《沁園春·雪》說課稿

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《沁園春·雪》說課稿,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一,、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《沁園春雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元,，是教讀課文,，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》,，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩歌《青紗賬--甘蔗林》,，還有充滿革命激情的外國散文詩《海燕》。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力,，能領(lǐng)略詩情畫意,，感受其意境美；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味,，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,，從中受到思想教育,。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴,，曠達(dá)豪邁的意境,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；

②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確,，精練的語言魅力,，發(fā)展學(xué)生形象思維能力,；

③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo),，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo),。這是符合美閨心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆,，表現(xiàn)全詞主旨,，因而定為教學(xué)重點(diǎn),；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ),，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在,，對初中學(xué)生來說,，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)

二,、說教法

本課主要使用誦讀法,，提問法和練習(xí)法。

誦讀法："三分詩七分讀",，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞,，最后分組誦讀,；從方式上看，播放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀,、聽讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，讀出詞味，欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，我在尋思上多下功夫,。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計(jì)并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學(xué)法,，四組提問"切入""順承""深化""引伸",，力求一氣呵成,，分別解決詞的上闋、下闋,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，且四組提問所轄18個(gè)小問題，"成語接龍"似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種"追問",，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問法,。

控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋",，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。這是練習(xí)法,。

本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練,，直接服務(wù)于誦讀法,；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入新課,，形象生動(dòng),；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維,，提供了保證,。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,，增大課堂容量,，提高教學(xué)效率。

三,、說學(xué)法

在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲,，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美,，形美,，意美的同時(shí)，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法,。

整個(gè)教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用五人討論小組討論活動(dòng),，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果,。

此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

四,、說教學(xué)程序

第一步,、導(dǎo)入新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷,。由"滋潤著春天的麥苗,，迎春花葉"的北方柔美深情的雪,，過渡到北方豪邁的雪,。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維,。板書課題,。

第二步,、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命,，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容,，理解詞的主旨。

第三步,、初讀全詞在解題之后,，指名學(xué)生輪讀上下闕,，全班聽讀,，檢查學(xué)生課前自讀情況,。針對學(xué)生易錯(cuò)字音,，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué),，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美,，初步感知教材,。

第四步,、聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀,，聯(lián)想優(yōu)美畫面,，初步感受詞的形象之美,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。

第五步,、導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：

一,、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?

二,、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?

三,、請找出主旨旬,，你怎樣理解運(yùn)用這句話? -

一,、課文地位及其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

《沁園春·雪》是九年級上冊第一單元的第一篇課文，第一單元是活動(dòng)探究單元，本單元共有三個(gè)任務(wù)：學(xué)習(xí)鑒賞,、詩歌朗誦,、嘗試創(chuàng)作。這三個(gè)任務(wù),，在學(xué)習(xí)第一單元五首詩歌的過程中,，是可以有所側(cè)重，有所整合的,。我在設(shè)計(jì)《沁園春·雪》這一課時(shí),，重點(diǎn)側(cè)重是“學(xué)習(xí)鑒賞”、“詩歌朗誦”,。

課標(biāo)中對于本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。據(jù)此,，誦讀是手段，而在課中加大積累,，注重學(xué)生個(gè)人的感悟及對運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng)應(yīng)是課堂的重點(diǎn),，最終提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

二,、我的教學(xué)理念

1.明晰的教學(xué)思路。

2.聚焦的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3.自然的思想熏陶,。

三、我對教材的解讀

請參閱“語文濕地”公眾號上我發(fā)表的原創(chuàng)解讀《〈沁園春·雪〉里的壯景與壯思》

四,、本課的教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀，說說初讀感受,。

2.品讀,，體味豪放之味。

3.聯(lián)讀，理解偉人形象,。

自讀,、品讀、聯(lián)讀,，以讀為線,，層層深入。說初讀感受,、體味豪放之味,，理解偉人形象，這都是在引領(lǐng)著學(xué)生品析語言,、運(yùn)用 ……此處隱藏7472個(gè)字……“望”字以下是雄偉的景觀,。“長城”,、“黃河”是中華民族精神的象征,，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”,、“萬里”相照應(yīng),，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇,，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”,、“原”人格化,。“雪山”因,、蜿蜒,、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳,?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑,，景色壯觀無比!

請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中,，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,，是虛寫,。你看，紅日冉冉升起,，放射出萬道霞光,，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪,。云海茫茫,，雪山巍巍，花松翠柏,，郁郁青青,。紅日白雪交相輝映,，祖國就像一位紅裝素裹的少女,，格外嬌艷多姿!

這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作精神,，又加強(qiáng)了整個(gè)班級的參與度,。

(四)延伸作業(yè)

通過回顧和提問的方式請學(xué)生認(rèn)識到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感,。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析,，充當(dāng)小老師,，每組派一名代表自行講授。教師補(bǔ)充,、點(diǎn)評和總結(jié),。

通過這個(gè)方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實(shí)踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法,。

七、說板書設(shè)計(jì)

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各位評委老師：

大家好,！

如歌的語言、如詩的情懷,，如畫的生活,，是我一直追隨的境界,。因此，我選擇《沁園春·雪》作為我本次說課的篇目,。

一,、教材分析、學(xué)生分析

《沁園春雪》是八年級上冊的課文,，整首詞用詞精確,，語言精練，氣勢磅礴,，曠達(dá)豪邁,。作為一篇傳統(tǒng)的名篇，如何賦于它新的東西,，這就得從新的教學(xué)手段入手,，使這首詞的韻味，豪情及詞人的豪邁,、自傲得到充分體現(xiàn),。因此，在教學(xué)時(shí),，利用多媒體手段,，既能滿足他們的期待視野，又能引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué),，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性，適應(yīng)我們新課標(biāo)的要求,。

本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，毛主席的詩詞特點(diǎn)有了一定的了解,，對于詞牌名也有較正確的認(rèn)識,，而此時(shí)的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時(shí)期,。但詩歌朗讀訓(xùn)練不夠,，詩詞鑒賞能力不足。

在學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對祖國絢麗山河的贊美和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情,。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀詞,，并能展開想象和聯(lián)想的翅膀,，描繪絢麗的北國雪景。

二,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)教法

（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材本身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力：

1,、了解詞的背景和相關(guān)知識，了解詞的基本特點(diǎn),。

2,、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,，注意重音及停頓,。

3、學(xué)生能夠感受詩人對祖國絢麗山河的熱愛之情,，以及他作為革命領(lǐng)袖,，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情,，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①有感情朗讀和精確背誦默寫本詩,。

②通過欣賞品味,，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：感受詩人愛國豪情,，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心,。

（二）在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我運(yùn)用誦讀法和品讀法,。

一是誦讀法：誦讀貫穿課堂始終,，通過聽讀、散讀,、個(gè)讀,、齊讀、等多種方式,，讓學(xué)生讀出氣勢,，讀出感情。

二是品讀法：給學(xué)生提供必要的背景知識,，讓他們?nèi)ダ首x體會,，了解內(nèi)容、品味語言,、領(lǐng)悟感情的目的,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平,。

有感情,、有節(jié)奏地朗讀，是本文的一個(gè)重點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)將朗讀教學(xué)貫徹始終,。播放一段配樂朗誦，融情于景,，使學(xué)生的審美感受得到提升,，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊(yùn),，也使學(xué)生獲得一種美的享受,。教師在本課中注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)列指導(dǎo)，使學(xué)生也能讀出詩歌的韻味,、磅礴的氣勢及曠達(dá)的情懷,。

2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力。

本課中設(shè)計(jì)了學(xué)生自由想象及分小組討論的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,，由討論中自主尋找問題的答案，允許他們有本人的見解和主張,，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺,，使他們成為課堂的主人。

3,、通過欣賞品味,，提高文學(xué)鑒賞能力。

本課通過圖片,，動(dòng)畫,、音頻、視頻等輔助手段,，從視覺,、聽覺等方面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。使學(xué)生深刻了解詩歌所蘊(yùn)含的情感,，提高他們的文學(xué)鑒賞能力,。有助于理解詩人博大的情懷和增強(qiáng)對祖國絢麗山河的熱愛之情。

四,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課。

首先在輕快活潑的曲調(diào)中,，欣賞歌曲《我愛你,，塞北的雪》,，激發(fā)學(xué)生對這首詞的強(qiáng)烈興趣，天然引出課文,并板書課題,。

2,、介紹背景。

展示毛澤東圖片,，并向?qū)W生介紹毛澤東同志不僅是位偉大的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩人,。然后介紹《沁園春雪》的寫作背景、發(fā)表之后的轟動(dòng)效應(yīng),，以及蔣介石因?yàn)檫@首詞氣急敗壞的所作所為，幫助學(xué)生理解思想感情,，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

3、配樂朗誦,。

播放一段配樂朗誦,，融情于景，使學(xué)生的審美感受得到提升,，在邊聽邊看中,，初步體會課文情感的意蘊(yùn)，使學(xué)生感受這首詞的壯美,。

檢查預(yù)習(xí),，糾正子音，消除閱讀障礙,。

4,、整體感知。

讓學(xué)生朗讀課文,，教師激情演繹譯文,，并討論解決整體感知中的問題。我把以前要下很大功夫來講解的東西濃縮在這些問題里面,，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握,，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時(shí)間。

5,、朗讀背誦,。

在初讀感知的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)列朗讀和背誦的訓(xùn)練,。同時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨,。既突出了本節(jié)課讀背這個(gè)重點(diǎn),，又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個(gè)難點(diǎn),。

6、品味鑒賞,。

會讀了,，能背了，那么這首詞到底好在哪呢,？為進(jìn)一步理解課文,，提高品味鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了品味鑒賞,。同時(shí),，教師注意歸納板書，大致包括三個(gè)方面：修辭巧妙動(dòng)靜結(jié)合用詞精確

7,、小結(jié)作業(yè),。

為升華學(xué)生對這首意境的感受，我讓學(xué)生在京劇《沁園春雪》的豪邁旋律中,，欣賞毛主席的親筆書法,。然后總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)列德育滲透,，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂聲r(shí)代的風(fēng)流人物,。

作業(yè)，讓學(xué)生展開聯(lián)想想象描寫北國雪景,，把讀和寫結(jié)合起來,，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間,。

總結(jié)

我相信,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞,，而且能全面提高鑒賞詩詞的能力,，逐步成為具有詩化語言和詩意情懷的人。

人生處處皆師友,。不足之處,，懇請指正。不勝感謝,！