游褒禪山記說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？下面是小編收集整理的游褒禪山記說課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一,、說教材

《游褒禪山記》是高中語文第二冊第五單元課文。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱,、考綱,、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的,、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明,。

1、教材簡析

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石的一篇力作,。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,，并借此生發(fā)議論,，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,，指向鮮明,，言簡而意豐，言近而旨永,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的定位

（1）知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法,。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法。

（2）能力目標(biāo)

熟讀背誦,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法,。

（3）情感目標(biāo)

領(lǐng)會“意志”,、“ 深思慎取”對學(xué)習(xí)、生活,、工作的重要意義,。

3、教學(xué)重點

一,、重點積累名,、曰、文,、進,、奇、好,、出,、極、觀,、求,、險等文言實詞的意義。

二,、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。

三、判斷句,、陳述句,、反問句等常見文言句式

4、教學(xué)難點的突破

一,、掌握文章說理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c。

二,、領(lǐng)會本文所闡述的道理,。

二、說教法

1,、點撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點撥教學(xué)法是根據(jù)中國漢語文的特點,，針對中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實際，為落實啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法,。所謂“點撥”,，就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與,，運用畫龍點睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生腦筋。自己進行思考與研究,，尋找解決問題的途徑的方法,。簡單說，所謂“點”就是點擊要害,，抓重點,；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙,?！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中,，我主要點撥的是準(zhǔn)確理解詞語含義的幾種方法,，使學(xué)生學(xué)會“猜”，從而提高閱讀文言文能力,。

2,、歸納法。從上學(xué)期開始,，我一直對常見實詞,、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化,，既便于記憶,，又便于運用。如《游褒禪山記》一文的第二課時,，我主要運用歸納法,，歸納“文”“蓋”“道”三個實詞義項及 “乃”“然”“其”三個虛詞用法

3、教學(xué)方法的優(yōu)化組合

情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誦讀法———古詩文需要熟讀背誦,。

小組合作法———文言文需要小組協(xié)作,。

提問法———課堂上需要師生互動。

討論法———課堂上需要活躍氣氛,。

反饋法———新知識需要及時整理,。

練習(xí)法———教學(xué)上需要精講多練。

三,、說學(xué)法

1,、學(xué)生的情況

此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，上了高中后也掌握了不少的文言知識,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力,，但是部分文言字詞的讀音、句讀,、釋義依然會對高一學(xué)生存在一定的.挑戰(zhàn),。

2、學(xué)法的指導(dǎo)

高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累,，但對如何學(xué)習(xí)文言文,，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，運用已有的知識框架同化新信息,，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界,。

1,、 誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法,，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時,，實現(xiàn)對文本的感悟理解,。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底,、深刻,、細(xì)膩。

2,、圈點法,。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法,。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見的閱讀方法,。

3、猜讀法,。哥德曼認(rèn)為,，閱讀過程并非一個精確知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預(yù)期的過程,，閱讀是一種語言心理學(xué)的猜測游戲,。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時,，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測,，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。

4,、歸納法

高二游褒禪山記語文說課稿鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,，注意積累文言文知識，這也是一個消化吸收的過程,。

四,、說教學(xué)程序

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計思路

（葉圣陶先生說過，教材就是一個例子,，第一篇課文我是詳講,、細(xì)講，后面的課文,，學(xué)生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學(xué)為主）所以本課的教學(xué)我安排了四課時,，教學(xué)環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān)、通義關(guān),、悟志關(guān),，其中誦讀關(guān)解決這樣幾個教學(xué)任務(wù)：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀,；通義關(guān)主要把握文章的大義,、重點實詞的含義、重點虛詞的用法,、文言句式及特殊用法的整理,；悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，包括文章的自然游覽的路線、④“有志矣……不能至也”推開一層,，點出“力”,，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。

⑤“有志與力……不能至也”再推開一層,，點出“物以相之”,，照應(yīng)上文“火尚足以明也”。

⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨）,，作者正意只在“盡吾志也而不能至者,，可以無悔矣”這句話上。前有反襯,，后有反問,，語勢節(jié)節(jié)上升。

⑦“此余之所得也”——總收一筆,。

2,、教師領(lǐng)讀。

也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次,。

3,、學(xué)生分層練習(xí)背誦。

可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性,；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點,。

〔提示〕這一段邏輯性很強，作者的推理過程明顯,，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語氣上反映出來,。因此，本段使用虛詞的頻率較高,。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達語氣上的作用,；必要時教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀,。這是本文思想內(nèi)容的重點,，也是誦讀的重點。這段能否誦讀得順暢,，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn),。

4、檢查背誦,。

可以采取三種方式：（1）全班學(xué)生齊背,；（2）抽查個別學(xué)生背誦；（3）分別默寫若干句,。后兩種方式可以同步進行,。

5、指點與答疑。

①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”,?！爸保~,，無義,，有舒緩語氣作用?！坝凇?，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可 ……此處隱藏17269個字……發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。我主要點撥的是詞類活用,，句子的翻譯

2、遷移法,、歸納法

鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,，注意積累文言文知識。

3,、提問法

課堂上需要師生互動

四,、說教學(xué)程序

以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識導(dǎo)入，了解游記這種文體知識,，理解文章的主旨,，然后通過課件展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字音,，字意,，詞類活用，特殊句式,。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題進行點撥,，釋疑。對一些知識點進行歸納,。例如“其”的用法,。在疏通字音、字意的基礎(chǔ)上理解文章的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會本文所闡述的道理,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。

五,、布置作業(yè)

閱讀文言文的能力，知識點的掌握還需要一定練習(xí)來鞏固,，我布置了《單招零距離》P86-P88的練習(xí)

六,、板書

板書是一堂課的精華所在,。我設(shè)計的板書如下：

1節(jié)：山名考證

記敘山—院—碑

2節(jié)：游華山洞

前洞：平曠、游者眾

后洞：幽深,、罕至

3節(jié)：游洞心得

議論

4節(jié)：觀碑心得

尊敬的老師,，各位同學(xué)。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》,，為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計,，我將從以下幾個方面進行說課。

一,、說教材

《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文,，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石,。

《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,，指向鮮明,，言簡而意豐，言近而旨永,。學(xué)習(xí)本文具有很強的現(xiàn)實意義,。

二、說學(xué)情

高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善,，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此,，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本,，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，再結(jié)合本單元的特點和學(xué)生的實際情況,，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力目標(biāo)：

①掌握文中的重點文言實詞、虛詞,、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式,。

②熟讀背誦,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會治學(xué)處世須堅定意志，并且要深思慎取的`道理,。再次,，我來說說教學(xué)重點和難點：

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文教學(xué)的要求是不必對藝術(shù)特色等做過多的分析，因此,，我把本課的教學(xué)重點確定為：掌握文中的重點文言實詞,、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式,。體會從記游到議論,，即事明理的寫作方法。教學(xué)難點為：掌握文章說理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c和領(lǐng)會本文所闡述的道理,。

四、說教學(xué)方法：

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，全面提高學(xué)生的語文能力。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

（一）,、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文,。

（二）,、討論點撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生自主解決疑問,，把握課文內(nèi)容。

（三）,、情景激勵法,、分析法等。針對重,、難點,，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點,，突破難點,。

這樣,，就從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識水平出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

再來說學(xué)法：

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí),、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通,?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點,、勾畫、批注的方法,。

2,、參照注解，動口動腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力,。3、嘗試對古代散文做一點評析,。

五,、說教學(xué)過程：

基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),，為了學(xué),，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)步驟來達到教學(xué)目的,。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時,。

第一課時

1、導(dǎo)入新課：

人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”,。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來達到目的,。

2,、釋題和背景、作者介紹,，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識,。

3、閱讀文章,，疏通文意,。

在這里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí)，小組討論,，教師點撥,。通過朗讀法、討論點撥法來幫助同學(xué)了解文章大意,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內(nèi)交流討論,合作探究,或查找資料,請教老師,。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。

第二課時主要就進入課文分析：

1,、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況,。其次重點分析第三、四段,。通過游山的“所得”,，重點把握作者的觀點“盡吾志”，以及由此而進一步提出的“深思”和“慎取”,。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理,。這個環(huán)節(jié)中我運用了朗讀法、討論點撥法,，這樣能帶動課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性,。最后略講第五段內(nèi)容。

2,、總結(jié)擴展：

中心思想,。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。）

寫作特色,。（因事見理,、敘議結(jié)合，重點突出,、詳略得當(dāng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）

心得交流,。（各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想）

3,、布置作業(yè)：

背誦課文,，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義，古今異義,，詞類活用和特殊句式現(xiàn)象,。

六、說板書設(shè)計：

一篇好的板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點,，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。我采用的是提綱式的板書設(shè)計,，以簡潔的文字,，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容，以板書為提綱帶動各個教學(xué)環(huán)節(jié),，利于學(xué)生背誦,、理解。整個板書設(shè)計構(gòu)成統(tǒng)一的整體,，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

附板書：《游褒禪山記》王安石

記敘記山（山→院→洞→碑）

游洞（前洞→后洞）

議論怠出而悔有志、力,、物

漫滅謬傳深思慎取

因事見理,、敘議結(jié)合重點突出、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng)

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，包括教材、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)和重難點,、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計,。我的說課完畢,，謝謝大家！