翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，是說(shuō)課取得成功的前提,。說(shuō)課稿要怎么寫呢,？下面是小編精心整理的翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一,、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏,、神速的動(dòng)作,。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭,。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,，貼著水面疾飛,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

根據(jù)大綱要求,，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感,。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察,、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2,、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

其中課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二、三自然段是本課的重點(diǎn),；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn),。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,，思維以直觀,、形象為主,，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提高教學(xué)效益,。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,，我采取了以下幾種教法：

1,、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，提高學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè),，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用,。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,，在朗讀中想象,、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好,，好在哪里,，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn),。

四,、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1,、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),，像孔雀、畫眉,、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo),？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo),。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎,，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的,。

2,、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文,，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢,？

（指名回答,，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn),？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示圖片,，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

2,、（課文是怎樣描寫的,？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái),。

3,、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀,。

4,、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥(niǎo)的外形？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5,、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖,、長(zhǎng)）

6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句,。

7,、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,，有感情地朗讀第一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段,，

1,、指名讀第二、三自然段,，思考：

1）,、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣,？

2）、課文第二自然段寫翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作,？

3）,、課文第三自然段寫翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

2,、分析課文第二自然段：

1）,、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng),？

（指名回答）

2）,、比較句子

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作,？（等魚(yú)）

4）,、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）,、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像,。

2）、課文是怎樣描寫的,？

3）,、自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ),。

4）,、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）

5）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

6）匯報(bào)討論情況,。

7）,、比較句子

8）指導(dǎo)朗讀

4,、小結(jié)：

翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手,，作者用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái),。

（四）學(xué)習(xí)第四,、五自然段，體會(huì)作者的思想感情,。

1,、自由讀。

2,、談理解,，你讀懂了什么,？

3、板書(shū)：峭壁上

4,、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭,，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒,。5、

文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感,？（板書(shū)：喜愛(ài)）

（五）總結(jié)全文

1,、作者寫了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速,、身手敏捷的特點(diǎn),，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

2,、說(shuō)話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物,。

（六）課外延伸

1,、欣賞鳥(niǎo)類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色,、外形,、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái),。

自選課文中的一部分內(nèi)容,，如，葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。用彩色筆畫一幅畫。

請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題,，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥(niǎo),。

六、說(shuō)板書(shū)

在本課時(shí)的教學(xué)中,，我采用了圖文結(jié)合的方式,，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生,，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材

1,、說(shuō)教材內(nèi)容的地位作用和意義

這篇課文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛,、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機(jī)敏特點(diǎn)及住處的描寫,，最后歸納到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境,，熱愛(ài)大自然。

2,、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)情感的陶冶,。

……此處隱藏30878個(gè)字……>今天,，我說(shuō)課的題目是——《翠鳥(niǎo)》（板書(shū)寫題目）。關(guān)于這一課,，我主要是從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程,，以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)闡述本課的設(shè)計(jì)思路,。

一、縱橫聯(lián)系,，說(shuō)教材

《翠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文,。該組以“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動(dòng)植物之間的故事,?！洞澍B(niǎo)》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)，在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處,。

【過(guò)渡句：為了領(lǐng)會(huì)編者的意圖，達(dá)到應(yīng)有的效果,，根據(jù)教材內(nèi)容,、課標(biāo)要求及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下】

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“翠鳥(niǎo),、葦稈”等詞語(yǔ)；

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

3,、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明,，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【立足于“教材”特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)該階段學(xué)生的實(shí)際要求,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)如下：】

教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

為了上好這堂課,，我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖,、課件,、投影儀。

【作為教師除了備好教材外,，當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象

學(xué)生,。】

二,、以人為本,，說(shuō)學(xué)情

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們聰明活潑,，思想活躍,，敢于提出問(wèn)題，敢于向書(shū)本挑戰(zhàn),，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),。因此，在教學(xué)中,，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),，讓學(xué)生在自主、合作,、探究中掌握知識(shí),，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【面對(duì)這樣的教材,，面對(duì)這樣的學(xué)生,。教師該怎么教，學(xué)生又該怎么學(xué)呢,？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法】

三,、靈活多樣，說(shuō)教法與學(xué)法

（首先,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法）

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文 ,，優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我將采用“情境教學(xué)法”,、“多媒體展示法”,、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

(其次,，說(shuō)說(shuō)學(xué)法)

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)讀讀,、劃劃、找找,、寫寫等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

四、多元解讀,，說(shuō)流程,。

（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)流程呢,？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),，下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，來(lái)整體感知文章大意,，并重點(diǎn)品讀翠鳥(niǎo)外型美這個(gè)部分，同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫一寫身邊的小動(dòng)物,。

（第一環(huán)節(jié),，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在兒童的心靈深處,，都有

一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。”

課堂伊始,，我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎？你覺(jué)得這只鳥(niǎo)漂亮嗎,？你們誰(shuí)家里有養(yǎng)鳥(niǎo)的,？養(yǎng)的是什么鳥(niǎo)？揭示課題《翠鳥(niǎo)》,。

【這樣激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、思維,、想象，“多頻道”運(yùn)作,，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，都想成為一個(gè)真正的研究者、探索者去深入文本,，于是拉近了生本之間的距離,。】

（第二環(huán)節(jié),，初讀課文,，整體感知）

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出本課的生字新詞,，可以多讀幾遍,。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞,，請(qǐng)學(xué)生以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀生字并組詞,，我適時(shí)給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語(yǔ)的意思,，并指導(dǎo)形難字的書(shū)寫,。

2、接著,，我讓學(xué)生再讀課文,，并思考：課文寫了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？帶著問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生共同來(lái)感知課文內(nèi)容,。 在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，檢查他們讀文情況的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作美。

【本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通讀課文,，這為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，為感情朗讀打下基礎(chǔ)，為理解評(píng)議做好鋪墊,。也遵循了閱讀教學(xué)從“整體-部分-整體”的原則,。】

（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞,，體會(huì)感悟）

閱讀教學(xué),，“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蹦菫榱俗屵@一對(duì)話更加深入,，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，讀中品味,，讀中想像，把學(xué)生

帶進(jìn)文本,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥(niǎo)的外型,，寫出了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)的詞句旁邊寫下批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,。

2,、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論,，并匯報(bào),。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句：“它的顏色非常鮮艷,，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過(guò)觀察圖畫,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”,、“淺綠色”,、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”,、“又尖又長(zhǎng)”等,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。從而來(lái)品味作者筆下翠鳥(niǎo)的美,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我采用朗讀感悟,、角色體會(huì)的方法,，以讀促學(xué),，以讀代講，在熟讀,、品讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài),、寫法的精妙，文字的優(yōu)美,，并培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo),、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)和感情,?！?/p>

（第四環(huán)節(jié)，回歸整體,，進(jìn)行總結(jié)）

總結(jié)課文時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受？待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法,，并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動(dòng)物,。

【一節(jié)課的結(jié)束并不代表學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)引向課外,，并向下一節(jié)課延伸,。】

（第五環(huán)節(jié),，拓展延伸,，布置作業(yè)）

課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無(wú)窮探究的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮的遐想,，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎,，課外積極探究,，小組長(zhǎng)做好記錄，及時(shí)向家長(zhǎng),、老師,、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果,，為開(kāi)展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。

【為了鏈接學(xué)生的課堂內(nèi)外,，拓展學(xué)生的眼界,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及能力,，讓學(xué)生在生活中用語(yǔ)文,，學(xué)語(yǔ)文，我布置了以上課外作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下探究：課后資料袋的內(nèi)容,；月球的起源；月球的年齡,；人類的登月與移民等等,。】

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（師述：我是這樣板書(shū)的：）

5翠鳥(niǎo)

外型特點(diǎn) 爪子 喜愛(ài)之情

羽毛

眼睛

嘴巴

【板書(shū)是微型教案,，從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)中簡(jiǎn)潔明了地將課文重點(diǎn)和作者的寫作思路傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解課文,?！?/p>

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)?jiān)谧魑辉u(píng)委的點(diǎn)評(píng),，不足之處,，請(qǐng)多多批評(píng)指導(dǎo)！謝謝?。ň瞎?/p>