部編版課文火燒云說(shuō)課稿

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿,，是說(shuō)課取得成功的前提,。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的部編版課文火燒云說(shuō)課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

部編版課文火燒云說(shuō)課稿1

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,。

2,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光,、乘涼,、模糊、廟門,、笑盈盈,、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),，并積累好詞佳句,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法,。

4,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

5,、朗讀課文,，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法,。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前自己觀察火燒云,，初步感知火燒云是怎么樣的,？

【教學(xué)過(guò)程】

一、初步感知,，感受課文的意境

1,、出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。

2,、教師朗讀課文,，伴有音樂(lè)：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

二,、回憶課文內(nèi)容

1,、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光,、顏色,、形狀）

2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面,？課文集中寫了火燒云顏色,、形狀的變化多、變化快,。（板書：多,、快）

三、抓住重點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的`美麗圖畫。）

⑴課文寫的是什么時(shí)候的火燒云,？你是從哪看出來(lái)的,？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”,。）

⑵學(xué)習(xí)了這段課文,，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

⑶霞光這么美,，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢,？（驚喜,，贊美的語(yǔ)氣）

⑷有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了。現(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段：

⑴齊讀課文。

⑵四人小組合作學(xué)習(xí):

出示課件提問(wèn)：天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替,？

①與文題照應(yīng),。

②“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感,，而“紅”字只能表示靜態(tài),。

③如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

④和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣,，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

⑶有感情朗讀,，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性,。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴指名有感情的朗讀的課文,。

⑵讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么,？（4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤,、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多,。）

⑶這里有些描寫顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰,、梨黃,、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色,?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色,?！袄纥S”,，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）

⑷天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢,？（蘋果綠，桃紅,，玫瑰紫,，石榴紅，杏黃,，秋葉黃,，黃瓜綠，草莓紅,，橘黃,，橄欖綠，檸檬黃）

⑸指名學(xué)生有感情朗讀：注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢,。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段：

⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了,，你們先看看課文插圖,，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）

⑵課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎,？

⑶請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5,、6自然段：

出示課件：

1,、讀課文4、5,、6自然段,。

2、選你喜歡的自然段,，找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),，在小組內(nèi)交流。

3,、在四人小組內(nèi)讀一讀,，讀出贊美的語(yǔ)氣。

4,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

5、學(xué)習(xí)7自然段：

⑴齊讀最后一段,。

⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展

1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎,？（教師隨機(jī)板書。）

2,、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢,？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

學(xué)習(xí)寫作的方法：

⑴平時(shí)注意留心觀察事物。

⑵善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）,。

⑶描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象,。

3、學(xué)完了這篇課文,，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢,？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩,，而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,，它給我的想象插上了翅膀,。）

4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的,，怎樣變化的,，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō),。

部編版課文火燒云說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。(基本技能目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。(能力目標(biāo))

3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標(biāo))

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

二,、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛,、**迭起,、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論,、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

三、說(shuō)學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，根據(jù)課題進(jìn)行字面推測(cè)?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié),。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)提供自學(xué)材料

(2)個(gè)人自學(xué)

(3)小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)材料：

1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的?

2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。

3.作者是怎樣觀察火燒云的'?你從中受到怎樣的啟示?

4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫,，板書：

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語(yǔ),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，這些說(shuō)也說(shuō)不清，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點(diǎn),，通過(guò)“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”的順序,，來(lái)說(shuō)馬,、獅子和狗的變化,，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來(lái)練習(xí)說(shuō)一段話,，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練,。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談)你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個(gè)片斷,。研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

(二),、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用。

(三),、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。