆刮去,。

在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法思想解決實(shí)際問題，提高學(xué)生探究能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

讓學(xué)生通過對(duì)電阻絲從長短,、粗細(xì)、材料等方面進(jìn)行改裝,，自主創(chuàng)造設(shè)計(jì),，

感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，并體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理,。

剌激視覺效果，提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)的了解,。

促使學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

在上述過程中,，教師分層提出問題,，步步逼迫問題的本質(zhì),，主動(dòng)掌握思維的技巧，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

3,、探究滑動(dòng)變阻器的正確接法。

（板書：6,、使用方法）首先,，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍,，以及允許通過的最大電流,。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

滑動(dòng)變阻器的使用

實(shí)驗(yàn)探究，突出重點(diǎn)

1.說明滑片上“20 2A ”的物理意義,。

2.滑動(dòng)變阻器上有四個(gè)接線柱,，每次接入兩個(gè)接線柱，有幾種接法,？

3.請(qǐng)學(xué)生用滑動(dòng)變阻器,，使燈泡亮度發(fā)生變化。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生,，接線柱如何接,，電流如何流。

5.教師補(bǔ)充提問：當(dāng)電路中電流過大,，就會(huì)燒壞用電器,，這時(shí)候滑動(dòng)變阻器串聯(lián)進(jìn)電路中，它的阻值此時(shí)應(yīng)調(diào)到最大還是最??？

觀察手中的滑動(dòng)變阻器。

六種

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來,，

小組代表發(fā)言

學(xué)生總結(jié)

放手讓學(xué)生自主探究，營造民主,、活躍的課堂氣氛,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,。并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排列的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納的思路,。

總結(jié)：

1、滑動(dòng)變阻器應(yīng)_____聯(lián)在電路中

2,、連接_________接線柱

3,、調(diào)節(jié)效果處決于_______的接線柱。

4,、在閉合開關(guān)前,， ……此處隱藏24514個(gè)字……礎(chǔ)上的學(xué)以致用,，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。）

一,、說教材

1,、教材簡析《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生,?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中,、湖面上飛翔,、在電線上停歇的畫面,，給春天帶來了許多生機(jī),。

課文內(nèi)容分四部分：

第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。

第二部分寫燕子從南方趕來,，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）,。

第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。

第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）,。文章的篇幅短小,、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美,，作者的觀察細(xì)致入微,，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗,，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材,。

2,、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握“俊俏,、聚攏、增添,、倦了,、音符”等詞語。

（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力,。

（3）有感情朗讀課文,，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課文的題目是燕子,，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

二,、說教法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合,，感情朗讀，讀中悟情,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的方式,，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

三,、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過讀一讀,、想一想、議一議,、畫一畫,、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

四,、課時(shí)安排：為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知,；深入探究,，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二,、三,、四自然段；質(zhì)疑問難,，總結(jié)全文,；拓展延伸，自由創(chuàng)作,。

五,、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題,，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”,、“春天”有了熟悉的`感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊,。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意,，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知,，就為下面深入研究課文作好鋪墊,，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（三）深入探究,，質(zhì)疑解疑

（1）細(xì)讀課文,，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,，小組內(nèi)討論交流。

板書：羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——尖刀似的（總的特點(diǎn)：活潑可愛）利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)觀察能力。

（2）“湊”字是什么意思,？（幾方面合起來）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件,，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)）,，“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然于紙上,。

（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）

（四）探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感,，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)美的情感,。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

（五）探究第三自然段

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段,，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn),。

（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著,，有的（）過湖面,，尾尖偶爾（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說

②展開合理想象,，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上——下）

（4）指導(dǎo)背誦,，強(qiáng)化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀,，邊讀邊畫出你喜歡的詞,、句。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆,，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（七）質(zhì)疑問難,，總結(jié)全文“為學(xué)患無疑,，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容,，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，不懂就問的習(xí)慣。

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華,。

（八）拓展延伸,，自由創(chuàng)作《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,，把自己眼中的春景描繪出來。

六,、說板書設(shè)計(jì)

羽毛——烏黑發(fā)亮外形翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）尾巴——剪刀似的燕子趕來（增添生機(jī)）飛行（快）停歇（五線譜）

該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力,。它是施教的“藍(lán)圖”,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。