吹泡泡說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的吹泡泡說課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

說活動教材：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題,。在幼兒“玩”的過程中,，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題,。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),，達(dá)到真正有價值,、有意義的學(xué)習(xí)目的。

說活動目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1,、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2,、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性,。

3、在探究活動過程中,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望,。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點(diǎn)。

說活動方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動,，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí),，以此提高教育的有效性,。我有意識運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”,，三“助”,。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料,，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間,，提供豐富的材料,。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”,。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,，借助當(dāng)時的情景,、材料,，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。

說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣,。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具,，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么,？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲,，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究,。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間,，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官,，積極地觀察,、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多,？吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”,，用“引”的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證,。

在本環(huán)節(jié)中,，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形,、三角形,、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時,，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的,？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具,？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密,？進(jìn)行適時點(diǎn)拔，把教育活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn),、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密,？”,，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理,，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同,，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

一,、說教材

吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲,。但在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形）,，抑制了幼兒的科學(xué)探索,，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的,，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲,。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設(shè)計(jì)了這個活動,。

二,、說教具

在這次科學(xué)活動中，我所采用的教具簡單,、易得,。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線,。在制作泡泡水時,，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡,，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示,，在洗潔凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能成功吹出泡泡,。

三,、說教學(xué)程序

本次活動的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力，更升華了情感,，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此,，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看,、猜一猜、說一說,、試一試,、記一記、做一做等多種感官的參與,，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了興趣,。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線,，都體驗(yàn)了做泡泡器的快樂,。

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到,，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣,，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,，常停留在“好玩”,、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,，也易于波動,，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,，他們情感外露,，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程,，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化,、情景化,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松,、自由的游戲中自娛自樂,、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展,。因?yàn)橛變簳r期,，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象,，且能取得較好的效能。

二,、活動目標(biāo)：

1,、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡,。

2,、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。

3,、喜歡參加美術(shù)活動。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動的重難點(diǎn),。第2,、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣,，為下次的活動做一個精神鋪墊,，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂。

三,、說說活動準(zhǔn)備：

在活動中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋,，都是我們幼兒生活 ……此處隱藏20581個字……富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識,。在這個過程中幼師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,，以玩伴的身份參與到兒童的活動中，與兒童有效地互動,。讓兒童在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”。

“助”即幼師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”兒童一臂之力，對兒童進(jìn)行點(diǎn)拔,，借助當(dāng)時的情景,、材料，直接地提出主題,，把兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣,。

在本環(huán)節(jié)中,，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么,？”,，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習(xí)積極性和興趣,，為建構(gòu)新知做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間,，讓兒童親歷探究解決問題的過程,，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察,、操作和實(shí)驗(yàn),，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了,？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么,？”，用“引”的方法,，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性,。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中,，幼師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形,、等工具）,，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的,？”,，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具,？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時點(diǎn)拔,，把教育活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為兒童感興趣的問題,，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。同時抓住兒童互相交流,、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,，有什么秘密？”,，“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深入思考和概括,，讓兒童對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同,，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”,。

活動設(shè)計(jì)：

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的,。

2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3,、在探究活動過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個）,，三角形、正方形,，圓錐形,、菱形……（每組若干）。

2,、每桌一盒水彩筆,、若干張記錄紙。

3,、展示板,、膠水、抹布,。

活動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具,，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么,？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題,，你們喜歡吹泡泡嗎,？今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性,。讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請小朋友互相說一說,，“看誰發(fā)現(xiàn)的多,？”。（教師啟發(fā),、引導(dǎo),、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入,，成為幼兒合作伙伴,，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請幼兒互相交流探索結(jié)果,。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說,，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的,、易破,、會飛、對著太陽是五顏六色的,、有大有小,、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候,，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn),？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的,。）教師借助幼兒探索結(jié)果,，用“引”的方法將活動的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入,。為突破活動的重點(diǎn)做了鋪墊,。

三,、用繪畫的方式表達(dá)自主探索的過程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果,。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形,、長方形、三角形,、圓錐形等工具）,，邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具,，會吹出什么形狀的泡泡,。請小朋友互相討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來,。

在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗(yàn)證結(jié)果,。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察,，“你用的是什么形狀的工具,？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn),，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊,。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)。）

請幼兒互相交流探究的過程和結(jié)果,。

請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上,，與幼兒互相交流、表現(xiàn),、分享探究的過程和結(jié)果,。

請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具,，想象吹的泡泡是什么形狀的,，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”

引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,。提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點(diǎn)和意見的基礎(chǔ)上,，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的,。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅）

四,、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡,，看看會吹出怎樣,？（將幼兒探究興趣推向深入,。）

五、活動延伸：進(jìn)行“奇妙的泡泡”科學(xué)探究活動,。

（整個活動充滿了自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲,。但在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形）,，抑制了幼兒的科學(xué)探索,，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的,，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲,。

活動目標(biāo)：

1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀,。

2,、會用記錄的方式記錄自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3,、體驗(yàn)探索的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

泡泡器、肥皂水,、記錄表,、筆、各色皮線

活動過程：

一,、吹泡泡,，引起幼兒興趣

教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

二,、設(shè)置問題情境,，引發(fā)幼兒思考。

（1）你見過其他的泡泡器嗎,？

（2）出示不同形狀的泡泡器,，認(rèn)識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

三,、介紹表格并記錄,，讓幼兒記錄自己的猜想。

四,、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

（1）它到底是什么樣,？用什么方法知道-----試一試,。

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果,。

五,、交流、討論

六,、再次出示形狀巧妙的泡泡器,，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

幼兒每人一根皮線,，自由制作泡泡器