分數(shù)的基本性質的說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，就有可能用到說課稿,，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的分數(shù)的基本性質的說課稿,，歡迎大家分享,。

《分數(shù)的基本性質》是人教版小學五年級下冊數(shù)學教材第的內(nèi)容之一，在小學數(shù)學學習中起著承前啟后,、舉足輕重的作用,，它既與整數(shù)除法的商不變性質有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習通分,、約分,、比的基本性質的基礎，而通分,、約分又是分數(shù)計算的基礎,，因此，理解分數(shù)的基本性質顯得尤為重要,。本節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學相比,，有很大的改進，體現(xiàn)了新的教學理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、教師角色的把握非常準確。

在本節(jié)課中,，王老師充分展示了教師在數(shù)學學習中的重要作用,。她設計了生動有趣的故事情境，提供豐富的數(shù)學素材,，引導學生去觀察,、感悟，并及時給予精準的啟發(fā)和指導,。王老師和學生之間的互動交流十分自然融洽,，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到數(shù)學學習中來。這種教學方式體現(xiàn)了教師既是數(shù)學學習的組織者,、引導者，又是學生學習的`合作者,。王老師在課堂上展現(xiàn)出了出色的駕馭能力,，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二,、構建自主探究,、小組合作的課堂教學模式。

興趣是最好的老師，王老師深諳這個道理,。他巧妙地運用了一個引人入勝的智力故事——"和尚分餅",，作為引入新課的開端。這個故事不僅引起了學生們的興趣,，還讓他們在探究中體會到了智慧的樂趣,。王老師善于引導學生自主探索，鼓勵小組合作,，讓他們在變化和不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并自己總結出規(guī)律。這種教學方式不僅讓學生們更好地理解知識,，也激發(fā)了他們對學習的熱情,。

三、練習的設計頗具匠心,。

在練習這一環(huán)節(jié),，王老師精心設計了由淺入深的題目，既鞏固了新知有發(fā)展了學生的能力,。

無論課堂表現(xiàn)得多么出色,，總會存在改進的空間，這也是我們持續(xù)學習的原因,。在本節(jié)課中,，當王老師展示第二組分數(shù)時，如果讓學生親自操作,，不僅可以提升他們的技能,，還能讓他們從中領悟到分數(shù)的基本特性。

我今天說課的內(nèi)容是人教課標版教材五年級下冊第四單元的內(nèi)容《分數(shù)的基本性質》,。

這節(jié)課是關于分數(shù)的學習,，主要介紹了分數(shù)的意義、大小比較以及分數(shù)的約分,、通分等概念,。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，可以幫助學生建立起對分數(shù)的基本認識,，并為他們學習分數(shù)的加減法,、比較大小等知識打下基礎。同時,，本節(jié)課的內(nèi)容與整數(shù)除法及商不變的性質有著密切聯(lián)系,，有助于學生理解數(shù)學知識之間的內(nèi)在關系。因此,，本節(jié)課的重要性不言而喻,，對學生的數(shù)學學習具有重要的意義,。

本節(jié)教材主要圍繞分數(shù)的基本性質展開，通過兩道例題幫助學生掌握分數(shù)的基本規(guī)則,。通過例題1,，總結出分數(shù)基本性質。通過例題2,，運用和鞏固分數(shù)的基本性質,。練習題目聯(lián)系實際生活，讓學生了解可以應用分數(shù)基本性質解決實際問題,。例如練習題14的第2,、5、9,、10題,。這樣的安排有助于學生通過應用來理解和掌握分數(shù)的基本性質，培養(yǎng)數(shù)學應用意識,。在本節(jié)教材中,，還穿插了一個“生活中的數(shù)學”欄目，介紹了分數(shù)在日常生活中的應用,。例如洗手液的使用方法,、足球比賽的進程、照相機的曝光速度,。這些例子有助于引起學生對分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用的興趣,。

五年級學生在認知結構上已經(jīng)具備了一定的抽象概念能力和邏輯推理能力，同時也具備了一定的新舊知識遷移能力,，這為他們學習本節(jié)課內(nèi)容提供了良好的基礎,。因此，在教學設計中,，我將充分考慮學生的認知規(guī)律,，采用適合他們的教學方法。我將通過創(chuàng)設探究學習情景來激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團隊合作精神。在教學過程中,，我將運用多媒體教學手段,，引導學生通過多種感官參與學習，提高他們的學習效果,。具體的教學方法包括：情境引入新知識,、師生互動探討、引導學生總結等,。

根據(jù)以上分析。我認為本節(jié)課的教學目標有以下幾點：

1、經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質的過程,，理解分數(shù)的基本性質,。

2、在教學過程中,，發(fā)展學生合理的推理能力,，并清晰的闡述自己的觀點。

3,、培養(yǎng)學生在合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4、在數(shù)學學習過程中,，體驗獲得成功的樂趣,，鍛煉克服困難的意志，建立自信心,。

我認為本節(jié)課的教學重點是：理解,、掌握分數(shù)的基本性質。

難點是：發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質,，以及應用它解決相應的問題,。

下面說說我的教學過程：

我將本課的教學設計以下幾個環(huán)節(jié)，一,、設疑激趣,，引入新課

教育學家布朗曾提出：“情境通過活動來合成知識，興趣是最好的老師”,。

首先我通過多媒體為學生帶來一個和尚分餅的故事,。從前有座山，山里有座廟,，廟里有個老和尚和三個小和尚,。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了。有一天,，老和尚做了三塊一樣大小的餅,，想給小和尚吃，還沒給,，小和尚就叫開了,。矮和尚說：“我要一塊！”高和尚說：“我要兩塊,！”胖和尚說：“我不要多,，只要四塊！”老和尚聽了二話沒說,，立刻把一塊餅平均分成四塊,，取其中的一塊給了矮和尚,；把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚,；把第三塊餅平均分成十六塊,，取其中的四塊給了胖和尚，一一滿足了他們的要求,。同學們,，你知道哪個和尚吃的多嗎？

這樣通過故事激發(fā)學生的學習興趣,，為后面的學習做好了鋪墊,。

二、自主探索,，學習新知

新課標強調,，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習。根據(jù)這一理念,，我設計了下面的活動,。讓學生在體驗中學習，在學習中體驗,。

1,、小組合作，讓學生用一張紙代替餅,，試著分分看,。經(jīng)歷驗證猜想——學生操作驗證——集體匯報交流——展示成果四個過程。

2,、引導提問：既然三個和尚分得的餅同樣多,，那么表示他們分得餅的三個分數(shù)是什么關系呢？這三個分數(shù)什么變了,，什么沒變,？

學生得出：這三個分數(shù)是相等關系，分數(shù)的分子和分母變化了,，但分數(shù)的大小不變,。（隨著學生的回答，老師將板書的三個分數(shù)用“＝”連接,，給出等式,。）

3、同學們,，讓我們一起來觀察這個等式,，仔細想一想，當我們改變這三個分數(shù)時,，分子和分母分別怎樣變化才能保證分數(shù)的大小保持不變呢,？讓我們一起探討一下吧,！

師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢？

生：分數(shù)的分子和分母同時擴大了,，也就是分子和分母都乘了一個相同的數(shù),，但是分數(shù)的大小并沒有改變。

師：當我們將一個分數(shù)的分子和分母同時乘以同一個數(shù)時,，這個分數(shù)的大小不會改變。

4,、讓學生觀察等式分子和分母的變化,，從右到左觀察，可以發(fā)現(xiàn)分子是逐步減小,，分母是逐步增大,。可以用一句話描述這個變化規(guī)律：分子除以一個數(shù),，分母乘以這個數(shù),。學生討論后小結規(guī)律，并相互評價,， ……此處隱藏23291個字……>1.創(chuàng)設情境,，感知規(guī)律。

首先創(chuàng)設了動手操作的情境：讓學生折一折紙條,。接著,，讓學生畫一畫，用彩筆在等分后的紙條上分別涂出它們的一半,。告訴學生,，如果把每張紙條都看作單位"1"，問學生：你能把涂色的部分用分數(shù)表示嗎,？這一情境的設置,，主要是讓學生在動手操作過程中不僅復習了分數(shù)的意義，為下面導入新知識作好鋪墊,、遷移,。并且在教學一開始，就能抓住學生愛動手以及直觀思維的特點,，激活課堂氣氛,，營造良好的學習開端。

2.研究素材,，猜測規(guī)律,。指導學生親自動手折一折，涂一涂,，比一比,，從這些實踐活動中加深學生對分數(shù)基本性質的理解,，促使學生的感性認識逐步理性化。

3,、討論交流,，驗證規(guī)律

我在上面教學的基上，引導學生逐一討論以下問題：

（1）1/2,、2/4,、3/6、4/8這些分數(shù)有什么關系,？

（2）你能說出與"1/2"大小相等的其他分數(shù)嗎,？你還能說出與"2/3"大小相等的分數(shù)嗎？

（3）從"1/2=2/4=3/6=4/8"中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（讓學生分組討論，充分發(fā)表自己的意見,，經(jīng)過歸納,，最后得出：分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變,。并把這句話顯示出來,。）

最后，讓學生完整地概括出分數(shù)的基本性質,。這樣教有利于培養(yǎng)學生的問題意識,，師生情感交融、和諧,，學生積極參與,，思維活躍，學習主動,，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍,。

4.鞏固拓展，應用規(guī)律,。為了加深學生對分數(shù)基本性質的理解,，激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一些練習讓學生強化訓練,，鞏固教學效果,。

尊敬的各位領導，老師們,，大家好,！這天，我很高興能站在那里，向大家展示我的說課,。我的說課資料是《分數(shù)的基本性質》,。我將從以下這些方面來進行說明。

一,、教材分析（課件）

《分數(shù)的基本性質》是人教版九年義務教育小學數(shù)學第十冊中的資料,。本節(jié)課資料是在分數(shù)的好處，以及分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的,。是后面進一步學習約分,、通分以及分數(shù)運算的重要依據(jù)，因此本節(jié)資料將起著舉足輕重的作用,。

二,、教學目標（課件）

根據(jù)教材資料及學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

1..使學生理解與掌握分數(shù)的基本性質,。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較,、分析,、概括等方面的潛力。

三,、教法和學法（課件）

為了使學生成為課堂的主人,，我巧妙的扮演著引導著、組織者的主角,。設計了情景設疑,、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作的教學方法,。

新課程標準提倡：過程重于結果,。有效的數(shù)學活動不能單純的依靠模仿與記憶。因此我引導學生去動手操作,，自主探究,，游戲比賽等形式來組織教學。

四,、教學過程（課件）

結合五年級學生的理解潛力和年齡特征,，我將本課的教學，設計了四個環(huán)節(jié),。

（一）,、創(chuàng)設情境、引發(fā)猜想（課件）

首先,、我為學生帶來了一個猴王分餅的故事：猴山上的猴子們都愛吃猴王做的餅,。一天，猴王做了三張同樣大的餅。猴王把第一張餅平均切成了兩塊,，給了猴1一塊,。（課件）猴2看見了，眼饞的說：“猴王,，猴王,，我要兩塊?！焙锿跣Σ[瞇的說：“別急,，別急，給你兩塊,?！敝灰姾锿醢训诙堬炂骄殖闪怂膲K，給了猴2兩塊,。（課件）猴3更貪心：“我要六塊,，我要六塊?！焙锿跸肓讼?，把第三張餅拿出來，平均切成了十二塊,，果真給了猴3六塊,。

“同學們，你們聽完故事后,，覺得哪知猴子分得餅最多,？”

一上課，先聽一段故事,，學生們自然十分樂意,，并會立即被吸引，用心的思考故事中的問題,。透過這樣的故事設疑,，立刻激起了學生探求新知的欲望。

（二）,、動手操作,、初步感知（課件）

我讓學生把準備好的三張圓片，拿出來代替猴王做的餅,，分別按照折,，畫，涂的步驟,，表示出每只猴子所得的餅,，并用分數(shù)表示涂色部分。在這個過程中，學生必然會對那三個圖形進行觀察和比較,，從中有所發(fā)現(xiàn),。(課件)透過多媒體的直觀演示，學生更加確定,，三只猴子分的餅確實一樣多,，有了實物的直觀比較，學生不難理解,，三個分數(shù)大小相等,。但是為何分數(shù)的分子、分母不同,，大小卻相等,？在此處，又設下懸疑,，充分調動了學生的好奇心,。這一情境的設置，主要是讓學生在動手操作過程中不僅僅復習了分數(shù)的好處,，為下面導入新知作好鋪墊,、遷移。并且在教學一開始,，就能抓住學生愛動手以及直觀思維的特點，營造出良好的學習開端,。之后,，我因勢利導，安排下一環(huán)節(jié)：

（三）比較歸納,、揭示規(guī)律（課件）

（1）我板書這組分數(shù)后,，請學生觀察：從左往右看，分子是怎樣變的,？分母是怎樣變的,？此時我將主動權全都交給了學生，先獨立思考,，然后在四人小組中交流討論,，最后匯報結果。有的小組認為分子加了1,，分母加了2等,。我都笑而不答。而是鼓勵學生逐一去驗證各種猜想是否具有規(guī)律性,。使學生在探索中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中成長。直到有些學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子分母同時乘了2和3時，我及時給予了肯定和表揚,。此時,，為了突破本節(jié)課的重難點，我設計了一道填空題,，能夠很好的`引導學生概括出這一發(fā)現(xiàn),，并讓多名學生說一說。這樣的設計,，既培養(yǎng)了學生的概括潛力,，并為進一步學習增強了信心。在此基礎上,，我再布置一個任務：你再從右往左看,，又有什么規(guī)律？有了前面的經(jīng)驗,，這時學生很快得出：分數(shù)的分子,、分母同時除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小也不變,。

（2）就在學生享受成功的喜悅時,，我拋出了一個問題：分數(shù)的分子分母如果同時乘或除以0，會是什么結果,？學生頓時領悟：要0除外,。

（3）最后，我推薦學生用一句話來歸納這兩個發(fā)現(xiàn),，師生共同完善規(guī)律,。此時我才板書課題，并告訴學生這一規(guī)律就叫分數(shù)的基本性質,，使學生明確了本節(jié)課的教學資料,。

（4）此刻，學生明白了聰明的猴王原先是利用分數(shù)的基本性質來分餅的,。即滿足了猴子們的要求,，又分的那么公平。（課件）如果猴4想要八塊怎樣辦,？如此設計,，既首尾呼應，又培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的潛力,。

課堂的高潮之后,，我啟發(fā)學生還能夠用商不變的性質來說明分數(shù)的基本性質，溝通新舊知識的聯(lián)系,。

（四）多層聯(lián)系,、鞏固深化

練習的設計是鞏固新知最有效的方法,。我盡量給枯燥的練習賦予豐富多彩的形式。因此我精心設計的整套練習都是以游戲加比賽的方式來進行,。（課件）首先,，我安排男、女生以搶答的形式,，來填空,，重點要讓學生說出解題依據(jù)。之后,，我又設計了師生互動的游戲：我的分子填4,，你的分母填多少？我的分母填48,，你的分子填多少,？最后在兩個小組搶摘蘋果的游戲中結束本節(jié)課的教學活動。

五,、板書設計

說說我的板書設計,，它遵循了目的性原則、概括性原則,、直觀性原則,，能幫忙學生把整堂課的學習資料融入大腦。

總結：我在整堂課的設計中努力體現(xiàn)“趣”“實”“活”三個字,。以猴王分餅為主線,，貫穿全文。由情景導入到動手操作,，自主探究,，最后歸納規(guī)律，使學生不僅僅學到科學的探究方法,，而且體驗到探索的樂趣,，領略成功的喜悅,。新課程標準的要求得到了完美體現(xiàn),。

我的說課到此結束，謝謝大家,。