分數(shù)的基本性質(zhì)的說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的分數(shù)的基本性質(zhì)的說課稿,，歡迎大家分享,。

分數(shù)的基本性質(zhì)的說課稿1

《分數(shù)的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教材第的內(nèi)容之一,，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后,、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后面進一步學(xué)習(xí)通分,、約分、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ),，而通分,、約分又是分數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此,，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要,。本節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)相比，有很大的改進,，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教師角色的把握非常準(zhǔn)確,。

在本節(jié)課中,，王老師充分展示了教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。她設(shè)計了生動有趣的故事情境,，提供豐富的數(shù)學(xué)素材,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感悟,，并及時給予精準(zhǔn)的啟發(fā)和指導(dǎo),。王老師和學(xué)生之間的互動交流十分自然融洽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了教師既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的`合作者,。王老師在課堂上展現(xiàn)出了出色的駕馭能力,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二,、構(gòu)建自主探究,、小組合作的課堂教學(xué)模式。

興趣是最好的老師,，王老師深諳這個道理,。他巧妙地運用了一個引人入勝的智力故事——"和尚分餅"，作為引入新課的開端,。這個故事不僅引起了學(xué)生們的興趣,，還讓他們在探究中體會到了智慧的樂趣,。王老師善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，鼓勵小組合作，讓他們在變化和不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并自己總結(jié)出規(guī)律,。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們更好地理解知識,，也激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱情。

三,、練習(xí)的設(shè)計頗具匠心,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，王老師精心設(shè)計了由淺入深的題目,，既鞏固了新知有發(fā)展了學(xué)生的能力,。

無論課堂表現(xiàn)得多么出色，總會存在改進的空間,，這也是我們持續(xù)學(xué)習(xí)的原因,。在本節(jié)課中，當(dāng)王老師展示第二組分數(shù)時,，如果讓學(xué)生親自操作,，不僅可以提升他們的技能，還能讓他們從中領(lǐng)悟到分數(shù)的基本特性,。

分數(shù)的基本性質(zhì)的說課稿2

我今天說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版教材五年級下冊第四單元的內(nèi)容《分數(shù)的基本性質(zhì)》,。

這節(jié)課是關(guān)于分數(shù)的學(xué)習(xí)，主要介紹了分數(shù)的意義,、大小比較以及分數(shù)的約分,、通分等概念。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，可以幫助學(xué)生建立起對分數(shù)的基本認識,，并為他們學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法、比較大小等知識打下基礎(chǔ),。同時,，本節(jié)課的內(nèi)容與整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)有著密切聯(lián)系，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在關(guān)系,。因此,，本節(jié)課的重要性不言而喻，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義,。

本節(jié)教材主要圍繞分數(shù)的基本性質(zhì)展開,，通過兩道例題幫助學(xué)生掌握分數(shù)的基本規(guī)則。通過例題1,，總結(jié)出分數(shù)基本性質(zhì),。通過例題2，運用和鞏固分數(shù)的基本性質(zhì),。練習(xí)題目聯(lián)系實際生活,，讓學(xué)生了解可以應(yīng)用分數(shù)基本性質(zhì)解決實際問題。例如練習(xí)題14的第2、5,、9,、10題。這樣的安排有助于學(xué)生通過應(yīng)用來理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。在本節(jié)教材中，還穿插了一個“生活中的數(shù)學(xué)”欄目,，介紹了分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,。例如洗手液的使用方法、足球比賽的進程,、照相機的曝光速度,。這些例子有助于引起學(xué)生對分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的興趣。

五年級學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)上已經(jīng)具備了一定的抽象概念能力和邏輯推理能力,，同時也具備了一定的新舊知識遷移能力,，這為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了良好的基礎(chǔ)。因此,，在教學(xué)設(shè)計中,，我將充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，采用適合他們的教學(xué)方法,。我將通過創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團隊合作精神,。在教學(xué)過程中,，我將運用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí),，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。具體的教學(xué)方法包括：情境引入新知識、師生互動探討,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等,。

根據(jù)以上分析。我認為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

1,、經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程,，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2,、在教學(xué)過程中,，發(fā)展學(xué)生合理的推理能力，并清晰的闡述自己的觀點,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，體驗獲得成功的樂趣,，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì),。

難點是：發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì),，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。

下面說說我的教學(xué)過程：

我將本課的教學(xué)設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié),，一,、設(shè)疑激趣，引入新課

教育學(xué)家布朗曾提出：“情境通過活動來合成知識,，興趣是最好的老師”,。

首先我通過多媒體為學(xué)生帶來一個和尚分餅的故事。從前有座山,，山里有座廟,，廟里有個老和尚和三個小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了,。有一天,，老和尚做了三塊一樣大小的餅，想給小和尚吃,，還沒給,，小和尚就叫開了。矮和尚說：“我要一塊,！”高和尚說：“我要兩塊,！”胖和尚說：“我不要多，只要四塊,！”老和尚聽了二話沒說,，立刻把一塊餅平均分成四塊，取其中的一塊給了矮和尚,；把第二塊餅平均分成八塊,，取其中的兩塊給了高和尚；把第三塊餅平均分成十六塊,，取其中的四塊給了胖和尚,，一一滿足了他們的要求。同學(xué)們,，你知道哪個和尚吃的多嗎,？

這樣通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二,、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí),。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了下面的活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗,。

1、小組合作,，讓學(xué)生用一張紙代替餅,，試著分分看。經(jīng)歷驗證猜想——學(xué)生操作驗證——集體匯報交流——展示成果四個過程,。

2,、引導(dǎo)提問：既然三個和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的三個分數(shù)是什么關(guān)系呢,？這三個分數(shù)什么變了,，什么沒變？

學(xué)生得出：這三個分數(shù)是相等關(guān)系,，分數(shù)的分子和分母變化了,，但分數(shù)的大小不變。（隨著學(xué)生的回答,，老師將板書的三個分數(shù)用“＝”連接,，給出等式。）

3,、同學(xué)們,，讓我們一起來觀察這個等式，仔細想一想,，當(dāng)我們改變這三個分數(shù)時,，分子和分母分別怎樣變化才能保證分數(shù)的大小保持不變呢？讓我們一起探討一下吧,！

師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢,？

生：分數(shù)的分子和分母同時擴大了，也就是分子和分母都乘了一個相同的數(shù),，但是分數(shù)的大小并沒有改變,。

師：當(dāng)我們將一個分數(shù)的分子和分母同時乘以同一個數(shù)時，這個分數(shù)的大小不會改變,。

4,、讓學(xué)生觀察等式分子和分母的變化,，從右到左觀察，可以發(fā)現(xiàn)分子是逐步減小,，分母是逐步增大,。可以用一句話描述這個變化規(guī)律：分子除以一個數(shù),，分母乘以這個數(shù),。學(xué)生討論后小結(jié)規(guī)律，并相互評價,， ……此處隱藏23291個字……>1.創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

首先創(chuàng)設(shè)了動手操作的情境：讓學(xué)生折一折紙條,。接著，讓學(xué)生畫一畫,，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半,。告訴學(xué)生，如果把每張紙條都看作單位"1",，問學(xué)生：你能把涂色的部分用分數(shù)表示嗎,？這一情境的設(shè)置，主要是讓學(xué)生在動手操作過程中不僅復(fù)習(xí)了分數(shù)的意義,，為下面導(dǎo)入新知識作好鋪墊,、遷移。并且在教學(xué)一開始,，就能抓住學(xué)生愛動手以及直觀思維的特點,，激活課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)開端,。

2.研究素材,，猜測規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生親自動手折一折,，涂一涂,，比一比，從這些實踐活動中加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解,，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化,。

3、討論交流,，驗證規(guī)律

我在上面教學(xué)的基上,，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下問題：

（1）1/2、2/4,、3/6,、4/8這些分數(shù)有什么關(guān)系,？

（2）你能說出與"1/2"大小相等的其他分數(shù)嗎？你還能說出與"2/3"大小相等的分數(shù)嗎,？

（3）從"1/2=2/4=3/6=4/8"中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生分組討論,，充分發(fā)表自己的意見,，經(jīng)過歸納，最后得出：分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù),，分數(shù)的大小不變,。并把這句話顯示出來。）

最后,，讓學(xué)生完整地概括出分數(shù)的基本性質(zhì),。這樣教有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，師生情感交融,、和諧,，學(xué)生積極參與，思維活躍,，學(xué)習(xí)主動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.鞏固拓展,，應(yīng)用規(guī)律,。為了加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計了一些練習(xí)讓學(xué)生強化訓(xùn)練,，鞏固教學(xué)效果。

分數(shù)的基本性質(zhì)的說課稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們,，大家好！這天,，我很高興能站在那里,，向大家展示我的說課。我的說課資料是《分數(shù)的基本性質(zhì)》,。我將從以下這些方面來進行說明,。

一、教材分析（課件）

《分數(shù)的基本性質(zhì)》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊中的資料,。本節(jié)課資料是在分數(shù)的好處,，以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是后面進一步學(xué)習(xí)約分,、通分以及分數(shù)運算的重要依據(jù),，因此本節(jié)資料將起著舉足輕重的作用,。

二、教學(xué)目標(biāo)（課件）

根據(jù)教材資料及學(xué)生的認知水平,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1..使學(xué)生理解與掌握分數(shù)的基本性質(zhì),。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括等方面的潛力。

三,、教法和學(xué)法（課件）

為了使學(xué)生成為課堂的主人,，我巧妙的扮演著引導(dǎo)著、組織者的主角,。設(shè)計了情景設(shè)疑,、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作的教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：過程重于結(jié)果,。有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依靠模仿與記憶,。因此我引導(dǎo)學(xué)生去動手操作,，自主探究，游戲比賽等形式來組織教學(xué),。

四,、教學(xué)過程（課件）

結(jié)合五年級學(xué)生的理解潛力和年齡特征，我將本課的教學(xué),，設(shè)計了四個環(huán)節(jié),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、引發(fā)猜想（課件）

首先,、我為學(xué)生帶來了一個猴王分餅的故事：猴山上的猴子們都愛吃猴王做的餅。一天,，猴王做了三張同樣大的餅,。猴王把第一張餅平均切成了兩塊，給了猴1一塊,。（課件）猴2看見了,，眼饞的說：“猴王，猴王,，我要兩塊,。”猴王笑瞇瞇的說：“別急,，別急,，給你兩塊,。”只見猴王把第二張餅平均分成了四塊,，給了猴2兩塊,。（課件）猴3更貪心：“我要六塊，我要六塊,?！焙锿跸肓讼耄训谌龔堬?zāi)贸鰜?，平均切成了十二塊,，果真給了猴3六塊。

“同學(xué)們,，你們聽完故事后,，覺得哪知猴子分得餅最多？”

一上課,，先聽一段故事,，學(xué)生們自然十分樂意，并會立即被吸引,，用心的思考故事中的問題,。透過這樣的故事設(shè)疑，立刻激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

（二）,、動手操作、初步感知（課件）

我讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的三張圓片,，拿出來代替猴王做的餅,，分別按照折，畫,，涂的步驟,，表示出每只猴子所得的餅，并用分數(shù)表示涂色部分,。在這個過程中,，學(xué)生必然會對那三個圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn),。(課件)透過多媒體的直觀演示,，學(xué)生更加確定，三只猴子分的餅確實一樣多,，有了實物的直觀比較,，學(xué)生不難理解，三個分數(shù)大小相等。但是為何分數(shù)的分子,、分母不同,，大小卻相等？在此處,，又設(shè)下懸疑,，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心。這一情境的設(shè)置,，主要是讓學(xué)生在動手操作過程中不僅僅復(fù)習(xí)了分數(shù)的好處,，為下面導(dǎo)入新知作好鋪墊、遷移,。并且在教學(xué)一開始,，就能抓住學(xué)生愛動手以及直觀思維的特點，營造出良好的學(xué)習(xí)開端,。之后,，我因勢利導(dǎo)，安排下一環(huán)節(jié)：

（三）比較歸納,、揭示規(guī)律（課件）

（1）我板書這組分數(shù)后,，請學(xué)生觀察：從左往右看，分子是怎樣變的,？分母是怎樣變的,？此時我將主動權(quán)全都交給了學(xué)生，先獨立思考,，然后在四人小組中交流討論,，最后匯報結(jié)果。有的小組認為分子加了1,，分母加了2等。我都笑而不答,。而是鼓勵學(xué)生逐一去驗證各種猜想是否具有規(guī)律性,。使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長,。直到有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子分母同時乘了2和3時,，我及時給予了肯定和表揚。此時,，為了突破本節(jié)課的重難點,，我設(shè)計了一道填空題，能夠很好的`引導(dǎo)學(xué)生概括出這一發(fā)現(xiàn),，并讓多名學(xué)生說一說,。這樣的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括潛力，并為進一步學(xué)習(xí)增強了信心,。在此基礎(chǔ)上,，我再布置一個任務(wù)：你再從右往左看，又有什么規(guī)律,？有了前面的經(jīng)驗,，這時學(xué)生很快得出：分數(shù)的分子、分母同時除以一個相同的數(shù),，分數(shù)的大小也不變,。

（2）就在學(xué)生享受成功的喜悅時，我拋出了一個問題：分數(shù)的分子分母如果同時乘或除以0,，會是什么結(jié)果,？學(xué)生頓時領(lǐng)悟：要0除外。

（3）最后,，我推薦學(xué)生用一句話來歸納這兩個發(fā)現(xiàn),，師生共同完善規(guī)律。此時我才板書課題,，并告訴學(xué)生這一規(guī)律就叫分數(shù)的基本性質(zhì),，使學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)資料。

（4）此刻,，學(xué)生明白了聰明的猴王原先是利用分數(shù)的基本性質(zhì)來分餅的,。即滿足了猴子們的要求，又分的那么公平,。（課件）如果猴4想要八塊怎樣辦,？如此設(shè)計，既首尾呼應(yīng),，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的潛力,。

課堂的高潮之后，我啟發(fā)學(xué)生還能夠用商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì),，溝通新舊知識的聯(lián)系,。

（四）多層聯(lián)系、鞏固深化

練習(xí)的設(shè)計是鞏固新知最有效的方法,。我盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式,。因此我精心設(shè)計的整套練習(xí)都是以游戲加比賽的方式來進行。（課件）首先,，我安排男,、女生以搶答的形式，來填空,，重點要讓學(xué)生說出解題依據(jù),。之后,，我又設(shè)計了師生互動的游戲：我的分子填4，你的分母填多少,？我的分母填48,，你的分子填多少？最后在兩個小組搶摘蘋果的游戲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動,。

五,、板書設(shè)計

說說我的板書設(shè)計，它遵循了目的性原則,、概括性原則,、直觀性原則，能幫忙學(xué)生把整堂課的學(xué)習(xí)資料融入大腦,。

總結(jié)：我在整堂課的設(shè)計中努力體現(xiàn)“趣”“實”“活”三個字,。以猴王分餅為主線，貫穿全文,。由情景導(dǎo)入到動手操作,，自主探究，最后歸納規(guī)律,，使學(xué)生不僅僅學(xué)到科學(xué)的探究方法,，而且體驗到探索的樂趣，領(lǐng)略成功的喜悅,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得到了完美體現(xiàn),。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。