三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師,，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨說(shuō)課稿,，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨說(shuō)課稿1

尊敬的各位考官：

大家好,！我是語(yǔ)文組xx號(hào)考生,。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

一,、說(shuō)教材

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文,。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材,。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專(zhuān)題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際上寫(xiě)秋天，課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，寫(xiě)秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收,，歡樂(lè)的秋天,。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，對(duì)事物有觀察，但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì),、耐心觀察事物,，因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但并未有深入了解,，本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3,、激發(fā)觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始,，我會(huì)以談話(huà)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,，樂(lè)于表達(dá)自己，運(yùn)用談話(huà)的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初步感知

緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),，完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)：

先自由朗讀課文,，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞；然后借助課下注釋及工具書(shū),，自主解惑后同桌交流,；最后教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文,。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意。

（三）深入研讀

深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課文使用多種修辭手法,，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),，將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),，每一部分都運(yùn)用談話(huà)、多媒體輔助,、想象等方法,，讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美,。

首先是第一個(gè)部分：看看秋的顏色

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的,？同時(shí)出示多媒體投影,；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,?？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺(jué)，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生傾聽(tīng)后再讀,，讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,，并配樂(lè),，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,，學(xué)生能夠很好地朗讀,。

最后一部分：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

先請(qǐng)學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么,？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀,。

通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本,。

（四）鞏固提高

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，為了讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言積累,，課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,，嘗試背誦課文。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè),。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà),。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華,。

基于此,，本課作業(yè)：

（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。再次感謝各位評(píng)委老師,。

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課《秋天的雨》,。本組教材圍繞“心中的秋天”的主題整合課文,。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線(xiàn)索,，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)讀“清涼,、留意、扇子”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，所以，制定此教學(xué)目標(biāo),，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

三、說(shuō)教法

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，適于朗讀的訓(xùn)練,，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出秋雨的韻味,，讀出秋 ……此處隱藏19237個(gè)字……p>尊敬的各位老師，莊子的這首《秋水》讓人過(guò)目難忘,，今天我給大家?guī)?lái)的也是一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫(xiě)秋水的佳作《秋天的雨》,。

一、教材分析：

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文,。

課文以秋雨為線(xiàn)索,，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，形象思維發(fā)展趨于成熟,，對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累,。鑒于此，我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情,。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,，我確定本課的

教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇,，感受秋天的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言，積累,、內(nèi)化語(yǔ)言,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教法：

為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中,，我主要采用“以導(dǎo)激情,，以讀悟情，以寫(xiě)抒情”的教法,，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),，著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,，抓住‘讀’,，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中形成語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)樂(lè)賞景，揭示課題。

我利用多媒體資源,，播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,，并隨樂(lè)出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景,。欣賞完后,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想，我再相機(jī)引出課題,。這樣一來(lái),，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教,，一開(kāi)始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

從整體入手,，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào),。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,？解決了哪些疑問(wèn),？再讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復(fù)述下課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨,？這樣,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,，品味語(yǔ)言,。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語(yǔ)言,。

首先,，我讓學(xué)生潛心會(huì)文，感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,，這篇課文有好多語(yǔ)句寫(xiě)的相當(dāng)精妙，讀一遍是不夠的,，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子,，讓你回味無(wú)窮,。要求學(xué)生一邊讀一邊在書(shū)上圈一圈、劃一劃,、寫(xiě)一寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣；還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō),、議一議,，充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話(huà)的良好氛圍。

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨說(shuō)課稿11

一,、說(shuō)教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。

文章層次分明、思路清晰,。使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄的抒發(fā)感情,，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感,。

從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到由語(yǔ)言文字所建構(gòu)的教材意境中,，做語(yǔ)言的積累,，能力的運(yùn)用，真情的感悟和精神的審美,。

教學(xué)實(shí)踐中,，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本,，使學(xué)生在讀中感悟,、讀中體驗(yàn)、讀中積累.

二,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天的美好,，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的,，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三,、說(shuō)教法：創(chuàng)設(shè)情景,、品讀感悟

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練,，所以,，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味,，讀出秋天的美好,，在理解、朗讀中,，積累語(yǔ)言,。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情,，以便更好地進(jìn)入課文的情境,。

課文的第二自然段描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,、朗朗上口,。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,，采用了多種教學(xué)策略,，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處,。具體做法如下：

１、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看課件,，當(dāng)學(xué)生看到楓葉等課件時(shí)都不禁齊聲贊嘆,，老師趁勢(shì)用巧妙的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如：紅紅的楓葉跳著輕快的舞蹈,，給我們帶來(lái)了一個(gè)火紅的秋天！這樣有助于學(xué)生在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,，以想帶讀,，使學(xué)生的朗讀充滿(mǎn)童趣，更生動(dòng),。

２,、巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟,，以悟促讀,。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而自然地讀出這種美的韻味,。學(xué)生的朗讀聲把銀杏葉的輕柔美與動(dòng)感美灑滿(mǎn)了整個(gè)教室,。

３、恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀,。學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái),。

４、在感悟美讀的基礎(chǔ)上努力實(shí)踐語(yǔ)言的積累,，能力的運(yùn)用,。讓學(xué)生用比喻句式來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。學(xué)生將感悟到的秋天的美好轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，這樣的練習(xí),，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)言積累,。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本篇課文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū),，讓學(xué)生理清課文的敘述順序,，感受秋天的韻味。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 顏色 豐收

11 秋天的雨 氣味

聲音 歡樂(lè)

五,、教后的遺憾

整堂課下來(lái),，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，如,，在說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單,，老師提示的多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維,。還有在配樂(lè)欣賞時(shí),，課件中的音樂(lè)沒(méi)有放出來(lái)，導(dǎo)致秋天美好的韻味渲染不夠,。