《背影》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量,。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《背影》說課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好，今天我說課的課題是《背影》,。我將要從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明,。

一、說教材

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文被選入人教版八年級(jí)上冊(cè)，是第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習(xí)本文,，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”,，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：感受父子深情,，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大,，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

教學(xué)重點(diǎn)定位為：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用；體會(huì)作者樸素感人的語言,；領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：對(duì)于文中背影的描寫,，進(jìn)行深刻的體會(huì)，在分析中,，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際情況，本課擬定兩課時(shí)完成,。

二,、說教法

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用,，本文語言質(zhì)樸，感情真摯,，通過此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實(shí)自然但飽含深情語言特點(diǎn),，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與課文中的情感交流,，產(chǎn)生共鳴,。

2、引導(dǎo)探究法：新課標(biāo)對(duì)教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”本文所寫的父愛樸實(shí)卻深沉,，大多數(shù)學(xué)生可能難以深切體會(huì),，為突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語,，再探究其深意 ,，感受濃濃的父愛。

三,、說學(xué)法

依據(jù)自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，擬定以下學(xué)習(xí)方法：

1,、自主、合作學(xué)習(xí)法：課前通過預(yù)習(xí),，解決字詞問題，搜集,、整理,、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源,，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑,；課中通過合作探究解決問題,。

2、圈點(diǎn),、勾劃,、批注法：在品讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此法,，獨(dú)立思考,，達(dá)到個(gè)性化閱讀的目的。

四,、說教學(xué)過程

具體教學(xué)過程我將分四個(gè)步驟展開：

（一）激情導(dǎo)入

首先,，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的感情,。然后,，請(qǐng)同學(xué)講述自己對(duì)父愛的體驗(yàn)，營(yíng)造愛的氛圍,。

古人云：“感人心者,，莫先乎情，莫始乎言,，莫切乎聲,。”在這一環(huán)節(jié),，我通過“言”和“聲”,，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作為一種教學(xué)有效性策略,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),《禮記·中庸》也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！闭n前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進(jìn)行：

1,、讀字音,，辨字形，解字義

2,、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題,，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的資料。

3,、疑問閣：預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到了哪些問題,？可請(qǐng)知道的學(xué)生當(dāng)時(shí)解答，有難度的問題可在教學(xué)過程中解答。

（三）整體感知——理清文脈

新課標(biāo)明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”,。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，整體感知文章內(nèi)容，是理解文章的第一步,，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑,。為此，我設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生達(dá)到整體感知課文的目標(biāo)：

1,、讀一讀,，再思考：本文的線索是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容,。

2,、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來,。

3,、說一說：你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛,？

（四）精讀課文——感悟真情

新課標(biāo)對(duì)精讀的評(píng)價(jià)要求是：“要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握,、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn),?！痹诒经h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生立足文本,，動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口,，從理解詞句入手，達(dá)到深入理解課文的目的,。

1,、運(yùn)用圈點(diǎn)、勾劃,、批注法找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子關(guān)愛的詞語或句子,，有感情地讀一讀， 并說說對(duì)它們的理解,。（在此環(huán)節(jié),，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解）

2,、重點(diǎn)片段賞析：月臺(tái)買橘

（1）組內(nèi)合作探究：

作者是從哪些方面刻畫父親的,？這是一個(gè)怎樣的父親？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親的動(dòng)作和語言的詞語和句子,，品味其中的深意,，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）

（2）真情誦讀：

望著父親的背影,，作者流淚了,。你是否也被文中的父親感動(dòng)了？請(qǐng)用你的真情讀這幾段文字,，再次感受父愛,。

3、追溯感動(dòng)本源,，走近作者的內(nèi)心

為什么父親為“我”買橘子的背影會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶,？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠,。）

（五）情感遷移—走進(jìn)自己的內(nèi)心

在這個(gè)世界上,，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開,，而且是希望他們飛得越高越遠(yuǎn)……青春年少的我們也許曾對(duì)摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心,，請(qǐng)以 “ 我想對(duì)您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。

英國(guó)作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半,，讀者完成了另一半”,。新課標(biāo)也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然，社會(huì),，人生的有益啟示,。”通過此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生打開心扉,，盡情感悟 ，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)于中而形于言”,。

一,、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課 ……此處隱藏32023個(gè)字……教師的座右銘,，讓每一位學(xué)生都平等的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo),。根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，在兼顧“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

①,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，感受文章情感,；

②、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情景,；通過自主學(xué)習(xí),，理解文章主題。

③,、體驗(yàn)父愛的偉大無私,，提升自我情感。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

理解關(guān)鍵語段的含義,，體會(huì)對(duì)父親背影描寫所滲透的情感。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，體味對(duì)父親背影的描寫所滲透的人間至情。

二,、學(xué)情分析

鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學(xué)生特別缺乏正確的語文學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化,，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度,，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識(shí)分子的情感，因而較為深沉,。其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。

三,、資源的分析和采用

1、遠(yuǎn)教資源的來源

《遠(yuǎn)程教育資源庫》為我們的教學(xué)提供了豐富的資源,。它把教學(xué)時(shí)可能用到的資源盡可能地集在一起,，為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便,，提高了教學(xué)效率,?！侗秤啊愤@一課的教學(xué)輔助資源就是從遠(yuǎn)教資源中的'媒體資源,、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料"中篩選的,。

2,、資源及設(shè)備的選擇，應(yīng)用依據(jù)

遠(yuǎn)程教育IP資源共有三種模式,，每種模式各有其適用價(jià)值,。根據(jù)《背影》這一課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，在教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用模式二作為教學(xué)輔助手段,。模式二是以遠(yuǎn)程接收設(shè)備為依托，可以上連一模式,，下接三模式的IP資源運(yùn)用模式,。因?yàn)樵谶@一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松有效地進(jìn)行課堂教學(xué),；便于激發(fā)學(xué)生情感,，輕松愉悅地解讀文本。

3,、設(shè)備,，資源，課程的整合

遠(yuǎn)程教育資源,，是有效實(shí)施新課標(biāo)理念的平臺(tái),，為了達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，在上《背影》這一課時(shí),，我根據(jù)教學(xué)需要對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備,、資源進(jìn)行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,，選取教學(xué)課件1為主,，以課件2為輔，4斷剪輯,，同時(shí)還從擴(kuò)展資料,、習(xí)題精選中挑選了部分資源,利用電腦這個(gè)平臺(tái),，用powerpiont這個(gè)軟件適當(dāng)進(jìn)行整合，結(jié)合課本資源輕松有效地教學(xué),。

4,、應(yīng)用規(guī)律及應(yīng)用效果

遠(yuǎn)教IP資源運(yùn)用有三個(gè)層次：一是照搬著用，二是整合運(yùn)用,，三是創(chuàng)造地用,。專家們多次強(qiáng)調(diào)“原汁原味運(yùn)用資源”，明確提出“拿來主義”,，不要“太多創(chuàng)新” ,。“原汁原味運(yùn)用”并不是所有資源逐一播放,，我借助模式二教學(xué)《背影》這一課時(shí),，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點(diǎn)的資源,，再經(jīng)過適當(dāng)組裝后進(jìn)入課堂,。整合后的影像資源有聲有色，課件動(dòng)靜結(jié)合,，給學(xué)生營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

四,、教法設(shè)想

語文教學(xué)要煥發(fā)出生機(jī)與活力,，要讓學(xué)生在活生生的文學(xué)作品形象中去體驗(yàn)。利用整合后的資源,，教學(xué)時(shí)以文本對(duì)話法為主,，同時(shí)輔以整體閱讀訓(xùn)練法、情景教學(xué)法,、范讀法,、總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

五,、學(xué)法探討

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教材的分析來代替學(xué)生的個(gè)性化行為?！?因此要改變教師一場(chǎng)鑼鼓打到底的做法,。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,，這是走向和諧課堂的最根本途徑,。因此，在本課我借助整合后的資源引導(dǎo)學(xué)生以自主閱讀法為主,、以朗讀法,、圈點(diǎn)批注法,、問題探討法、比較閱讀法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文,，同時(shí)注重以下學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)：

1,、借助各種資源，自主解讀文本,。

2,、用普通話正確地朗讀。

3,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

六、教學(xué)過程

本課教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)情感,，走近課題-創(chuàng)設(shè)情景,，走近作家作品-整體感知，走進(jìn)文本,，-研讀賞析，深入文本,，-探究學(xué)習(xí),，升華文本。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí),，我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì),。

（一）、激發(fā)情感,，走近課題

出示問題,，導(dǎo)入：

1、在你的生活中誰最令你感動(dòng),，最令你感動(dòng)的是什么,？

2、而在我們今天所學(xué)的散文家,、詩人,、學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動(dòng)的人呢,？而最令他感動(dòng)的又是什么呢,？

（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā),；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景,，走近作家作品

播放介紹朱自清散文及作品的剪輯,，同時(shí)出示課件簡(jiǎn)介作家作品及創(chuàng)作背景,。

（該環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生,、生生間的距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件,。）

（三）,、整體感知，走進(jìn)文本

1,、聽遠(yuǎn)教資源中的配樂范讀課文

將那些自己讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語標(biāo)出記號(hào),。

2、正音練習(xí),，檢查課前預(yù)習(xí),。

（根據(jù)本班基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，我從資源中的習(xí)題精選及20xx年的《背影》教學(xué)課件中選取這個(gè)練習(xí),，目的是檢查課前預(yù)習(xí)情況,；通過聽讀的方式對(duì)全文進(jìn)行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎(chǔ),。 3,、自由朗讀，理清全文脈絡(luò)

（引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容宜從理清全文脈絡(luò)入手,，學(xué)生自主閱讀,，老師引導(dǎo)其歸納總結(jié)。）

（四）,、研讀賞析,，深入文本

1、結(jié)合課件中車站月臺(tái)一角的圖片有感情地朗讀文本,，邊讀邊品味文章流露的情感,。（通過朗讀，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話,，耳聽目視,，口詠其言，心惟其義,。）

2,、課件出示課本后的研討練習(xí)一的問題組，分組討論

（此設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住“背影”這個(gè)重點(diǎn),，體會(huì)文章情感,，研究課文特色。因此采取分組討論法,，分組時(shí)要做到優(yōu)生與差生的搭配,，男生與女生的搭配同時(shí)借助資源中的視頻剪輯幫助學(xué)生解讀月臺(tái)買橘子的片段,。）

3、課件出示課本后的研討練習(xí)四的問題組,，深入探討,。

（此設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章中一些表達(dá)得比較含蓄的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及作者當(dāng)時(shí)的年齡分析,。）

（五）,、拓展延伸，人文交融

1,、課后上閱讀《朱自清傳記》2,、對(duì)比閱讀：肖蓉葆的《父親的背影》

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,，而且理解片面,，因此利用擴(kuò)展資料中的《我的背影》與文本進(jìn)行比較閱讀，有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解,，進(jìn)一步理解父愛的深層內(nèi)涵,，在此基礎(chǔ)上閱讀《朱自清傳記》，升華學(xué)生對(duì)父愛的認(rèn)識(shí),，達(dá)到人文交融的課堂境界）

七,、說板書設(shè)計(jì)

隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應(yīng)教學(xué)的需要,，而只重內(nèi)容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力,，真正成功的板書必然是精華的內(nèi)容與創(chuàng)新形式的完美結(jié)合,。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心,，兒子的心里既在落淚,，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個(gè)像父親的背影。意蘊(yùn)深刻,，發(fā)人深思……