《坐井觀天》說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。寫說課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》說課稿，歡迎大家分享,。

一,說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個成語的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.

二,說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

三,說學(xué)法

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué), 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣.

四,說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

五,說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的'教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

六,說板書設(shè)計

一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

一,、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的研究向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生發(fā)明性地進(jìn)修,，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文聯(lián)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只要井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寄意,；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥周游，體會小鳥見多識廣;

（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生發(fā)明性地想象,，深化認(rèn)識。

二,、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主研究語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的 ……此處隱藏26923個字……,；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，我及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。

（二）、以疑引讀,，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。我充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文?！巴瑢W(xué)們,，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答,。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖,，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思,，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案,?！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？”學(xué)生說出很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……于是我因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,。

（三）、讀后悟理,，角色體驗(yàn)

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時,，我要著重抓住以下幾個方面：

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，借助青蛙坐在井底的電腦軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，它的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,，還自以為正確,。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一,。

3．通過對小鳥和青蛙正確,、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,，并引出“該怎樣做”這個問題，學(xué)生們各抒己見,，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活。

4．角色體驗(yàn)，我請學(xué)生們在小組里一個讀青蛙的話,，一個讀小鳥的話,，讓他們也試著爭論，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解,，同時訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。

四、說板書設(shè)計

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際 --- 大的很

看問題,、認(rèn)識事物站得要高,，看得要全面，不要自以為是,。

五,、說教學(xué)反思

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有六十個孩子就有六十只青蛙,，六十只小鳥,。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題,，讓學(xué)生在實(shí)踐中,、互助中研究，合作中探索,，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合,。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去體驗(yàn),、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。分角色朗讀的訓(xùn)練,，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看,，優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能讀出不同角色的特點(diǎn),。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn),，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀,。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會到了小組成功的喜悅。

但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一,，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會,。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的,。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展,。其二,， 這節(jié)課我把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,，這使被評價的學(xué)生得到激勵,，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價卻十分單一,，如：真好,、不錯、真棒,、好極了等等,。我想教師的評價語言要具有判斷性、鼓勵性和一定的高度,。也就是說：教師在評價時不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個判斷,，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識,。

這篇講讀課文是一則寓言,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為正確,，是不對的。根據(jù)課文內(nèi)容,，說教法可按以下步驟進(jìn)行,。

1．聯(lián)系插圖，查閱字典,，理解生字,。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文,，猜猜生字的意思,。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解,，例如“觀”(看的意思),，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”,，可以通過插圖“井沿”理解,。最后用檢驗(yàn)字義。

識字是理解課文的基礎(chǔ),，理解字義是識字的關(guān)鍵,。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。

2．初讀課文,，觀察插圖，理解內(nèi)容,。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上,，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話,。最后讓學(xué)生再讀課文,，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？

“輕聲讀課文”,，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。

“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解,。“再讀回答”，這是第二次的讀,，既理解內(nèi)容,，又能概括主要內(nèi)容。

3．角色朗讀,，辨別是非,，揭示寓意。這篇寓言以話為主,，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,，注意標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來,？”（為了“天的'大和小”）它倆誰說得對,？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對,，從“飛了一百多里”看出,；青蛙不對，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯在哪里,？（錯在它生活在井底,，看到的地方很小（有限）,，人家告訴它,，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)），堅持自己的錯誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么,？（有的人明明自己所見有限,，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說明,。

通過分角色朗讀,，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題,，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際,，用自己的話揭示寓意,，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

從識字,、朗讀,、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又提高了教學(xué)效益,。