翠鳥說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提,。說課稿要怎么寫呢,？下面是小編精心整理的翠鳥說課稿，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文,。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏,、神速的動作,。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友,，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭,。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習的地方,。作者在介紹翠鳥的外形時,，抓住漂亮的特點,，寫了翠鳥的的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動特點時,，抓住一動不動地等待,，貼著水面疾飛,，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷,。

根據(jù)大綱要求,，三年級階段著重進行段的訓(xùn)練,，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習作者觀察的方法，提高觀察力,，學(xué)習作者抓住事物特點,，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感,。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，確定本課時的教學(xué)目標為：

1,、學(xué)習作者抓特點觀察,、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣,。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強愛護野生動物的意識,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一,、二,、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點,。

二,、說學(xué)生

三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀,、形象為主,，教學(xué)時要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官參與教學(xué)實踐活動,，提高教學(xué)效益,。

三、說教法

語文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習目的和學(xué)生實際,，我采取了以下幾種教法：

1,、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性,，提高學(xué)習興趣,，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂,，學(xué)生樂學(xué)樂用,。

2、朗讀體會法：教學(xué)時根據(jù)本課的特點,，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情,，增強愛護野生動物的意識,。

3、對比理解重點詞語：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同,，并說說哪個用得好，好在哪里,，加深對重點詞語的理解,，突破難點。

四,、說學(xué)法

五,、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥,，像孔雀,、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥,？（出示翠鳥圖片）,，對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥的,。

2,、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文,，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,，誰能告訴老師，是哪三個方面呢,？

（指名回答,，師板書：外形活動住處）

4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,，看看翠鳥的外形和活動有什么特點,？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習第一自然段

1,、出示圖片,，看圖說說翠鳥的外形特點。

2,、（課文是怎樣描寫的,？）默讀第一自然段,，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3,、指名說說你找到的詞語,，再齊讀。

4,、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形,？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖,、長）

6,、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7,、用喜歡,、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段,。

（三）學(xué)習第二,、三自然段，

1,、指名讀第二,、三自然段，思考：

1）,、翠鳥的動作怎樣,？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作,？

3）,、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2,、分析課文第二自然段：

1）,、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動,？

（指名回答）

2）,、比較句子

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作,？（等魚）

4）,、板書：等魚：一動不動注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）,、欣賞翠鳥捕魚的錄像,。

2）、課文是怎樣描寫的,？

3）,、自由讀翠鳥捕魚的句子,，用△△劃出有關(guān)詞語。

4）,、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）,、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

6）匯報討論情況,。

7）、比較句子

8）指導(dǎo)朗讀

4,、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗,，而且是捕魚高手，作者用詞準確,、生動,、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

（四）學(xué)習第四,、五自然段,，體會作者的思想感情。

1,、自由讀,。

2、談理解,，你讀懂了什么,？

3、板書：峭壁上

4,、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭,，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒,。5、

文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感,？（板書：喜愛）

（五）總結(jié)全文

1,、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速,、身手敏捷的特點,，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情,。

2,、說話練習：

請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物,。

（六）課外延伸

1,、欣賞鳥類的圖片

2,、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形,、捉魚動作的句子,，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容,，如,，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。用彩色筆畫一幅畫,。

請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥,。

六,、說板書

在本課時的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式,，既是對課文的一種再創(chuàng)作,，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級學(xué)生的審美情趣,。

附板書設(shè)計：

一,、說教材

1、說教材內(nèi)容的地位作用和意義

這篇課文通過對翠鳥鮮艷的羽毛,、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點及住處的描寫,，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物,，保護環(huán)境,，熱愛大自然。

2,、說教材的重點和難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解翠鳥的外形和動作特點，讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶,。

……此處隱藏30878個字……>今天,，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）。關(guān)于這一課,，我主要是從說教材,說學(xué)情,，說教法學(xué)法，說教學(xué)流程,，以及說板書設(shè)計這五個方面來闡述本課的設(shè)計思路,。

一、縱橫聯(lián)系,，說教材

《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文,。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題,，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?！洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,，在描寫它的外型特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處,。

【過渡句：為了領(lǐng)會編者的意圖,，達到應(yīng)有的效果，根據(jù)教材內(nèi)容,、課標要求及三年級學(xué)生的特點,，我對本文的教學(xué)目標確定如下】

1、會認11個生字,，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等詞語,；

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明,，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。

【立足于“教材”特點以及新課標對該階段學(xué)生的實際要求,，我認為本課的教學(xué)重,、難點如下：】

教學(xué)重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。教學(xué)難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

為了上好這堂課,，我準備了生詞卡片、掛圖,、課件,、投影儀。

【作為教師除了備好教材外,，當然還要了解和研究我們的教學(xué)對象

學(xué)生,。】

二,、以人為本,，說學(xué)情

對于三年級的學(xué)生來說，他們聰明活潑,，思想活躍,，敢于提出問題,，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識,。因此,，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚個性的平臺,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究中掌握知識,，享受到學(xué)習的快樂,。

【面對這樣的教材，面對這樣的學(xué)生,。教師該怎么教,，學(xué)生又該怎么學(xué)呢？接下來我說說教法學(xué)法】

三,、靈活多樣,，說教法與學(xué)法

（首先，我來說說教法）

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文 ,，優(yōu)美的語句比較多,，因此在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”,、“多媒體展示法”,、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

(其次,，說說學(xué)法)

《新課標》指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”,因此,，我把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學(xué)習,，通過讀讀,、劃劃、找找,、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習能力,。

四、多元解讀,，說流程,。

（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢,？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個課時,，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來整體感知文章大意,，并重點品讀翠鳥外型美這個部分,，同時讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。

（第一環(huán)節(jié),，激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“在兒童的心靈深處，都有

一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,?！?/p>

課堂伊始，我點擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎,？你覺得這只鳥漂亮嗎？你們誰家里有養(yǎng)鳥的,？養(yǎng)的是什么鳥,？揭示課題《翠鳥》。

【這樣激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺、視覺,、思維,、想象，“多頻道”運作,，情緒一下子被調(diào)動起來,，都想成為一個真正的研究者、探索者去深入文本,，于是拉近了生本之間的距離,。】

（第二環(huán)節(jié),，初讀課文,，整體感知）

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，畫出本課的生字新詞,，可以多讀幾遍,。隨后，檢查他們的預(yù)習情況：課件出示生字詞，請學(xué)生以開火車的方式認讀生字并組詞,，我適時給予糾正讀音,，引導(dǎo)他們理解詞語的意思，并指導(dǎo)形難字的書寫,。

2,、接著，我讓學(xué)生再讀課文,，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點,？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容,。 在這里,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美,。

【本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通讀課文，這為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言情境,，為感情朗讀打下基礎(chǔ),，為理解評議做好鋪墊。也遵循了閱讀教學(xué)從“整體-部分-整體”的原則,?！?/p>

（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞,，體會感悟）

閱讀教學(xué),，“讀”占鰲頭。新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！蹦菫榱俗屵@一對話更加深入,，增強學(xué)生的自主探究意識，我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，讀中品味,，讀中想像，把學(xué)生

帶進文本,。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1,、我讓學(xué)生再讀課文第一個自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,，寫出了翠鳥的哪些特點,？請同學(xué)們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進行交流,，再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報,。

3,、根據(jù)學(xué)生的匯報，我適時引導(dǎo)他們抓住重點句：“它的顏色非常鮮艷,，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,，并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實際,，著重從：“橄欖色”,、“翠綠色”、“淺綠色”,、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點,。同時也引導(dǎo)學(xué)生來重點學(xué)習：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴”,，抓住關(guān)鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”,、“又尖又長”等,，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的形狀特點。從而來品味作者筆下翠鳥的美,。

【這個環(huán)節(jié)我采用朗讀感悟,、角色體會的方法,，以讀促學(xué),，以讀代講，在熟讀,、品讀中體會翠鳥的可愛,、寫法的精妙，文字的優(yōu)美,，并培養(yǎng)愛鳥,、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情,?！?/p>

（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進行總結(jié)）

總結(jié)課文時,，我讓學(xué)生先說說學(xué)習本節(jié)課后的感受,？待學(xué)生交流完我適時總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生模仿本文的表達手法寫一寫身邊的小動物,。

【一節(jié)課的結(jié)束并不代表學(xué)習的終結(jié),，而是要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習引向課外，并向下一節(jié)課延伸,?！?/p>

（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸,，布置作業(yè)）

課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣,，帶來了無窮的遐想，現(xiàn)在,，請大家以小組為單位,，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究,，小組長做好記錄,，及時向家長、老師,、同學(xué)匯報探究結(jié)果,，為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準備。

【為了鏈接學(xué)生的課堂內(nèi)外,，拓展學(xué)生的眼界,，深化學(xué)生的認識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及能力,，讓學(xué)生在生活中用語文,，學(xué)語文，我布置了以上課外作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進行如下探究：課后資料袋的內(nèi)容,；月球的起源；月球的年齡,；人類的登月與移民等等,。】

五,、說板書設(shè)計（師述：我是這樣板書的：）

5翠鳥

外型特點 爪子 喜愛之情

羽毛

眼睛

嘴巴

【板書是微型教案,，從這簡簡單單的詞語中簡潔明了地將課文重點和作者的寫作思路傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解課文,?！?/p>

以上就是我對本節(jié)課的說課設(shè)計,，敬請在座各位評委的點評，不足之處,，請多多批評指導(dǎo),！謝謝！（鞠躬）