游褒禪山記說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的,，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢,？下面是小編收集整理的游褒禪山記說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一、說(shuō)教材

《游褒禪山記》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元課文。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱,、考綱、教材,、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的,、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說(shuō)明。

1,、教材簡(jiǎn)析

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石的一篇力作。這篇游記,，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),，并借此生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓，指向鮮明,，言簡(jiǎn)而意豐,，言近而旨永。

2,、教學(xué)目標(biāo)的定位

（1）知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞,、形容詞活用為動(dòng)詞的用法。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。

（2）能力目標(biāo)

熟讀背誦,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,，因事說(shuō)理的寫作手法,。

（3）情感目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)“意志”、“ 深思慎取”對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、工作的重要意義,。

3、教學(xué)重點(diǎn)

一,、重點(diǎn)積累名,、曰、文,、進(jìn),、奇、好,、出,、極、觀,、求,、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義。

二,、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法。

三,、判斷句,、陳述句、反問(wèn)句等常見(jiàn)文言句式

4,、教學(xué)難點(diǎn)的突破

一,、掌握文章說(shuō)理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

二,、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。

二,、說(shuō)教法

1,、點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)漢語(yǔ)文的特點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的實(shí)際,，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法,。所謂“點(diǎn)撥”，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙與,，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋,。自己進(jìn)行思考與研究,，尋找解決問(wèn)題的途徑的方法。簡(jiǎn)單說(shuō)，所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn),；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙,?！包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中,，我主要點(diǎn)撥的是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義的幾種方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)“猜”，從而提高閱讀文言文能力,。

2、歸納法,。從上學(xué)期開始,，我一直對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶,，又便于運(yùn)用,。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí)，我主要運(yùn)用歸納法,，歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及 “乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法

3,、教學(xué)方法的優(yōu)化組合

情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誦讀法———古詩(shī)文需要熟讀背誦。

小組合作法———文言文需要小組協(xié)作,。

提問(wèn)法———課堂上需要師生互動(dòng),。

討論法———課堂上需要活躍氣氛。

反饋法———新知識(shí)需要及時(shí)整理,。

練習(xí)法———教學(xué)上需要精講多練,。

三、說(shuō)學(xué)法

1,、學(xué)生的情況

此前,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后也掌握了不少的文言知識(shí),。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音,、句讀,、釋義依然會(huì)對(duì)高一學(xué)生存在一定的.挑戰(zhàn)。

2、學(xué)法的指導(dǎo)

高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累,，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,，還是一個(gè)新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

1,、 誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法,，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語(yǔ)聲音形態(tài)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解,。言語(yǔ)聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來(lái)說(shuō),，文字不如聲音徹底,、深刻、細(xì)膩,。

2,、圈點(diǎn)法。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文,，也是古人一種重要的讀書方法,。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見(jiàn)的閱讀方法。

3,、猜讀法,。哥德曼認(rèn)為，閱讀過(guò)程并非一個(gè)精確知覺(jué)的過(guò)程和系列加工的過(guò)程,，而是一個(gè)選擇的過(guò)程和預(yù)期的過(guò)程,，閱讀是一種語(yǔ)言心理學(xué)的猜測(cè)游戲。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后,，碰到難詞時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測(cè)，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義,。

4,、歸納法

高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識(shí),，這也是一個(gè)消化吸收的過(guò)程,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路

（葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教材就是一個(gè)例子,，第一篇課文我是詳講,、細(xì)講，后面的課文,，學(xué)生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學(xué)為主）所以本課的教學(xué)我安排了四課時(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān)、通義關(guān),、悟志關(guān),，其中誦讀關(guān)解決這樣幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀,；通義關(guān)主要把握文章的大義,、重點(diǎn)實(shí)詞的含義、重點(diǎn)虛詞的用法,、文言句式及特殊用法的整理,；悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，包括文章的自然游覽的路線,、④“有志矣……不能至也”推開一層，點(diǎn)出“力”,，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”,。

⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點(diǎn)出“物以相之”,，照應(yīng)上文“火尚足以明也”,。

⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者,，可以無(wú)悔矣”這句話上,。前有反襯，后有反問(wèn),，語(yǔ)勢(shì)節(jié)節(jié)上升,。

⑦“此余之所得也”——總收一筆。

2,、教師領(lǐng)讀,。

也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次。

3,、學(xué)生分層練習(xí)背誦,。

可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無(wú)不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點(diǎn),。

〔提示〕這一段邏輯性很強(qiáng),，作者的推理過(guò)程明顯，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語(yǔ)氣上反映出來(lái)。因此,，本段使用虛詞的頻率較高,。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語(yǔ)氣上的作用；必要時(shí)教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀,。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn),，也是誦讀的重點(diǎn)。這段能否誦讀得順暢,，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn),。

4、檢查背誦,。

可以采取三種方式：（1）全班學(xué)生齊背,；（2）抽查個(gè)別學(xué)生背誦；（3）分別默寫若干句,。后兩種方式可以同步進(jìn)行,。

5、指點(diǎn)與答疑,。

①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”,。“之”,，助詞,，無(wú)義，有舒緩語(yǔ)氣作用,?！坝凇保@里表示觀察的對(duì)象,，譯成現(xiàn)代語(yǔ)時(shí)可 ……此處隱藏17269個(gè)字……發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。我主要點(diǎn)撥的是詞類活用，句子的翻譯

2,、遷移法,、歸納法

鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識(shí),。

3,、提問(wèn)法

課堂上需要師生互動(dòng)

四、說(shuō)教學(xué)程序

以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識(shí)導(dǎo)入,，了解游記這種文體知識(shí),，理解文章的主旨，然后通過(guò)課件展現(xiàn),，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字音,，字意,，詞類活用，特殊句式,。對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,，釋疑。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,。例如“其”的用法,。在疏通字音、字意的基礎(chǔ)上理解文章的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。

五,、布置作業(yè)

閱讀文言文的能力，知識(shí)點(diǎn)的掌握還需要一定練習(xí)來(lái)鞏固,，我布置了《單招零距離》P86-P88的練習(xí)

六,、板書

板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計(jì)的板書如下：

1節(jié)：山名考證

記敘山—院—碑

2節(jié)：游華山洞

前洞：平曠,、游者眾

后洞：幽深,、罕至

3節(jié)：游洞心得

議論

4節(jié)：觀碑心得

尊敬的老師，各位同學(xué),。今天我說(shuō)課的篇目是《游褒禪山記》,，為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一、說(shuō)教材

《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文必修第三冊(cè)第五單元的第二篇課文,，選自《臨川先生文集》,，作者是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石,。

《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò),，并借此生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓，指向鮮明,，言簡(jiǎn)而意豐,，言近而旨永,。學(xué)習(xí)本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二,、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,，但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,，因此,，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),，從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式,。

②熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世須堅(jiān)定意志,，并且要深思慎取的`道理,。再次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過(guò)多的分析,，因此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用和特殊的文言句式,。體會(huì)從記游到議論，即事明理的寫作方法,。教學(xué)難點(diǎn)為：掌握文章說(shuō)理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)和領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。

四,、說(shuō)教學(xué)方法：

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

（一）,、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文,。

（二）,、討論點(diǎn)撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生自主解決疑問(wèn),，把握課文內(nèi)容。

（三）,、情景激勵(lì)法,、分析法等。針對(duì)重,、難點(diǎn),，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

這樣，就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問(wèn)題的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

再來(lái)說(shuō)學(xué)法：

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,。”據(jù)此,，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法。

2,、參照注解,，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。3,、嘗試對(duì)古代散文做一點(diǎn)評(píng)析,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上考慮,，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想,，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課：

人們常說(shuō)“良好的開端是成功的一半”又說(shuō)“興趣是最好的老師”,。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來(lái)達(dá)到目的,。

2、釋題和背景,、作者介紹,，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識(shí)。

3,、閱讀文章,，疏通文意。

在這里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí),，小組討論,，教師點(diǎn)撥。通過(guò)朗讀法,、討論點(diǎn)撥法來(lái)幫助同學(xué)了解文章大意,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問(wèn),在小組內(nèi)交流討論,合作探究,或查找資料,請(qǐng)教老師。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,。

第二課時(shí)主要就進(jìn)入課文分析：

1,、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問(wèn)方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。其次重點(diǎn)分析第三,、四段,。通過(guò)游山的“所得”，重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)“盡吾志”,，以及由此而進(jìn)一步提出的“深思”和“慎取”,。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法,、討論點(diǎn)撥法,，這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。最后略講第五段內(nèi)容,。

2,、總結(jié)擴(kuò)展：

中心思想,。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)議論,，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。）

寫作特色,。（因事見(jiàn)理,、敘議結(jié)合，重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）

心得交流,。（各人用一句話說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本文后的感想）

3,、布置作業(yè)：

背誦課文，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義,，古今異義,，詞類活用和特殊句式現(xiàn)象。

六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點(diǎn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí),。我采用的是提綱式的板書設(shè)計(jì),，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，以板書為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，利于學(xué)生背誦、理解,。整個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的整體,，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

附板書：《游褒禪山記》王安石

記敘記山（山→院→洞→碑）

游洞（前洞→后洞）

議論怠出而悔有志,、力,、物

漫滅謬傳深思慎取

因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng)

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，包括教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì),。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！